对如何加强学风建设的思考罗伟彬

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摘要。学风是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键，是学生思想政治教育和校园精神文明建设及高校校风的重要组成部分。良好的学风对于提高教学水平和人才培养质量，促进学生的全面发展和健康成长有着十分重要的意义。本文以广东金融学院工商管理系学风建设为例，从辅导员的角度，谈谈对进一步加强院系学风建设的一些思考。

关键词：高校、学风建设、辅导员

一、优良学风的内涵

“学风”，最早源于《礼记·中庸》，即是“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。”从狭义上讲，学风特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。而在本论文中所讲的学风则是指“狭义的学风”，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。优良学风意义重大，于学生层面，它不仅能加强学生间、师生间的凝聚力，更能约束学生养成良好的学习、生活习惯；于学校层面，优良学风能促进教师圆满地完成教学任务，推动学校不断向前发展。

二、我系学风建设的现状

学风是高校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是形成良好校风班风的基础和前提，学风建设是学校工作永恒的主题，是学校培养人才素质的集中体现。在院系领导的带领下，在师生的共同建设下，系学风取得了较大的改善，不断优化教学任务，给学生提供了优越了学习生活环境，多数同学都能积极向上，夯实专业知识，拓展实践能力，为就业打下良好基础。但由于各方面原因，仍然存在一些问题，表现在以下方面：

1、专业思想不稳定

这方面主要针对于大一新生而言。经过高考的洗礼，大一新生踏入大学校门，进入了一个全新的生活环境。从职业生涯规划理论来说，大一学生主要在于适应，这不仅需要适应大学的校园生活，更重要的是要适应专业的生态环境。多数新生对专业都不甚了解，更不用说对于未来的行业环境，尤其有部分学生，专业选择的主动权在于父母，这或许又增加了学生对专业适应的难度，造成专业思想不稳定的局面。

2、缺乏学习目标与动力

读书是时代赋予大学生的天职。由于社会大环境和市场经济的负面影响，加上网络的发达和电子科技产品的普及，使得部分学生忽视了学习的重要性，无明确的学习计划和目标，沉溺于电子产品所带来的愉悦；不仅在学习上缺乏主动权，甚至在大学生活的其他方面也缺乏动力，少了当代大学生应有的自信与积淀。

3、重实践，轻理论；重考证，轻学术

在就业形势严峻的当下，招聘单位对高校学生不断提出新的要求，这是社会的进步，也是对当代大学生的一个考验。但是，或许就是因为在这样的导向下，越来越多的大学生认为，专业学习在实践经验、资格证书面前，就显得没那么重要了。很多学生都热衷于去对口的单位实习，去考更多的证书，这对于就业时无形中能增加更多的砝码。因此，实践热及考证热在高校中非常的盛行。

4、欠缺科学的学习习惯和学习方法

大学的教学，不同于高中的教学。一是教学内容不同，二是教学方式不同，三是教学环境不同。这使得大学学生必须改变以往的学习方法及习惯，才能更好的适应大学的学习生活。但是，部分学生仍然保持高中式的学习方法，没有掌握新的学习方法与技能，也没有养成持之以恒的学习态度与习惯，学习效率低下。

5、学习纪律涣散

学生学习纪律涣散主要表现在两个方面：

一是课堂纪律涣散。部分学生持“不逃课的大学不是完美的大学”观点，总是能有各种逃课的理由，做别的事情；而部分学生，虽人在课堂，可心却在别处，上课玩手机、睡觉、讲话等不良现象依然存在，这类学生少与老师交流，专业知识也掌握甚少。

二是考试纪律涣散。由于有些学生学习不刻苦，专业知识掌握不扎实、不全面，因此在考试前临时抱佛脚的现象比比皆是，更甚者诚信缺失，在考场中通过各种手段作弊，严重影响考试的公平公正性，给学风建设带来很大的影响。

三、原因分析

对于高校学风中存在的各种问题，其原因是多方面的，这与社会环境、学校环境及学生个人都存在必然联系。那么，下面将从社会层面、学校层面以及学生个人层面，浅析高校学风问题形成的原因。

1、社会层面

社会进步的同时，也滋生出一些不良的思想，直接或间接地影响当代高校大学生，致使他们形成一些不良的人生观和价值观，在学习或者生活中表现出心浮气躁、急功近利的情绪；同时，网络的日益发达和电子产品的全覆盖，丰富学生生活的同时，也给学生带来了更多的诱惑，尤其是对于自制力较差的学生，沉迷于网络世界中，影响了正常的学习与生活，甚至荒废了学业。

2、学校层面

目前，中国教育已进入大众化阶段。随着高校的大规模扩招，不仅使得教学资源相对紧张，也使得生源素质之间存在较大的差异，致使学校在学生管理上存在一定压力。并且，学校教育管理和教学体制存在不合理现象，在一定程度上又影响学生的学习兴趣和积极性。

3、学生层面

学生对大学学习的认识不够。一方面，学生受到社会风气、就业导向、校园氛围等方面的影响，使得他们在大学生涯中，更加看重实践经历和考取的各类证书，而忽略了专业学习的重要性；另一方面，大学学习不仅仅是要学学校教学要求上的学科，更需要在专业范围进行拓展，夯实专业基础；同时多阅读课外书籍，提高自身文化修养。笔者认为，专业学习比大学期间的简单实践经历和各类资格证书，更能开拓未来的职业道路。

四、加强学风建设的对策

在学风建设中，的确存在很多问题，笔者结合自身的工作，从辅导员的角度，对如何加强学风建设，提出以下几点建议：

1、加强领导，齐抓共管

学风建设是一个系统的工程，它需要整体规划、系统安排和长期坚持。既要领导高度重视，形成齐抓共管的良好态势；又要调动每个教师参与到整个学风建设当中。因此，在院系层面，成立学风建设领导小组，加强领导，联动每位教师，在学风建设中群策群力，尤其是发挥班主任在学生管理中的作用，形成齐抓共管的局面。

2、不断完善学风建设管理体制

不断完善与学风建设相关的管理体制来进行规范管理，是建设优良学风的保证。

①发挥奖助学金、优秀学生的激励作用

对于学习成绩优异、表现突出的学生，无论在学校层面，还是在院系层面，都会给予奖励并在学生群体中树立榜样，优秀学生就作为一种导向，促使其他同学朝着这个方向去努力发展。因此，规范评定细则，如何最大程度地促进优良学风就显得尤为重要。根据职能部门的评定要求，结合专业特点和学生在校的成绩及综合表现进行公平、公开、公正地评选。同时，召开表彰大会，对优秀学生进行表彰，发挥榜样的作用。

②规范课堂秩序

良好的课堂教学秩序是学生掌握专业知识的保证。一方面，配合学生工作处定期到课堂进行抽查，了解学生缺勤情况；另一方面，在院系层面成立辅导员课堂检查小组，定期到课堂了解负责学生的上课情况。对于经常无故旷课的学生，取消一切评优推优资格，在系内进行通报，并与家长取得联系，反馈该生的在校情况

③严肃考风、考纪

考风不正则学风不正，严抓考风考纪，消除学生考试时的侥幸心理。考试前召开考风、考纪动员大会，晓以利害，并要求学生进行诚信考试签名；考试时严肃考场纪律，不予投机取巧者机会；制定惩罚措施，对考场违纪者按规定进行处罚，形成良好的考场风气。

3、加强学生思想政治教育

大学四年的积淀，不仅体现在专业知识上的积累，更体现在思想上的飞跃。很多大学生经过四年的锻炼，树立了正确的世界观、人生观和价值观，有远大的抱负和理想，有强烈的奋斗欲望。因此，加强思想教育对于高校学生而言是核心部分。学风建设，简单而言，就是加强学生对学习重要性的认识，端正学习态度，帮助学生形成良好的学习习惯和优良的学习品质，激发对学习的热情。所以，要了解、分析和引导学生需要，准确把握学生特点和思想轨迹，有针对性地进行思想政治教育。

4、营造良好的学习氛围

良好的学习环境是取得优异成绩的前提条件。学习氛围，一定程度上影响着学生的学习激情和动力，对此，营造良好的学习氛围，对加强学风建设起到了很大的积极作用。

①组织校园文化活动。良好的校园文化环境对学风起到了塑造的作用。校园文化活动的开展，不仅能丰富学生的课余生活，提升校园文化氛围，更能为学生提供实践的平台，进行素质拓展。校园文化活动涉及思想政治、学科技术、文娱体育等方面，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，更有些结合专业背景和学科特点，并提供专业教师指导，为学生提供一个专业知识转化为实践能力的平台，提升校园文化活动品味。

②开展学术讲座。结合社会热点、专业学科、消防安全、为人处世等方面，邀请校内外专业人士，给学生开展学术讲座，拓展学生思维和知识面，提高学习兴趣。

③专业交流。定期组织高低年级间的专业交流会，交流内容包括就业、考证、考研、大学学习、实践、学生工作等方面，通过高年级优秀学生的经验分享，为低年级学生提供引导。

④构建实践平台。实践，不仅能帮助学生将理论知识转化为实际能力，还可帮助学生在职业探索中提供参考，增加其实践经验。院系应积极开拓实践平台，如三下乡基地、校企合作实践单位等。特别对于大三学生，在进行就业探索时，可到与专业对口的相关行业去实践，增加社会阅历，并进行就业定位。

5、充分发挥学生干部的作用

学生干部在学生群体中起到表率作用。一方面，加强学生干部的培养，在学生群体中树立典范；另一方面，充分发挥学生干部“自我教育、自我管理、自我服务”的职能，构建学生自我激励与自我约束机制。

五、结语

学风建设是一项基础工程和系统工程，需要思想政治教育与教学、行政及学生日常管理工作进行有机结合。在不断完善学风建设管理体制外，还要锲而不舍，常抓不懈，不断探索学风建设的新机制和新形式，努力构建优良的学风和校风。

参考文献：

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第二篇：如何加强学风建设如何加强学风建设

学风是一个学校校风的主要内容，同时也是一个学校教育和管理水平的集中体现，学风建设是学校贯彻国家教育方针的一项基础性工作，是教学基本建设的重要内容，是全面推进素质教育，培养合格人才的关键。学风建设的内容包括师德师风和学生学风两个方面，在学风建设中二者相互影响、相互渗透，实现教学相长。设优良学风的具体内容如下：

（一）对教师的要求

1、对教师个体的要求。教师要按照师德建设的基本要求，教书育人、爱岗敬业、为人师表、诲人不倦，努力提高个人的师德师风修养和专业素质，在学风建设中发挥言传身教的作用；以人为本，因材施教，通过生动活泼、形式多样的教学方法和教学手段激发学生的学习热情和学习兴趣。

各项教学要求应规范化、制度化。一是教师要精心备课，把主要精力放在研究学情上，充分考虑学生原有知识的缺漏，授课前要抓好知识补缺。二是要求学生积极参与课堂活动，手、眼、耳、脑并用，提高课堂效率。三是教师要调配好课堂教学时间，坚决杜绝满堂灌。新授课任务要在前30分钟完成，每节课都要抓好“小结、巩固、反馈、矫正”四个环节，真正做到人人清、堂堂清。四是使学生养成“自主学习，小组合作，交流展示，反馈提高”的良好习惯，在充分复习教材、课堂笔记的基础上，保质保量地完成各科作业，保证日日清。五是认真落实单元过关和单元双过关。单元过关中出现的错题要及时纠正，要求每个学生建立各科错题集，错题集要常翻常看，做到警钟常鸣。六是要使学生养成一周一总结的习惯，努力做到“周周清”。周末要给学生多留自由支配的时间，否则一周一总结很难落到实处。七是对学生的训练题目要精批精改，认真分析每个题目的通过率，关注学生共同存在的问题，提高讲评的针对性。作业只布置不检查、不批改、不讲评不仅失去了作业的意义，也会对学生的错误认识产生强烈的负面影响。

2、对教师队伍的要求。加大教学内容、教学模式、教学方法和教学手段的改革力度；积极开展新老教师公开课、优秀教师示范课、新教师观摩课等活动，提高教学质量，形成良好教风；开展师德标兵、教学标兵、德育标兵、服务标兵评选表彰活动，大力提倡严谨治学、从严治教，建设思想道德素质高、业务能力突出、具备较强奉献精神和科研创新能力的教师队伍。

从严治教，以教风促学风。教师的每一个教学环节，都应体现严格的学风意识，在备课、授课、批改作业、个别辅导过程中，时时身先士卒，率先垂范。身教重于言教，教师以身作则，是学风训练最好的教育方式。严格的学风，要靠教师严格的教风引导和熏陶。要求学生认认真真地读书，教师应该认认真真地读书；要求学生认认真真地写字，教师应该认认真真地板书；要求学生认认真真地做作业，教师应该认认真真地备课；要求学生一丝不苟，教师教学应该滴水不漏；要求学生从严治学，教师应该从严治教。

（二）对学生的要求

学生是学风建设的主体，学生在学习过程中要充分发挥主观能动性，端正学习态度，明确学习目标，掌握学习规律，提高学习效果，完成学习任务；树立热爱学习、全面学习、终身学习的观念；勤于思辨，乐于用心，积极实践，勇于创新，在实践中拓展素质、提高能力。

第一、树立远大理想，保持积极向上的心态，端正学习态度，勤读书、多读书、读好书。要深谙：理想创造辉煌；态度决定成功；读书改变人生。

第二、一丝不苟的学习态度。每页书都要认真读，每节课都要认真听，每道题都要认真做，每个错题都要认真改，每个问题都要认真悟。

第三、对待学习，要滴水不漏。学过的知识都要会，做过的题目都要对，要求记忆的都要背。努力做到五清：课课清、日日清、周周清、月月清、年年清。

第四、养成良好的学习习惯。善于沉思，善于向老师、同学提出问题，善于自学，善于观察，善于动手操作，善于利用自制简易模型理解问题，善于讨论问题，善于表达，善于总结整理知识点。

第五、要始终如一地坚持良好的学习习惯。治学严谨的学习习惯要时时坚持，天天坚持，周周坚持，月月坚持，年年坚持。

总之，学校的学风作为校风的一个重要标志，从一个侧面反映了学校的校貌，透过学风这个窗口能清楚地看到学生的精神风貌，看到学生的综合素质状况，看到学校的教育教学质量。我们就应该师生同心协力地加强学风建设，共同创造属于职中的美好明天。

第三篇：加强大学生学风建设的思考加强大学生学风建设的思考

船电091303周明

学风建设是高等学校管理工作和教学工作的重要内容，也是提高教学质量、建立良好校风的前提条件。优良的学风是促进学生积极向上的一种氛围和推动力，它使处于该氛围中的学生感到一种外在的压力、一种紧迫感，促使学生勤奋学习，努力进取；它同时也是一种制约力，制约着不良习惯、倾向、风气的产生和发展。因此，高等学校要完成为社会主义现代化建设事业培养合格建设者和接班人的重大任务，就必须高度重视学风建设，努力提高学生的培养质量。

一、目前高校大学生的学风现状

目前，高校大学生的学风状况总体上是好的，绝大多数大学生具有远大的理想和崇高的信念，他们学习目的明确，学习态度端正，学习认真努力，思想上有着强烈的时代紧迫感和历史责任感。但是，确有少部分大学生进入大学后，没有了中学时那种明确的追求目标、忘我的学习态度和顽强的拼搏精神。有的同学学习纪律松懈，上课迟到、早退、旷课经常出现，听课不专心，靠看小说、发短信、睡大觉打发时光。课后不认真完成作业，靠抄袭完成任务。考前不认真复习，靠作弊蒙混过关；有的同学学习目的不明确，把大量时间虚耗在学习之外，或沉迷于网络游戏，或陶醉于谈情说爱，或热衷于打工挣钱，或成天无所事事东游西逛；有的同学非常“实用”，将外语和计算机学得十分扎实，而其它课程的学习则“短斤少两”""虽然这部分学生在数量上并不是主流，但其对高校学风和校风建设的影响却不容忽视和不可低估。以上现象也说明，目前高等学校的学风建设并不完全令人满意，还有待于进一步加强和改进。

二、对目前学风现状的原因分析

（一）从学生方面看

第一，近年许多高校大幅度扩招导致学生生源的整体素质有所下降。其中有的学生由于基础知识不全面、不扎实，深感学习力不从心，但又缺乏“先天不足，后天弥补”的刻苦钻研精神，因此在学习上出现了掉队的现象。

第二，“混文凭”的现象在一部分学生中仍然存在。有的学生认为目前所学的知识并非一定就是今后工作中所用的知识，现在学得再好也无用，以后需用时再学也不迟；有的学生将自己的未来寄希望于社会活动或依靠父母和各种关系上，导致他们在学业上没有更高的理想和追求，只求考试能够及格、毕业能够通过就行。

第三，专业的影响导致部分学生缺乏学习动力。有的学生由于对专业的发展方向和未来前景不了解导致在学习上“提不起神”；有的同学由于确实不喜欢自己的专业而深感自己“走错了门”，因此在学习上缺乏热情和动力。

（二）从学校方面看

第一，目前高校的教育体制改革还不能完全适应社会的发展。表现在专业课程设置、教育教学方法、质量评价标准等方面与社会的要求相比还有一定的差距。比如，教学内容脱离实际的现象在一定程度上还存在，学生不能完全用自己所学到的理论知识去解决现实生活中的实际问题，易导致“高分低能”；有的学校考试方法单一，评价标准陈旧，学生的分数不能反映学生的真实水平。这些都对学生学习的积极性产生了影响。

第二，有的高校对课堂教学、教学改革和教学管理缺乏高度重视。一些高校教师不是把上课、教改作为自己的首要工作，而是把主要精力用于搞科研或干校外的兼职工作。因为科

学研究最直接影响到教师的职称晋升和业务等级评定，并能名利双收。而从事教学工作既费时间又不容易出成果；有的教师从事第二职业还会给自己带来比从事教学工作更多的经济利益。因此导致有的教师备课不认真，上课照本宣科，纯粹敷衍应付，讲课枯燥无味，教学效果差，不能有效激发学生的学习兴趣。

第三，扩招及学分制的实施导致高校学生的日常教育管理不易到位。由于学分制的实施和推广，学生中出现的“同班不同学、同学不同班”的现象导致学生更分散、更难管理，也使学生政工干部不能很好地了解每个学生的思想动态，并及时作好学生的思想政治工作，因此也增加了思想政治教育工作的难度。虽然很多高校都建立了班主任制度，但由于班主任多由行政人员或任课教师兼任，有的班主任由于自身精力不济或工作繁忙，无法经常深入学生中与他们进行交流并作好教育和引导工作，使学生在学风方面存在的某些不良现象未得到及时的解决和有效的疏导。

（三）从社会方面看

第一、追求金钱和享乐的价值观影响学生。商品经济的发展使得一些错误的社会思潮如拜金主义、享乐主义侵袭了部分青年学生的心灵，其人生观、价值观、思想方式以及信仰追求都发生了一些变化。有的学生追求“金钱至上，享乐第一”的价值观，认为“与其辛苦读书，不如抓紧挣钱”、“与其枯燥学习，不如快乐享受”，因此平时不努力学习，考前想方设法过关。

第二，不良社会风气影响学生。现实生活中，大量投机取巧、制假贩假现象的存在，使部分学生的心理受到污染。有的学生不愿在学习上付出更多的劳动，也想通过某些不正当手段来获取学业成绩，甚至把这种行为视为适应社会的一种“能耐”，做作业时抄别人答案，考试时耍“小聪明”。同时，网络游戏的蔓延使部分学生受到影响，不思进取，玩物丧志，没有把主要精力放在学习上。

第三，就业机会的不均等和就业要求影响学生。随着市场经济的发展，“双向选择”已成为学生就业的基本方式。但由于目前整个社会还没有完全形成一种公平竞争的大环境，学生的就业竞争中夹杂着一些社会关系的竞争和某些利益关系的选择，男女同学之间某些明显的就业歧视现象仍然存在，成绩好的学生不一定就能找到好的工作，致使部分大学生的学习积极性受到严重挫伤。此外，某些专业由于就业形势的不乐观，许多学生把考研作为自己的唯一出路，他们平时把主要精力用于考研复习或重点学习考研的相关课程上，对其它课程的学习则采取应付态度；同时，由于就业应聘对其它技能的较高要求，也促使部分学生采用“选择学习”的对策，有的学生对外语、计算机以及社会活动能力的锻炼比较热心和积极，而对其它课程的学习则采用“六十分万岁”的态度。这些都对学生的学风产生了较大影响。

三、进一步加强学风建设的措施

（一）加强思想教育促进学风

学风建设的关键在于要充分发挥学生主体内在的自觉性，促使学生形成自主学习的主动性和积极性，从而真正形成学风建设的内动力。为此，必须多形式、多层次、多渠道、全方位地作好大学生的思想政治教育工作。通过辅导员经常深入教学一线课堂，既可及时掌握学生的最新情况，了解学生思想深层次的想法，还可与任课教师进行有效的沟通和交流，从而可以有针对性地作好学生的思想教育和引导工作；通过发挥大学生党员、入党积极分子、班干部的积极性和先锋模范带头作用以及开展“一帮一”、“一带一”等活动，可以影响和带动周围的同学勤奋学习，积极进取；通过向大学生开设学习指导课、举办系列学习讲座、开展学习经验交流会等活动，可以引发学生对所学课程的兴趣和关注，并培养他们自主学习的积极性；通过请老教授、优秀毕业生、高年级学生与低年级学生进行座谈，使低年级学生能够更好地了解本专业的知识特点和学习规律，认清自己所学专业在国家建设中的地位和作用，深刻感受到自己的学习价值和从事这一专业的社会价值，从而使他们安心专业学习，提高学

习积极性；通过组织学生进行社会实践活动，让他们切身感受改革开放的巨大变化和国家对人才的巨大需求，可以增强他们的社会责任感，并内化为自己的学习动力；通过请先进人物、科学家、企业家给学生作报告，可以对大学生进行良好的爱国主义、集体主义和艰苦创业精神的教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，激发他们积极向上，增强责任感，努力学习；通过建立学生家长联系制度，召开家长座谈会经常沟通信息，及时将学生成绩单寄给家长，充分依靠家庭的力量对学生进行教育和引导，也有助于学生端正学习态度，认真学习。

（二）狠抓教风促进学风

教风建设是学风建设的基础和前提，学生的学风在很大程度上取决于教师的教风。好的教风滋生刻苦勤奋、脚踏实地、上进求实的良好学风；不良教风则易产生得过且过、不求上进、浮躁放纵的坏的学风。因此，抓好教风建设非常重要。首先要加强对教师的师德教育，并提高他们自身的素质。平时高校的各级组织要通过政治学习、组织生活、党团活动、专家讲座、座谈会、参观学习、观看录像、先进事迹报告会、个别交心等多种形式对教师进行职业道德和奉献精神的教育，使他们树立起忠诚教育事业、热爱教育、热爱学生的思想。平时刻苦钻研业务，熟悉相关学科、边缘学科和交叉学科，不断吸收科技新信息、调整知识结构、开扩学术视野，将本学科领域的新思想、新理论、新技术、新工艺及时传授给学生。其次，要改革那些与培养新世纪人才不相适应的教学方法和教学手段，以激发学生的学习兴趣。三）改革考试方式促进学风

目前，不少大学课程的考核均是单一模式，学生的成绩仅仅取决于期末的一次考试，这种考试方法不能完全反映学生的真实水平，也不能充分调动学生的学习积极性。因此，改革传统的考试模式，采用全程式的多样化考核方式能够准确把握学生的学习情况，并能调动学生全程学习的积极性。（1）加入期中考试。如果只有一次期末考试，可能会助长学生平时不努力学习，期末突击学习的风气。（2）安排课堂小测验地在平时上课时进行一些小测验，有助学生的出勤情况，督促学生上课，减少旷课现象。（3）重视平时成绩。实践证明，将平时作业、课程论文或阅读报告等作为平时成绩计入课程总成绩，是强化学风的一种重要手段。

（四）教师教书育人促进学风

由于大学任课教师大多学历高，知识层次高，在学生中享有较高威信，他们的言行对世界观、人生观和价值观尚未完全定型的青年大学生往往有着重要的影响，知识渊博、人格高尚的大学教师也容易与青年大学生进行思想碰撞和情感交流。因此，如果教师充分利用自己的优势，能够有意识地对学生进行思想教育，有目的地、有机地将马克思主义的人生观、价值观以及爱国主义教育渗透在各个环节中，有时仅寥寥数语，就会收到显著效果，可极好地促进学风建设。比如，教师在参与对新生的入学教育时，通过对学生进行专业介绍，讲解专业的发展方向，可以帮助学生认识专业、了解专业，从而使他们热爱专业，激发他们的学习积极性；教师利用生产实习、毕业实习带领学生走进工厂的机会，通过安排厂史宣讲、参观重大技术改革项目、毕业校友先进事迹介绍等，可以对学生进行艰苦奋斗、开拓进取和树立远大理想的教育；教师利用自己带领学生参加科研项目研究的机会，通过对学生不断进行正确教育和引导，既可以帮助学生提高科研兴趣，增长知识，又可以对学生进行追求科学真理献身科学事业的教育；教师利用担任学生课外辅导员和班主任的机会，深入学生寝室与学生心交心，用自己的切身体会和深刻感悟教育和引导学生，对学生进行品德教育，会使学生进一步明确学习目的，端正学习态度，认真努力学习。

2011.6.9

第四篇：如何加强大学生的学风建设如何加强大学生的学风建设

学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律的综合反映，是保证教学质量的重要条件，是社会培养高素质人才的关键。但是，近年来大学生中普遍存在着高逃课率、高旷课率、高不及格率等现象，如何抓好高校学风问题已成为高校必须面临的问题。本文通过对当前高校学风现状的分析，在加强和改进高校学风建设、制定相关的学生工作管理措施等方面作一些探索和研究。

（一）加强学生思想道德修养，端正学习动机。要针对新形势下学生思想实际，加强大学生的思想政治工作和文化素质教育，科学引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观。不断研究和解决学生学习和生活中存在的热点和难点问题，保证学生把主要精力放在知识学习、素质提高和能力培养上。

（二）加强诚信教育，严肃考风考纪。每学期在国家级的

四、六级考试、计算机等级考试和期末考试前通过各种形式召开考前动员，宣讲有关规定，加强诚信教育，严肃考风考纪。考风的好坏，直接反映一个学校的学风建设的水平，通过诚信教育，使学生能更够为严谨地参加考试，形成良好的学风和考风，创建文明和谐考学关系，营造良好的校园学习氛围。

（三）实行由系党总支副书记牵头，辅导员参加的查课制度，随机检查学生的上课情况。

（四）强化班级管理，开好主题班会。

1、以“为幸福未来而学习”为主题，让学生谈学习对未来人生的影响，使学生体会到学习不仅是为了祖国的建设，同时也是为了自己个人的幸福，从而认识学习的重要性、紧迫性，树立忧患意识、竞争意识。

2、以“我是这样学习的”为主题，让学生谈学习的经验、心得和习惯或学习的困难、困惑等，组织学生讲一些自己的学习方面的故事，如学习成功的喜悦、失败的苦恼，学习的经验、困惑，学习的好习惯或不良习惯等，促进学生在学习方面的互相了解，特别是学习好的学生对学习困难学生的理解。

3、以“作弊——可耻”为主题，让学生谈作业、练习、考试等学习方面不诚实守信的现象及危害，让学生在漫谈中将话题延伸到诚实守信对未来人生的影响等方面。

4、以“我的大学目标”为主题，漫谈学习计划、设想、目标、理想，让学生在漫谈中升华自己的学习目标和人生理想。（以上为参考题目，各年级可根据本年级实际自定题目，但必须保证四个题目。

（五）树立学习典型，以典型带学风。结合学校年度评优，对涌现出来的先进集体和先进个人进行大力的宣传，树立典型，发挥他们的模范带头作用，营造良好的学习氛围。

（六）实行周一到周五的上课、在校安全等信息一周一上报，紧急情况紧急报送的管理措施，保障在校学生的良好学习和生活氛围。

（1）加强学生课堂考勤检查力度。目前，部分学生纪律涣散，学习态度不端正，经常迟到、旷课。为了杜绝此类现象的发生，做如下决定：

1、要求各年级每周五将考勤结果报到辅导员处，对于多次旷课的学生，将按照学校的有关规定

进行处理。

2、辅导员、学生干部不定期检查学生宿舍，无课学生应到图书馆、教学楼自习室或在宿舍内自习（病假须有校医院或辅导员签字的假条）。

（2）对于熄灯后不休息，打闹、玩游戏、听音乐等扰乱他人的行为，学对其提出警告，警告后仍不改者给予纪律处分。对夜不归宿、通宵上网的学生，按《学生手册》有关规定，给予严肃处理。

（七）积极鼓励学生广泛参加学校组织的各项科技学术活动、校园文化活动和社会实践活动，以利于促进学生的学风建设。

（八）提高宿舍文化品位，营造良好的宿舍学习文化氛围，使学生学习态度、学习兴趣、行为习惯等得以全面提升。

（九）充分发挥党员、入党积极分子、学生干部及宿舍成绩较好同学的模范带头作用。

（十）召开优秀毕业生经验交流会，组织一部分优秀的毕业生代表，从考研、就业、考公务员等方面介绍自己的经验，给予低年级的学生一些建议，从而引导低年级学生改进学习的方式方法。

（十一）开展专业学习座谈活动，由教研室老师与本专业学生座谈，了解专业前沿动态，咨询专业发展方向，树立学生的专业知识，同时，专业老师的成长成才经历教育引导学生。

（十二）开展学术报告和人文素质讲座活动，积极联系有关专家和教授为学生开设形式多样的学术报告，让学生的专业知识得到升华。

（十三）积极联系有关老师开展英语

四、六级及学习方法讲座，帮助大家走出对英语学习的迷茫与困惑。

（十四）狠抓成绩较差的学生的思想工作，鼓励和帮助他们解除困惑，找出自己落后的原因，教育他们摆正方向，迎难而上，搞好自己的学习。辅导员老师要建立差生的谈话制度，在每学期开始和结束时定期与他们谈话，在平时要不定期地与他们交谈，帮助其分析成绩差的原因，树立学习的信心。

（十五）搞好评优表彰工作，奖励学风建设中的优秀班级和个人，促进全院学风建设。

（十六）全面抓好特殊群体学生（成绩差、学习差、心理素质差、家庭经济差的学生）的跟踪教育与管理工作，把工作做到前面。

第五篇：关于加强大学生学风建设的思考一、学风建设是人才培养目标和质量的重要标识，也是人才培养的重要手段

学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴；从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。就其存在而言，学风弥漫于无形，却可观察与有形；就其作用而言，学风不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培养目标的实现，而且对学恒长远能否成才都具有重要的不可忽视的作用。一所学校的学风是其人才培养目标和质量的重要标识。

学风是学习者世界观与人生观的具体体现。学习者在学习中持有什么样的个人动机和求知目的，取决于其追求什么样的生活目标，信奉什么样的精神信仰，从上什么样的价值取向。憧憬什么样的社会前景。学风所表现的精神倾向无疑与人才培养目标中最核心的起主导作用的部分紧密相连。

学风是学习者治学态度的具体体现。学习者在学习中有无严谨求实的科学态度。在日常学习中能否以滴水穿石的恒心，深入钻研，寻根究底。还是急功近利，浅尝辄止。在前人的学说和成果面前能否以破旧立新的勇气大胆质疑，寻求突破。还是恪守旧说，亦步亦趋。在已经取得的成绩面前能否保持赤子之心，不骄不躁，谦虚诚实。还是沾沾自喜，止步不前。在学习中能否以海纳百川的胸襟博采众长，切磋砥砺。还是自高自大，文人相轻。这一切不仅反映出学习者人格的劣势、志向的远近，更关系到能否最终成长为国家和民族的科技精英。

学风是学习者治学方法的具体体现。学习者有无科学合理的治学方法。是在深刻理解基础上融会贯通，举一反三，灵活运用。还是寻章摘句，引经据典，一知半解。是以创新为旨，注重批判与继承相结合，理论与实践相结合，还是拘泥于细枝末节的精确，热衷于术语、化淤的新奇。是局限于抽象理论体系的把握，还是既注重于理论逻辑体系的构建，又致力于重大现实问题的解决。这不仅反映出学习者科学素养的高下、学术造诣的深浅，更关系到其创造能力的大小和创新活动中的后发力。

学风建设是一项长效工程。学风是学习者的世界观、方法论及相关心理素质发展到一定成熟阶段或者已经表现出稳定趋向是形成的。其发展过程虽然会有突变和飞跃，但更多是渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。优良学风需要进行长时间的精心培育，来不得一时一事的松懈；而优良学风一旦形成，就可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径，是其受益终身。

学风是学校核心竞争力的重要内容之一。学风是师生在治学目的、态度方法上长期形成的具有鲜明的传统特色和显著的共性特征的精神倾向、心理素质和行为特征，表现为一种可以强烈感受个人心理形成的积极影响，造成一种相互激励、互相促进的强烈气氛；可以利用精神力量的渗透、感染作用，给学生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶；可以凭借群体行为对个体的约束、规范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。这种小环境的积极影响，可以使学校各种教育活动功能放大，因此，学风又是人才培养的重要手段。

大学学风是大学最高理想和信念体现，是凝聚全校师生员工的动力源泉。随着大学从社会边缘走向社会中心，大学不仅使教学、科研中心，也日益成为传播和创造先进文化的中心。因此，大学学风不仅是社会风气的一个组成部分，同时也是影响社会文化的重要因素。建设优良的学风，不仅可以讲话校园空气，还会作为推动社会先进文化发展的核心力量，对社会风气的改善产生积极影响。

综上，加强学风建设是大学赖以生存发展的基本任务，应该长期不懈地高度重视。

二、当前大学生学风问题的新特点与成因分析

当代大学生思想活跃，视野开阔，志向远大，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速。然而，正像这种主要群体特征突出鲜明一样，较多学生学业失败现象已经使得界内外人士感到忧虑。除了诸如学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈、学习经历旁移等一直是老抱怨的问题外，当前大学生学风为题表现出许多新的特点：（1）涉及面比较宽。不同于以往学风问题多表现在学习习惯、学习成绩差的同学身上，现在学习懈怠的面更宽，一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊；（2）学业失败现象较为普遍。不及格率有所提高，一些入学分数很高的学生也会留级甚至退学；（3）干扰热点转移。以往学业失败多发生在热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上，现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网吧；（4）干扰前移。以往四年级受就业影响整体学习纪律下降，现在不少低年级同学就因担心就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学；（5）师生双向不满。以往多是教师不满于学生的学习态度，现在是一方面教师常常抱怨学生学习不努力，同时学生也在抱怨教师教学不尽心；（6）心态矛盾加剧。感到竞争压力很大，又不愿刻苦学习；希望学校少管，自控能力又差；主张自主学习，自学能力由弱。这些是学风建设面临的新课题。

产生以上问题的原因是多方面的，既有社会影响，也有学校原因；既有常规因素，也有社会转型和教育改革进程中的不利影响。这里从下面3个方面思考：

1.学业水准下降是高等教育大众化进程中的普遍现象。美国