撰写结题报告的基本要求

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一、结题报告回答的问题和基本结构

结题报告是一种特地用于科研课题结题验收的应用性文体。它是讨论者在课题讨论基本结束以后，对讨论过程和讨论成果进行客观、全面、实事求是的再现和描述，是讨论过程中的一个重要步骤，也是科研课题结题验收的主要根据。

1、回答的问题。一般状况下，一个完好的结题报告需要回答以下三个问题：

一是回答为什么要选择这项课题开展讨论？即提出的背静，讨论的理论意义和实际意义。

二是回答课题是怎样进行讨论的？即讲清讨论的理论根据、目标、内容、方法、步骤，讲清讨论的主要过程。

三是回答课题讨论取得哪些讨论成果？

2、基本结构。一份规范的应用性讨论课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分：

〔1〕课题提出的背景；

〔2〕课题讨论的意义〔包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分〕；这两个部分着重回答上面提出的第一个问题，即讨论的动机和目的。

〔3〕课题讨论的理论根据；

〔4〕课题讨论的目标；

〔5〕课题讨论的主要内容；

〔6〕课题讨论的方法；

〔7〕课题讨论的步骤；

〔8〕课题讨论的主要过程；

以上6个方面基本回答了前面提出的其次个问题，即怎样进行讨论的，做了哪些工作，实行了那些措施等。需要说明的是：从以上要求我们不难看出，除了第8部格外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题讨论方案和开题报告中都已经有过阐述，内容基本相同。我们可以结合讨论的实践进行适当的调整和补充，增加新的熟悉。第8部分，需要通过对课题讨论过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。

〔9〕课题讨论成果；

这个部分是回答上面提出的第三个问题，即取得哪些讨论成果？

〔10〕课题讨论存在的主要问题及今后的设想。

说明：以上说的是应用性讨论课题结题报告的结构。试验性讨论课题结题报告的结构，基本上与其相同。它们之间的差异在3个地方：

1、讨论报告中的第3部分“课题讨论目标”，在试验报告中应改为“试验假设”。

2、讨论报告中的第9部分“课题讨论成果”，在试验报告中应改为“试验结果与分析”。

3、讨论报告中其他部分的标题中的“课题讨论”，应改为“课题试验”。

二、结题报告的总体要求

1、依据课题讨论类型的要求，规范的表述。

从我们承当市级课题的学校的状况看，绝大多数属于应用性讨论课题。假如有的学校属于试验性讨论，应当参照以上两种讨论的三点区分，留意语言表达方面的差异。例如，有的结题报告，由于没有分清所讨论的课题是属于应用性讨论课题还是试验性讨论课题，所以在结题报告中小标题的表述中消失不应有的混乱。如在应用性讨论课题结题报告中，有些部分的小标题以“课题讨论的理论根据”、“课题讨论的方法”、“课题讨论的步骤”、“课题讨论的成果”等来表述，而其他部分的小标题则以“试验目标”或“试验内容”这样的小标题来表述，小标题的表述互不协调。还有，“假设”是试验性讨论课题结题报告结构中一个重要的部分。但有的试验性讨论课题结题报告中却没有这一“假设”，而在应用性讨论课题的结题报告中有的反而消失“假设”。这样的表述是不规范的，需要引起留意。

2、扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。

扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的基本要求。假如能切实做到紧扣题目，首先应当紧扣关键词语，在撰写时就不会消失大的偏差。例如：《班主任专业素养与和谐班级建设》这项课题，其关键词是“和谐班级”。在结题报告中就要抓住这个关键词，在“讨论成果”部分表述时，应当说明所讨论的“和谐班级”是什么。

3、结题报告的结构要完好。

要根据10个部分〔可以合并〕的基本结构要求来撰写结题报告，做到结构完好，不能消失结构性缺失。结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要留意不要仿照论文格式来写，不要在结题报告的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。结题报告也不同于阅历总结，不要以阅历总结的格式要求来撰写结题报告。

4、语言文字表达要规范。

结题报告运用的语言应是陈述性，文字应当简洁流畅。语言文字表达一要留意要精确，切忌答非所问；二要简练，文字切忌累赘、重复。

三、结题报告各部分的基本要求

1、课题提出的背景：

这个部分内容的陈述，要求用简洁的文字讲清选择这项课题进行讨论的.缘由、理由，回答为什么要选择这项课题来讨论？个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，特地对课题的内涵作说明。

2、课题讨论的意义：

课题讨论的意义包括理论意义和现实意义，可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。

3、课题讨论的理论根据：

这部分的陈述要求理论根据要详细，要围绕课题讨论的需要，有针对性地列出课题讨论所根据的相关理论观点及政策观点，根据的理论要具科学性和代表性，政策最好反映时代性。陈述理论根据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论根据。

4、课题讨论的目标：

课题讨论的目标表达讨论的方向，是讨论所要最终到达的目的。假如是试验性的课

题，它表达的是“试验假设”。试验假设其实也是试验将要到达的目标。应当用比较简洁的一段进行表达。要留意以下几点：

一是讨论目标确实定不要过于空泛原则。要结合我们的实际进行归纳。

二是要兼顾与成果的内在联系。所确定的讨论目标肯定要留意和讨论成果联系起来，不能只有目标而没有讨论的成果。对于应用性讨论来说，对于开题报告中提出的目标，可以依据讨论的状况进行适度调整。

5、课题讨论的主要内容：

主要内容是涉及讨论的范畴和讨论的着力点。表述应当紧扣讨论目标，简明扼要，精确中肯。有的课题分解为若干子子课题，并将这些子课题的题目归结为讨论的内容，也可以这样表述。

6、课题讨论的方法：

方法指的是讨论时所采纳的教育科研方法。一项课题的讨论，可以实行以某种方法为主，兼顾其他方法。比方以行动讨论法为主，辅之以调查法、统计法、分析法等。依据我们所采纳方法的实际状况，点到即可。

7、课题讨论的步骤：

这部分的陈述比较简洁。一般将课题讨论分成预备、实施讨论、总结等三个阶段，每个阶段详细做了什么工作。参照开题报告简洁表达。

8、课题讨论的主要过程：

这部分反映的内容在开题时只是策划和设想，要结合我们讨论的过程进行归纳和提炼，详细说明做了哪些工作，实行了哪些措施策略。由于它描述的是几年的讨论过程，应当具体陈述。阶段和过程也可合并，即把过程分解到各个阶段。语言的表达方式主要是表达，不要写成体会。

9、课题讨论成果：

这个部分是结题报告的核心。应反映课题讨论的基本成果。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的30%左右。“课题讨论成果”这个部分内容的表述，要留意三个问题：

一是全面总结讨论成果。结题报告所涉及的讨论成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。实践成果主要是通过课题讨论对实际工作〔老师、同学、班级、学校〕发生的主动影响〔改变、成果〕等相关侧面的事实归纳，这是成果的重要方面。总结这部分成果最好有典型的事例、详细的数字等来支撑，不能仅仅是抽象的描述。理论成果就是我们通过讨论得到的新观点、新熟悉，总结的新策略、新模式、新的评价标准等等。这些新观点、新熟悉、新策略、新模式，又往往与我们在“讨论目标”或“讨论内容”中所确定了的要到达的成果亲密联系。同时也包括公开发表的文章、获奖的论文等。当然，假如两两个方面联系起来表达也可以，做到有观点、有实例。

10、课题讨论存在的主要问题及今后的设想：

这个部分可以简略地写。总结一下熟悉和体会，反思一下问题。今后的设想，主要陈述预备如何进行后续讨论，以及如何开展推广胜利阅历等。

拓展内容：结题报告范文

在秀丽的南淝河畔有一所历史悠久、风景如画的学校——合肥市三十八中,她遵循家庭教育、学校教育与社会教育相结合的原则，以国务院《关于深化教育改革全面推动素养教育的确定》和《安徽省教育系统家长学校工作试行条例》为根据，确定了“规范加特色、合格加特长”的办学之路，坚持“以德育为首、教学为中心、全面进展和环境育人”的办学特色，结合现代教育技术，运用多种形式，沿着“开展实践——理论探究——指导实践”的工作思路，力图将三十八中的家长学校办出特色，办出水平，家教结题报告。为此，20xx年9月，确立了“采纳多种手段提高同学综合素养”的省级立项课题，经过三年多的讨论与探究，现已形成了独具特色的家教阅历。

一、课题的提出

1、家庭教育、学校教育相结合，是提高教育整体效益的需要。宏大的教育家苏霍姆林斯基曾把人的教育过程比方为雕刻大理石：“有很多力气参加人的教育过程，其中第一是家庭，其次是老师，第三是集体，第四是孩子┉┉假如这些起教育作用的雕塑活动有始有终，行动得象一个组织很好的交响乐队，那么它产生的将是多么奇妙动人的作品。”我国现代家庭主要是由父母、祖父母和独生子女组成，人口少，结构单一。随着我国改革开放的深化，家庭活动逐步由开放式〔庭院型〕走向封闭式〔单元型〕，加上电视节目的泛滥、电脑的普及，几乎吞没了孩子与双亲沟通、与亲友交往、与邻居相伴的机会。另外，离婚率上升带来的单亲家庭问题、人口流淌带来的隔代抚养问题等等，都使学校与家庭教育的沟通与协调具有非常重要的意义。只有亲密学校与家庭的联系，才能互相沟通教育信息，使家长的血缘权威、经济权威与老师的学术权威、典范力气紧密协作，形成悦耳的乐章，从而雕塑同学高尚的人格，并对孩子的健康成长产生主动影响。

2、实现家庭教育与学校教育相结合，是提高家庭教育质量的需要。望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿，但由于家长的修养、学识、教育水平的凹凸不等，使我们的家庭教育存在许多误区，主要表如今：

①过分溺爱，重养轻教——捧在手里怕碰着、含在嘴里怕化了，袒护孩子的缺点、纵容孩子的放纵，养成孩子自理力量差而又刁蛮、任性的性格；

②望子成龙、重智轻德——只盼孩子将来成“龙”，忽视孩子的眼下成人，造成有的同学成果优秀而品德较差，难以管教；

③期望过高、暴力相加——家长自身没有建树，就把盼望寄予在孩子的身上，由于期望值过高，一旦孩子没到达目标，就会产生恨铁不成钢的过激行为；

④忙于事业、托付他人——现代生活高效率、快节奏，许多事业型的家长〔主要是经商者〕苦于事业与家庭不能两全，把孩子托付给亲戚、伴侣、老师，自己放心地去干事业，把本该属于自己的教育责任推给了别人，结果是得不偿失；

⑤自以为是、轻视老师——有些家长自恃有一套安生立命的方法，对学校的教育管理不认同，甚至有对立心情，并常常在孩子面前流露这种心情，导致孩子对老师、学校的教育和各项措施持抵触心情等等。这些错误的教育方式，与学校的教育极不合拍，严峻制约着孩子的身心健康进展。可见，向家长推介正确的教育方法和阅历，宣扬现代教育观念，关心家庭教育走出盲点和误区，提高家长的教育力量，是学校义不容辞的责任。

二、讨论目标和理论基础

1、讨论目标：通过本课题的讨论，我们整体试验要到达的目标是：

〔1〕转变家长陈旧的家庭教育观念和家教做法上的偏差，探究学校与家庭协调全都对同学进行教育的良好模式并进行推广。

〔2〕切实转变同学行为，提高同学综合素养。

〔3〕培育一批转化后进生的优秀老师，将其先进阅历进行总结和推广。

2、理论基础：新课程理念中的核心思想是“一切为了每一个同学的进展”，要求老师不是只关注“精英”，而是关注每一位同学、关注同学的心情生活和情感体验、关注同学的道德生活和人格养成。这就要求学校必需联合家庭的力气，形成教育合力，才能真正实现“每一位同学的健康成长”。

三、讨论的原则

在课题讨论过程中，我们坚持以下原则：

1、科学性原则：以科学的教育理论为指导，探寻恰当的方法，努力寻求家庭教育与学校教育的最正确切合点，以求到达抱负的教育效果。

2、全面性原则：将教育的目光投向每一个同学，使不同的同学都能从不同角度体会胜利的喜悦，用“教育之爱”滋润全部同学特殊是“差生”的心田，培育同学德、智、体、美、劳全面进展。

3、综合性原则：运用多种手段亲密学校与家长的联系，调动一切主动因素参加对同学的教育与转化，最大限度的发挥家教工作的作用。

4、针对性原则：讨论不同同学、不同家庭的独特特征，有针对性地制定工作打算和采纳不同的措施，找到家教工作的突破口。

四、讨论的方法、措施与过程

1、讨论方法

行动讨论法为主，协作调查讨论法、试验法。

2、讨论措施

一是抓教学打算：要求课题讨论老师制定家庭教育授课打算，由教务处、政教处核查，报校家长学校工作领导小组审定。教学打算包括授课老师、授课对象、授课时间、教学进度和教学目标。

二是抓教材配备：20xx年以前，我校家长学校配用经教育部关工委审定，安徽省关工委、省妇联、省教委组织编写的家长学校系列教材《学校生家长教材》；20xx年以来，我校以《胜利家教启示录》、《失败家教警示录》为主要教材；20xx年，我们又将试验老师和有体会的家长撰写的家庭教育论文汇编成册，作为新阶段家长学校教材。

三是抓形式多样的教学活动：

〔1〕成立家长委员会。它代表学校和家长的共同利益，反映家长的愿望，听取家长的看法，是学校、老师与家长之间互相联系的畅通渠道，是家庭教育与学校教育互相沟通、协调的纽带。

〔2〕家长开放日：开放日活动一般包括评教评学、分级部对家长开放课堂、学校主题教育活动汇报及获奖作品汇报表演等，使家长了解老师的上课状况和同学在校的成长与进展状况，并以开放日为契机开展老师与家长的沟通与沟通。

〔3〕请专家给家长授课：家长学校开班期间，聘请从事教育教学讨论、青少年心理、法律等方面的专家对同学家长集中授课，教给家长有关家教的理论和实践阅历。

〔4〕同学、家长、老师恳谈会：围绕某一特定主题，组织三方代表座谈，各抒己见，增进理解，达成共识。

〔5〕召开家长会、家访：我校规定每学期期中考试后各班必需召开家长会，班主任还可依据本班实际自行组织家长会。在家长会上，学校领导或班主任向家长汇报工作，并就学校取得的成果、改革的重大举措及学校面临的问题向家长宣扬、介绍，征求家长看法，取得家长的理解和支持。还可介绍一些科学的教育方法，提高家长的教育力量和水平。学校还要求老师对同学的家访要常抓不懈，走进同学家庭，就能走入同学心灵。

〔6〕以课题讨论为前提的跟踪试验：选定具有典型意义的同学和家庭，开展不同形式的指导，进行不同个案之间的横向比较和不同阶段的纵向比较，并对取得的阅历和成果准时总结和推广。

〔7〕评比优秀家长，进行阅历沟通：在各班推举的基础上，仔细评比出学校优秀同学家长，召开特地会议，为其颁发证书，进行表彰。并让优秀同学家长做阅历介绍，对广阔同学家长改良家教方法，提高家教水平，起到主动的促进作用。〔8〕请优秀毕业生返校谈“我所受到的家庭教育”，从同学的角度谈他们所期盼的家庭教育，启发家长们易地而思，具有生动的感染力。

3、讨论过程

本课题讨论我们共经过了三个阶段：

〔1〕预备阶段：20xx年9月——20xx年1月，组建课题组，确定课题组成员，编写课题试验方案，对讨论成员进行理论培训，作好讨论前的物质预备和理论预备。

〔2〕讨论阶段：20xx年2月——20xx年1月，根据方案落实任务，通过多种形式对老师的培训、家教活动的开展和对同学各种素养的训练，总结家庭教育与学校教育结合的有效阅历，提高家长的教育水平和学校的教育效益，促使同学多方面素养的提高。

〔3〕总结推广阶