中小学班主任后进生转化过程总结（5篇）

Word版本，下载可自由编辑中小学班主任后进生转化过程总结（5篇）中学校班主任后进生转化过程总结（1）

苏联教育家苏霍林斯基以往说过：每一个同学都各自是一个完全特别的，独一无二的世界。每个同学都有自我的特征，爱好，情感和需要，具有不一样的进展水平。要让不一样的同学都有所提升，有所进展，班主任必需依据同学的个体差异，采纳不一样的方法做好同学的个别教育。然而，一个班级确定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能由于差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培育与转化的。由于后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。下头我就把工作过程中的几点阅历拿出来和大家共同探讨一下。

一、认识后进生的内心世界，增加“感情投资”

要做好后进生的工作，就要认识他们的内心世界。后进生往往有两种冲突心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想获得老师、同学的理解和信任，在团体中找到自我应有的位置。针对后进生这一心理特征，班主任首先要亲近他们并随时随地去观看他们。我采用的做法是：向同学认识，掌控他们过去的思想进展变化过程;向班上和他们要好的同学认识，掌控他们不易被人发觉的种种心态和表现;向他本人谈心认识，掌控他现实的内心思想状况;向家长认识，掌控家庭教育的情景。在认识他们的同时，决不能鄙视他们，而要积极与他们进行感情沟通，对他们多敬重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增加转化的信念，打好转化的起点。

例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消退他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个能够信任的大姐姐。再从侧面认识他过去的一些情景，认识到他是由于父母都比较忙，日常学习和生活上都缺少正确的引领，从而渐渐养成学习上的惰性。所以在日后的沟通中，我真诚地告知他，其实他学习成果差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原先不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必需能提升成果的。然后帮他指出原先学习方法不足之处，鼓舞他要多问，并告知他：我期盼着他下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成果较好的同学日常多赐予必需帮忙和指导。这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关怀和期盼着他的提升，所以这一学年以来，他都再努力的转变着自我，学习态度已很明确，听课和作业也越来越仔细了

二、发觉闪光点是激活后进生的关键

俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自我的闪光点。这就需要老师想方设法使其闪光点获得充分发挥。而自尊心是同学乐观向上、努力克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信念。为此，老师在转化中对后进生不能鄙视，不能厌弃，不能过多地公开批判。要全面地、深化地、客观地认识他们，努力发觉他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的提升，都要准时赐予表扬和鼓舞，以激励他们对学习的爱好。还能够进取制造条件赐予帮忙，使他们能够施展所长，从而到达良好的教育效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信念。

三、培育爱好，把握教育转化后进生的时机

爱好是最好的老师。所以要擅长激活后进生各方面的爱好，针对个人的问题和特征，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的能力，使他们能享受到经过自我的努力而获得胜利的喜悦，从而树立学好的信念，渐渐地把胜利的阅历转移到学习上来。

我所带的班里有个差生黄×，是个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对，每次考试，她的成果都排在最终;她的自卑感很重，于是我找她谈心，认识到她的手工做得相当好，适逢学校正在举办做手工迎校庆活动。我发挥她的特长，让她细心做了一个灯笼做全班的示范，并支配她辅导和帮忙手工较差的同学完成目标，她做得很好，脸上放出了前所未有的光采，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心，手工作品那么简单，你都能做好，证明你很聪慧，信任你在其它方面也一样能做得精彩。她看着我点头。之后我再指出她学习方法不正确，日常听课不用心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的资料越积越多才消失学习成果差。于是我支配了一个学习成果最好的同学为她补课，当她取得初步提升时，我准时鼓舞她，在课堂上，我也有意识地向她提上些问题，由浅入深，以熬炼她的胆识，坚决她的自信。经过努力，她的学习有了显著提升，胆子大了，开头表现出自信。

四、以优生带差生，优差共进

老师不管怎样关怀同学的学习，究竟不行能总在其身边随时辅导，准时订正。所以为了能使后进生真正到达提升的目的，同学间的帮忙是不行缺少的。所以，我在座位编排调动时，总把较差的同学支配与较好的同学坐在一齐。或许有人问：这样一来莫非不会影响优生吗?不会!由于我在支配时，会跟优生说，是由于他学习成果好，所以请他帮忙辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。

有一个同学，第一次期中考试时成果在班里是50多名，我准时的调整了座位，让他与当时班里排30多名的同学坐在一齐。经过半年的学习，这位同学提升了，而这位较好的同学也有必需的提升。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得同学的后进不是一天造成的，所以，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于学校生的年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今日做到了，过几天就做不到了。消失反复是正常的事，这是提升中的曲折，绝不是徒劳无功。所以，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅仅要给后进同学帮忙，并且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不行雕也”这些打击后进生进取性，刺伤其自尊心的话。

总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，强化田间管理，更需要暖和的阳光、潮湿的雨露。仅有老师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以敬重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激活他们的上进心，努力消退他们的心理障碍，引领他们力争上游、健康成长。只要我们从喜爱同学的真诚愿望动身，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，必需能更好地做好后进生的转化工作。

中学校班主任后进生转化过程总结（2）

一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结.

一、深化同学，全面认识同学的心态

在教学实践中，老师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，这就要求老师深化同学、全面认识学困生的心态，对学困生学习目的、态度、爱好、爱好、志向、心理变化和生理特征、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化研发，并采用分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让同学在老师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生进展，用老师完善的灵悟、理智来塑造同学完善纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的提升寄予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，乐观向上，鼓舞他们从自我身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

二、和谐公平，建立融洽的师生关系

作为老师，自身的职业打算了育人的职责，老师时刻应以组织、教育和管理同学为己任，所以，对学困生在活动中要多留意、多观看、多关怀、多鼓舞，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐公平、融洽纯真的师生关系。掌控学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育引发的方式，急躁热忱地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自我的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓舞他们培育乐观的生活态度，帮忙他们树立追求目标、激活学习的爱好。在人格上与优等生公平相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面引发诱导，急躁劝说教育。

三、培育爱好，营造深厚的学习氛围

同学学习成果的优劣由同学学习职责性强弱和学习爱好的浓淡来打算。辩证唯物主义观点认为：事物的进展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的依据，内因经过外因而发生变化。”同学这个内因仅有经过老师这个外因才能发生变化。爱好是学习的挚友，同学积极进取地获得学问养分，提升学习效果，构成爱好，才能成为开发人的智力的动力。所以，我们在教学实践中细细调查、研发、比较，掌控了每个后进生的特征，切中火候，对症下药。

四、强化辅导，铸就自信的天地

老师要真正做同学的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习提升迟缓，缘由当然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，遇到难题自我难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和缘由，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。经过这些例子的引发教育，让学困生从思想和心理上增加克服困难的士气和信念，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓舞表扬、少指责批判的原则，引领学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为积极学习。

五、创设情境，教给正确的学习方法

对学困生除了强化思想品德、行为规范等方面的教育外，老师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让同学在简便开心的气氛中掌控学问，依据学科特征和作业练习要求引领同学选择正确的学习方法。例如：阅读法、思索法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观看实践法等。实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关怀，多一点暖和，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品德到学习技能上与优等生相媲美。

六、急躁克制，创设进取的转化环境

老师的急躁和克制是指在教育过程中能够自觉调整与掌握自我的心情与行为，擅长约束自我的言行、克制自我消极心情的一种意志品质。它是老师转化学困生胜利与否的重要品质。对于顽皮调皮、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的同学和对同学中间产生的有损班团体荣誉、而在同学中造成不良因素误入歧途的同学，假如老师没有教育的急躁和克制，在这些情况面前就会无法自觉地掌握和支配自我的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严峻的体罚。这就会激怒同学，构成一种剧烈的对抗心理，使同学对老师构成鄙视态度，不理解批判看法。老师在同学中的威信便荡然无存。所以，老师在与同学交往过程中，应给同学制造和供应一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自我置身于同学之中，而不能凌驾于同学之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给同学以亲近感。仅有这样，同学才能简便开心地同学、生活，并在各项活动中发挥自主性和制造性。

总之，一个同学思想觉悟的提升、道德行为的构成、学习成果的取得都离不开老师日常的关怀和呵护，而对后进生的转化，更应倾注老师不懈的努力，在实施素养教育的今日，我们更应更新观念，探究新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。

中学校班主任后进生转化过程总结（3）

一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结.

一、深化同学，全面认识同学的心态

在教学实践中，老师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，这就要求老师深化同学、全面认识学困生的心态，对学困生学习目的、态度、爱好、爱好、志向、心理变化和生理特征、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化研发，并采用分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让同学在老师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生进展，用老师完善的灵悟、理智来塑造同学完善纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的提升寄予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，乐观向上，鼓舞他们从自我身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

二、和谐公平，建立融洽的师生关系

作为老师，自身的职业打算了育人的职责，老师时刻应以组织、教育和管理同学为己任，所以，对学困生在活动中要多留意、多观看、多关怀、多鼓舞，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐公平、融洽纯真的师生关系。掌控学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育引发的方式，急躁热忱地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自我的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓舞他们培育乐观的生活态度，帮忙他们树立追求目标、激活学习的爱好。在人格上与优等生公平相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面引发诱导，急躁劝说教育。

三、培育爱好，营造深厚的学习氛围

同学学习成果的优劣由同学学习职责性强弱和学习爱好的浓淡来打算。辩证唯物主义观点认为：事物的进展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的依据，内因经过外因而发生变化。”同学这个内因仅有经过老师这个外因才能发生变化。爱好是学习的挚友，同学积极进取地获得学问养分，提升学习效果，构成爱好，才能成为开发人的智力的动力。所以，我们在教学实践中细细调查、研发、比较，掌控了每个后进生的特征，切中火候，对症下药。

四、强化辅导，铸就自信的天地

老师要真正做同学的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习提升迟缓，缘由当然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，遇到难题自我难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和缘由，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。经过这些例子的引发教育，让学困生从思想和心理上增加克服困难的士气和信念，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓舞表扬、少指责批判的原则，引领学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为积极学习。

五、创设情境，教给正确的学习方法

对学困生除了强化思想品德、行为规范等方面的教育外，老师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让同学在简便开心的气氛中掌控学问，依据学科特征和作业练习要求引领同学选择正确的学习方法。例如：阅读法、思索法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观看实践法等。实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关怀，多一点暖和，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品德到学习技能上与优等生相媲美。

六、急躁克制，创设进取的转化环境

老师的急躁和克制是指在教育过程中能够自觉调整与掌握自我的心情与行为，擅长约束自我的言行、克制自我消极心情的一种意志品质。它是老师转化学困生胜利与否的重要品质。对于顽皮调皮、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的同学和对同学中间产生的有损班团体荣誉、而在同学中造成不良因素误入歧途的同学，假如老师没有教育的急躁和克制，在这些情况面前就会无法自觉地掌握和支配自我的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严峻的体罚。这就会激怒同学，构成一种剧烈的对抗心理，使同学对老师构成鄙视态度，不理解批判看法。老师在同学中的威信便荡然无存。所以，老师在与同学交往过程中，应给同学制造和供应一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自我置身于同学之中，而不能凌驾于同学之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给同学以亲近感。仅有这样，同学才能简便开心地同学、生活，并在各项活动中发挥自主性和制造性。

总之，一个同学思想觉悟的提升、道德行为的构成、学习成果的取得都离不开老师日常的关怀和呵护，而对后进生的转化，更应倾注老师不懈的努力，在实施素养教育的今日，我们更应更新观念，探究新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。

中学校班主任后进生转化过程总结（4）

苏联教育家苏霍林斯基以往说过：每一个同学都各自是一个完全特别的，独一无二的世界。每个同学都有自我的特征，爱好，情感和需要，具有不一样的进展水平。要让不一样的同学都有所提升，有所进展，班主任必需依据同学的个体差异，采纳不一样的方法做好同学的个别教育。然而，一个班级确定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能由于差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培育与转化的。由于后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。下头我就把工作过程中的几点阅历拿出来和大家共同探讨一下。

一、认识后进生的内心世界，增加“感情投资”

要做好后进生的工作，就要认识他们的内心世界。后进生往往有两种冲突心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想获得老师、同学的理解和信任，在团体中找到自我应有的位置。针对后进生这一心理特征，班主任首先要亲近他们并随时随地去观看他们。我采用的做法是：向同学认识，掌控他们过去的思想进展变化过程;向班上和他们要好的同学认识，掌控他们不易被人发觉的种种心态和表现;向他本人谈心认识，掌控他现实的内心思想状况;向家长认识，掌控家庭教育的情景。在认识他们的同时，决不能鄙视他们，而要积极与他们进行感情沟通，对他们多敬重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增加转化的信念，打好转化的起点。

例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消退他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个能够信任的大姐姐。再从侧面认识他过去的一些情景，认识到他是由于父母都比较忙，日常学习和生活上都缺少正确的引领，从而渐渐养成学习上的惰性。所以在日后的沟通中，我真诚地告知他，其实他学习成果差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原先不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必需能提升成果的。然后帮他指出原先学习方法不足之处，鼓舞他要多问，并告知他：我期盼着他下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成果较好的同学日常多赐予必需帮忙和指导。这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关怀和期盼着他的提升，所以这一学年以来，他都再努力的转变着自我，学习态度已很明确，听课和作业也越来越仔细了

二、发觉闪光点是激活后进生的关键

俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自我的闪光点。这就需要老师想方设法使其闪光点获得充分发挥。而自尊心是同学乐观向上、努力克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信念。为此，老师在转化中对后进生不能鄙视，不能厌弃，不能过多地公开批判。要全面地、深化地、客观地认识他们，努力发觉他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的提升，都要准时赐予表扬和鼓舞，以激励他们对学习的爱好。还能够进取制造条件赐予帮忙，使他们能够施展所长，从而到达良好的教育效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信念。

三、培育爱好，把握教育转化后进生的时机

爱好是最好的老师。所以要擅长激活后进生各方面的爱好，针对个人的问题和特征，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的能力，使他们能享受到经过自我的努力而获得胜利的喜悦，从而树立学好的信念，渐渐地把胜利的阅历转移到学习上来。

我所带的班里有个差生黄×，是个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对，每次考试，她的成果都排在最终;她的自卑感很重，于是我找她谈心，认识到她的手工做得相当好，适逢学校正在举办做手工迎校庆活动。我发挥她的特长，让她细心做了一个灯笼做全班的示范，并支配她辅导和帮忙手工较差的同学完成目标，她做得很好，脸上放出了前所未有的光采，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心，手工作品那么简单，你都能做好，证明你很聪慧，信任你在其它方面也一样能做得精彩。她看着我点头。之后我再指出她学习方法不正确，日常听课不用心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的资料越积越多才消失学习成果差。于是我支配了一个学习成果最好的同学为她补课，当她取得初步提升时，我准时鼓舞她，在课堂上，我也有意识地向她提上些问题，由浅入深，以熬炼她的胆识，坚决她的自信。经过努力，她的学习有了显著提升，胆子大了，开头表现出自信。

四、以优生带差生，优差共进

老师不管怎样关怀同学的学习，究竟不行能总在其身边随时辅导，准时订正。所以为了能使后进生真正到达提升的目的，同学间的帮忙是不行缺少的。所以，我在座位编排调动时，总把较差的同学支配与较好的同学坐在一齐。或许有人问：这样一来莫非不会影响优生吗?不会!由于我在支配时，会跟优生说，是由于他学习成果好，所以请他帮忙辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。

有一个同学，第一次期中考试时成果在班里是50多名，我准时的调整了座位，让他与当时班里排30多名的同学坐在一齐。经过半年的学习，这位同学提升了，而这位较好的同学也有必需的提升。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得同学的后进不是一天造成的，所以，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于学校生的年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今日做到了，过几天就做不到了。消失反复是正常的事，这是提升中的曲折，绝不是徒劳无功。所以，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅仅要给后进同学帮忙，并且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不行雕也”这些打击后进生进取性，刺伤其自尊心的话。

总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，强化田间管理，更需要暖和的阳光、潮湿的雨露。仅有老师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以敬重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激活他们的上进心，努力消退他们的心理障碍，引领他们力争上游、健康成长。只要我们从喜爱同学的真诚愿望动身，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，必需能更好地做好后进生的转化工作。

中学校班主任后进生转化过程总结（5）

一个班集体,难免会有一些学习基础较差的同学,因此,要提升同学的综合素养,做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。如何做好后进生转化工作呢?

一.确定后进生名单,寻求滞后缘由,是做好后进生转化工作的前提条件。

如何认识后进生致后的缘由呢?我们认为主要是从这几方面入手:一是从班主任那儿查阅每位同学的档案,全面认识同学的德智体,家庭状况和特长,从中认识状况;二是要做细心人、做有心人,对同学要听其言、观其行、察其人,要进行一番深化细致地观看摸底;经过一段时间的观看和认识,基本上把后进生的致后缘由掌控了。利用分析归纳我们认为后进生能够分为三个类别,一是成果差,如朱文雅,二是行为差,如谭小龙,三是纪律差,如石德伟。而导致"三差"的主要缘由有四个方面,一是受教学因素的