《汉语拼音 i u ü》 教案（11篇）

《汉语拼音iuü》教案（通用11篇）

《汉语拼音iuü》教案（通用11篇）

在教学工开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家收集的《汉语拼音iuü》教案，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

《汉语拼音iuü》教案1

教学目标：

1、学会iuü3个单韵母和yw2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yiwuyü。

3、把握iuüyiwuyü的四声，能直接读出它们带调的音。

4、培育同学学习拼音的爱好和良好的学习习惯。

教学重点：

iuüywyiwuyu的发音和带调读法。

教学难点：

读准iuü的其次声和第三声。

教学预备：

字母卡片和四声的帽子

教学方法：

自主学习、尝摸索究

教学过程：

一、复习

玩“戴帽子读拼音”的嬉戏，复习aoe的四声。（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表aoe的.同学头上。）

二、学习iuü

1、看插图谈话引出本课。

2、出示iuü三个单韵母，请同学在图中找到它们。

3、指名尝试读iuü的音，老师留意听其发音观看口形。读得好的要特殊表扬，并请他给全班同学带读，激发学习爱好。

4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。

5、学习四声。

（1）出示iuü的四声，引导同学观看发觉了什么？

（2）说说为什么i上标凋要去点，ü上标调不去点。

（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习胜利的欢乐。

（4）通过同桌读、做嬉戏、分组竞赛等形式巩固iuü的四声。

三、学习yw

1、出示声母yw，请小伴侣在图中找出。

2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听究竟怎么读吗？听老师范读，发觉有什么不同。

3、通过男女分读、师生合作读来区分i--yu--w

四、学习yiwuyü及四声

1、出示yiwuyü三个音节，问有什么发觉？

2、老师顺势教顺口溜：大y带小i，大w带小u，小ü没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。想想ü上两点哪儿去了？

3、想想:y和iw和uy和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看课文插图。

4、指名尝试读，并说说怎么学会的，正音的同时多表扬多鼓舞。同时学习插图中的三个音节（或音节词）。

5、用各种形式练读四声。（引导发觉这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规章）

6、巩固练习

分别用yiwuyü这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。

五、指导书写：

自己观看，尝试练写，展现沟通。

六、布置作业：

做这一课的字母卡片。

《汉语拼音iuü》教案2

[教学内容]

本课共有四部分内容。

第一部分是情境图，主题是乐乐参观水族馆。这天，东乐和同学们到水族馆里参观。小鱼成群结对的在水里游来游去，一位潜水员穿着潜水衣，正在和小鱼玩耍，一只淘气的小乌龟翻了个底朝天，逗得同学们哈哈大笑!

其次部分是书写区，包括字母iuü的笔顺图示及在四线格中的书写规章，同学可以在课本中进行第一次描红写正确，空格处自己练习书写，再次描红写美观，关心同学把握这三个单韵母的写法。

第三部分是音形提示图区。一共有三幅图：第一幅中的“潜水衣”的“衣”关心同学识记字母i的音，潜水衣的样子关心识记字母的形；其次幅图中“乌龟”的“乌”关心同学识记字母u的音，乌龟壳和尾巴组合的形态关心同学识记字母u的形；第三幅图中“小鱼”的“鱼”关心同学识记字母ü的音，鱼群在水中游动组成的队形关心识记字母ü的形。

第四部分是练声区，包括带四声声调的单韵母iuü。

[教学目标]

1．学会iuü三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2．能正确读出带四声声调的单韵母iuü。

[教学重难点]

1．能读准单韵母iuü的音，认清形，并能正确书写。

2．能正确读出带四声声调的单韵母iuü。

[设计理念]

1．《语文课程标准》指出：要以活动和嬉戏为主，使儿童在爱好盎然中学拼音。因此，通过“猜哑谜”、“送小鱼回家”、“编儿歌记字母”等多种形式，让儿童在自己宠爱的.嬉戏中学习拼音，感受学习拼音的乐趣，激发学习拼音的爱好。

2．转变同学学习的方式，创设一种“发觉、运用”的自主学习氛围，让同学自己发觉规律，运用规律。在读和写的环节，给同学供应自主观看、发觉、实践的平台，从而通过自主探究、沟通合作，呈现一个生动活泼的、主动的学习过程。

[教学过程]

一、情境导入

1．昨天，我们和乐乐一起在上学的路上熟悉了aoe三个单韵母。那么，今日，乐乐又会带我们去哪儿呢?瞧，乐乐来了。

(点击课件：乐乐消失，说：“同学们，今日，老师要带我们去参观水族馆，你们情愿和我们一起去吗?让我们一起动身吧!)

2．(点击课件出示书中情境图)同学们，你们都看到了什么?

3．(依据同学的回答，相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。)我们今日要熟悉的字母伴侣就藏在这三幅图中，它们就是单韵母iuü。(板书课题：ｉｕü)

二、学读单韵母iuü及其四声

(一)学读单韵母iuü

1．(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。(老师范读)谁想读读?(同学练读、指名读、评读)

2．(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：uuu，谁能学着老师的样子读读这个音？（同学练读、指名读、齐读）

3．(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü，听老师读：üüü，谁情愿当小老师，带着大家读。(指名领读)

4．这三位拼音伴侣你们是不是都熟悉了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的嬉戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。

(二)学读单韵母iuü的四声

现在，我们给单韵母iuü分别戴上声调小帽，看看它们戴上声调小帽后又该怎么读?

1．学读单韵母i的四声

(1)(出示单韵母i的四声卡片)同学们，认真观看带声调的单韵母i，它发生了什么变化?(强调单韵母i带上声调后要去点)

(2)老师范读i的四声。同学练读。

2．u和ü加上声调后该怎么读呢?你们想不想自己试着读一读?同座相互读一读，读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。

3．指名读u和ü的四声，老师相机指导。

4．打乱单韵母iuü四声的挨次，指名读。

(三)律动检测

1．和乐乐一起参观完水族馆，你们想不想亲眼去看看奇妙的海底世界呢?让我们快快穿上潜水衣，动身吧!

(点击课件：播放《海底总动员》片段，让同学感受海底世界的奇妙，身心也得到放松)

2．多么漂亮奇妙的海底世界呀!大家看，老师今日还带来了一幅漂亮的海底世界图呢!(出示图片：以水草为背景)咦!海里怎么一条鱼也没有呀，它们都上哪儿去了?原来，它们听说我们今日要去参观海底世界，都到岸边迎接我们啦。现在，我们参观结束了，就让我们一起把它们送回家吧！(老师出示小鱼图片)在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母，假如你能读准音，就由你把这条小鱼送回家。(让同学把鱼的图片贴在背景画上)学着老师的样子读读这个音?(同学练读、指名读、齐读)

三、学写单韵母iuü

1．同学们，你们有没有什么好方法记住iuü这三个单韵母呢?同座之间相互沟通争论。(鼓舞同学用图与字母对比记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)

2．全班汇报沟通。

3．现在，我们要学着把它们写下来。

4．(点击课件：出示写在四线格中的iuü)同学们，观看一下iuü在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?

5．学写单韵母i

(1)(点击课件：出示i的笔顺图)i由两笔组成：第一笔是竖，其次笔是点。

(2)(黑板上贴出四线格)老师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。其次笔点写在上格。

(3)同学观看后，自己在课本上先描一个，再写一个。

6．现在，再请同学们认真观看书中u和ü的笔顺，同座相互说说u和ü怎么写的?

7．指名回答，老师在四线格中范写u和ü。

8．同学分别在课本上将u和ü描一个，写一个。

9．实物投影部分同学作业，师生点评。

10．这三个单韵母大家都写正确了，我们再分别来描一遍，这一遍肯定会把它们写好写美。

四、巩固嬉戏

嬉戏：看谁找得准，找得快

听老师或同学读带声调的单韵母aoeiuü，看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片。

《汉语拼音iuü》教案3

教学要求

1．学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，把握音形结合的学习方法。

2．能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音，练说一般话。

3．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

教学预备

情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬悦耳的乐曲。

教学过程

第一课时

一、情境导入

1．老师出示情境图，让同学说说图上画了哪些小动物，从蚂蚁、乌龟、鲤鱼这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

2．老师引导同学看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?

【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。留意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让同学在生动的情境中感受字母的发音。

3．老师带领同学念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

二、学习单韵母i、u、ü

1．学习i。

(1)老师出示蚂蚁图，让同学说出蚂蚁。

(2)老师出示卡片i，引导同学尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的蚁，把蚁的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。

【点评】让孩子自己从熟识事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领会到跳一跳摘到桃子的欢乐。

(3)老师示范，让同学留意看清口形、听准发音，然后仿照读。老师留意观看订正同学口形，也可让同桌相互订正。让同学在练习发音中领悟牙齿对齐的发音要领。

(4)老师引导同学再看蚂蚁图，启发同学形象记忆字母的形：你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?

【点评】充分利用蚂蚁图表音表形的功能，同时，让同学再去想象生活中与字母相像的事物，使同学对字母的把握更形象、生动、坚固。

(5)老师启发同学：你能依据i的读音、外形自己编句顺口溜吗?

2．同样方法学习u、ü。

三、认读书写

1．同学认读i、u、ü卡片。

2．同学把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。依据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。

【点评】发挥教材关心同学自学的功能，让同学在自主实践活动中学会书写字母。

3．老师请同学做老师，同学讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边叙述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

【点评】老师与同学的换位互动，体现了双主体的和谐交融。同时，老师形象直观地呈现描红经过，防止孩子在描红中简单消失的.问题。

4．老师播放节奏舒缓、悠扬悦耳的音乐，引导同学调整呼吸，摆好写字姿态，仔细描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对比，再仿写一个。老师巡察、指导，要不断提示同学：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

【点评】这是同学开头练习写字的起步阶段，老师要关怀孩子握笔方法和坐的姿态，留意培育良好的书写习惯，要擅长引导同学克服过于紧急的心理。

其次课时

一、学习i、u、ü的四声

1．学习i的四声。

(1)老师出示i，请同学读。

(2)老师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请同学练读，留意引导同学将调值读准。可联系生活让同学说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。同学说得好的，老师可以随机适当板书，如一心一意等。

【点评】在同学联系生活练习字母的四声时，相机板书一些同学说得准的字词，利用无意识留意的特点，使同学在不知不觉中熟悉汉字，符合新课标提出的让同学尽早多熟悉一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要留意：在此过程中，要始终关注同学的发音，引导同学读准字母、记住字母。

2．自主练习学习u、ü的四声。

(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要留意相互留心发音是否精确     到位。

(2)全班同学沟通汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学专心听，可以随时订正，也可以随时补充。

二、嬉戏操作，巩固识记

1．嬉戏：超级变变变。

(1)老师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请同学上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：u上两点üüü等。

(2)(略)

2．嬉戏：蝴蝶飞呀飞。

老师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，老师边说蝴蝶飞呀飞，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的同学。

三、心平气和，练写字母

老师播放音乐，引导同学调整呼吸，摆好姿态，练习写习字册上的字母。

【点评】良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点。肯定要保证充裕的时间，营造安静舒缓的写字氛围，加强指导与反馈。

教学随笔

一沙一世界，一花一天堂。我们的教材编者是深谙此中之道的，要不然不会编出这么和谐好玩的情境图，来引导孩子步入拼音的殿堂；要不然不会煞费苦心想出这么奇妙生动的表音表形图，来引导孩子牢记字母的音和形。顺着这一条幽径，只要是有心的老师，都会发觉：图画、嬉戏，能构筑孩子们拼音学习的欢乐天堂。

在如画的风景中，在清亮的小河里，通过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态，孩子们想象着它们之间的故事，感受着友善、助人为乐的融融暖意，老师奇妙地将感受字母i、u、ü的发音融合在故事的叙述中，引导孩子不知不觉走进字母i、u、ü的学习殿堂。接着，在对这三种动物的认真观看感觉中，让孩子发觉新学字母的读音与动物名称是那么相近，字母外形与动物形象是那么相像。籍着这些可爱的动物，原本抽象无味的符号变得形象可亲了，大脑掌管的音和形的不同区域统一起来了。假如说字母的音和形像两颗珠子的话，图画就是一条红线，将珠儿串了起来，成了可爱的链儿。从今，孩子们不会再将珠儿任凭遗失。

再说六个单韵母的巩固复习，若仅让同学比比读读，那将是多么索然无味呵!这时，嬉戏，使它们生动起来了。当然，这首先要求我们老师能用孩子的眼光来看这些字母，看到的不单单是字母、符号，而是一个个生动可感的形象。于是，超级变变变让它们之间的区分与相像活动起来，蝴蝶飞呀飞让它们漂亮起来。

总之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大脑理解教材，你就会制造出更多的阅历来。这时你会发觉：真的，一沙一世界，一花一天堂!

《汉语拼音iuü》教案4

学情分析

依据一班级同学好玩好动的特点，以嬉戏为载体，把拼音学习和嬉戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使同学在学习过程中始终处于主动参加、乐观活动的状态，从而提高学习效果。同时，考虑一部分孩子有肯定拼音基础，在教学中需要带动这些孩子学习，老师将运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发同学学习拼音的深厚爱好。

教学目标

学问与力量

1、学会iuü3个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确认读iuü的四声。读准iuü的其次声和第三声的发音。

3、激发同学学习汉语拼音的爱好，培育同学的想象力。

过程与方法

1、通过观看情境图来感知iuü，练习说话。

2、指导发音要领，读准音，运用做手势、摆模具、学儿歌等方式记住形。

3、通过按笔顺描写，自主练习，学会书写。

情感态度价值观

激发同学学习汉语拼音的爱好，培育同学的想象力。

教学重难点

重点

学会iuü的发音，并能带调读。

难点

1、iuü的二声和三声的正确读法。

2、u和ü读音的比较。

课前预备

多媒体课件、模具、拼音卡片、四线三格小黑板。

教学过程

第一课时

一、复习导入，揭示新课

卡片复习单韵母、o、e的四声。请一列同学起来，打乱挨次读。

二、整体感知，观赏图片

请同学观看图上有什么？(图片以多媒体课件显示）

生自由作答

谈话导入：同学们观看的小院可真美。你看屋前有一条清亮的小河，小伴侣正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟闲适地爬着。院子的四周种着很多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！我们今日要学习的三个单韵母i、u、ü也藏在这幅图里面。

三、图片引入，学习韵母

1.教学单韵母i。启发同学观看：图上画的是什么？

(1)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。请人来读一读。

(2)教学i的四声。

师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。认真看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：íì)同学观看比较。

出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。

老师带读，自己读一读，点人读一读。

2.教学单韵母u。

(1)同学观看，看图说话：图上画着什么？

(2)同学看插图说话，老师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有韵母u。

(3)教学u的四声。多媒体课件出示：úù。

同桌相互读一次，分组读一读，一起读一读。

一声平二声扬úúú三声转弯四声降ùùù

3.教学单韵母ü。

(1)同学看图说话，老师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü)

(2)老师示范发音，同学看口形。

(3)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？

(4)ü也戴上了帽子，请同学读一读，男女生分读。

一声平二声扬三声转弯四声降

四、嬉戏练习，巩固记忆

1.挑战小老师：请一组的同学开火车倒着读、请个别同学竖着读。

2.做“摘星星”的嬉戏。请同学摘下写有相应字母的星星，并大声读出来，下面坐着的同学跟读。

五、指导书写，全员参加

师：今日我们熟悉了三个新伴侣i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的`样子。

教学i

老师指导同学熟悉i的基本笔画。

老师边书空边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。强调：同学们写i上的一点时，可以画一个小圈涂黑，不要硬点。

教学u

老师边书空边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。留意无论是竖右弯，还是竖，竖肯定要写直。

老师指导同学试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。

教学ü

老师引导同学看书上ü的笔顺，启发同学思索，先写什么，再写什么？观看两个“点”的位置。

老师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。

老师请一位同学上台写。在小老师写的基础上进行讲解及范写。

全班描一描，写一写。

《汉语拼音iuü》教案5

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．把握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

3．学会使用四线格。

重点

教会同学读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声，读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2．把握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今日我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1．教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发觉了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）把握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示其次幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母

（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

其次课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1．老师引导同学观看四线格中的iu

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．老师示范书写：iu

同学在练习本上书写三遍。留意{的'笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让同学再练习三遍i、u

三、总结

我们学习了汉语拼音的其次课，把握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

《汉语拼音iuü》教案6

教学重点

1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2．精确     读出单韵母的四个声调。

教学难点

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难把握。

教学过程：

第一课时

一、复习

1．出示aoe字母卡片请同学读。

2．读aoe的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的？在同学总结的基础上，出示iuü三幅图和三个字母，让同学看图，自己说说怎样记住iuü的音形？

二、学习iu的音形

（一）学习单韵母i

1．观看i的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音，

（3）老师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）同学自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互订正。

（6）开火车读。

2．学习i的形

（1）你们认真观看这幅图，看看有什么好方法记住i的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐iii

3．学习i的四声

（1）出示单韵母i，问：你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。谁情愿说一说？

（2）师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。老师板书：īíǐì。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）老师范读，同学随读（顺读）

（5）同桌同学相互读（顺读）

（6）指名读。老师订正二声三声的读音。

（7）问：在平常的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！

（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声挨次读。直呼带调韵母īíǐì

（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

1．观看u的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u音。

（3）老师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）同学练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互订正。

2．学习u的形

（1）观看插图：你觉得哪部分与u相像？

（2）学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出uuu。

3．学习u的四声

（1）出示u的四声ūúǔù，自己试着读一读。

（2）指名按挨次读，留意订正同学读不准的音。

（3）问：谁能用u的四声练习组词？

（4）打乱挨次读四声，直呼带调韵母ǔùūú

三、指导书写iu

1．出示四线三格中写好的iu。

请同学们观看iu的占格位置。

2．指导书写出i

（1）熟悉拼音字母的基本笔画：丨竖、·点。

（2）老师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

（3）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）同学练习书写，老师巡察，个别辅导，同时订正同学的写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）老师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。留意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖肯定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）同学练习书写，老师巡察，个别辅导。

（4）在巡察的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满足？应当怎样写？

（5）同学修改自己书写不满足的字母。

（6）再次展现同学书写好的`、有进步的进行表扬鼓舞，调动同学书写的乐观性，使同学获得胜利的体验。

四、小结

刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声，同学们学得很仔细！

第2课时

教学过程：

一、复习iu及带调的iu。

二、学习单韵母ü。

1．观看字母ü的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的鱼平读第一声就是ü。

（4）老师范读讲发音要领：发ü的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）同学自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互订正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习ü的形

（1）问：ü的音同学们读得挺准的，怎么记ü的形呀？

（2）看图，它与ü哪一部分相像？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子üüü。

3．学习ü的四声

（1）出示i的四声与ü的四声进行比较，你发觉了什么？

（2）师强调：单韵母ü标四声调时小点不能去掉，要带点写成ǖǘǚǜ。

（3）自己试着读读ü的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的同学领读。

（6）老师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词语。

（8）打乱挨次读ü的四声。

3．指导书写

（1）引导同学看书上ü的笔顺，先写什么再写什么？观看两个点儿的位置。

（2）老师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母ü的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）同学练习书写ü，老师巡察，表扬写字姿态、执笔方法好的，同时订正同学写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让同学观赏书写好的同学作业。

三、读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2．老师范读或请同学读。

3．同学当小老师领读，同学随读。

4．同桌同学互读。

5．指名读。

四、小结：

上节课我们学习了3个单韵母aoe，这节课我们又熟悉了3个拼音伴侣，就是单韵母i、u、ü。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是aoei、u、ü。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很仔细，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

《汉语拼音iuü》教案7

教学目标:

1、学会i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、把握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

教学重点、难点:

1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2．读好带调韵母的其次声和第三声是难点。

教具预备:

i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片；画有四线格的小黑板。

教学过程:

一、复习αoe

师：1、同学们，上个星期我们熟悉了拼音王国里的3个单韵母伴侣，大声地喊出它们的名字。

2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！

二、学习的iuü发音

（一）看图说话引出

师：1、今日老师给同学们带来一幅美丽的图画，你看，空气清爽的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？

他们在干什么？

2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今日要学习的3个新的单韵母

伴侣。

看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母伴侣。

跟老师来读一遍iuü。

3、那老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。

三、学习iuü的发音

（一）学习i的发音

师：1、同学们看得真认真，很快就找到了iuü。那就让我们和iuü来交交伴侣吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟刘老师来读一读它“iii”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。

2、刘老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“iii”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？

（齐读—开火车）

3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得洪亮些（指名）。

师：嘴巴突出“uuu”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。

4、熟悉了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“üüü”。指读师：孩子们发觉了吗刚才这个ü和u有什么联系。

S：ü就是u上面加上两点。

读顺口溜：u上加点üüü。

小鱼吐泡“üüü”。

四、课中操

T：同学们，我们熟悉了iuü，刘老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，刘老师唱一句，你们跟一句。

5313|55|5–1

阿姨你好iii

3212|33|3–1

乌鸦唱歌uuu

5656|53|1–1

鱼儿吐泡üüü

五、学习“iuü”的四声

1、学习“i”的'四声

师：同学们，我们跟iuü交上了伴侣，它们心里可兴奋了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看认真了，变，变，变，小i变完魔术后你还熟悉它吗？谁来读读它？指读，齐读

同学们，刚才你们发觉了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？

读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。

分组练习四声。老师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

2、学习“u”的四声

师：小u观察了小i变出了四顶美丽的帽子，他也开头变魔术了。指读，齐读，开火车读。

4、学习“ü”的四声

师：小i和小u都戴上了帽子，小ü观察他们都变出了美丽的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们认真看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？

师：吕老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。

ǖǖǖ阿姨她姓于。

ǘǘǘ小明在喂鱼

ǚǚǚ天要下大雨

ǜǜǜ田里长玉米（妈妈送我一块玉）

六、巩固练习

1、熟悉了戴帽子的iuü，老师要嘉奖你们一个嬉戏。嬉戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了很多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙，情愿吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第X组的小伴侣开火车拔萝卜。

七、书写指导

师：萝卜都拔出来了，iuü也想回房间休息了。认真看看他们住在哪个房间。

（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

师：1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。

2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。

3、最终送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。

八、小结：

同学们把iuü送回了家，他们都舒舒适服地住了下来，同学们真能干，刘老师心里也很舒适。

教学反思：

iuü是汉语拼音教学的其次课，这是同学进入学校阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由拘束的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、留意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使同学尽快适应新的学习生活，最重要的是培育他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培育要先从仔细听、爱听入手，只有仔细听，孩子们才能真正领悟到学习语文的欢乐。故事嬉戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引同学的留意力。因此，本课的教学设计以事故嬉戏为主线，把相关的教学内容创编成好玩的故事情境，让同学在听故事中欢乐地学习拼音。

课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采纳编顺口溜等自己喜爱的形式来识记音形。四声是难点，采纳指名读——开火车读——做嬉戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提示同学语言占格及笔顺。

《汉语拼音iuü》教案8

一、教学目标：

学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节yi、wu、yu。

把握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

利用教材的情景图激发同学学习的爱好，关心同学学习字母的音、形和音节。

二、重点、难点：

iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ǖ、的其次声和第三声是教学的难点。

教学时间：

3课时

第一课时

一、看图激趣，导入新课

1、老师带小伴侣去冬冬家，（出示情境图）喜爱吗？为什么喜爱？

2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多美丽啊！屋前有一条清亮的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的四周种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？

二、学习单韵母

1、衣服的"衣"就是单韵母i的读音。

2、示范发音（牙齿）对齐i（开口度小两唇d）呈扁平形）

顺口溜：牙齿对齐iii

3、生仿照，齐读，个别读（开火车）

4、认清形，i的'外形像什么？（像支蜡烛iii）

5、指导书写i范写，生书写。

6、生描红，仿写

7、i读四调īǐ，告知小伴侣：小i有礼貌，标调就摘帽。

生读→打乱挨次读齐读→个别读

8、用i的4个声调组词。

三、学习单韵母u、ǖ

1、方法同i"u"音的顺口溜，嘴巴圆圆uuu（开口度小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。ǖ的顺口溜：翘起嘴巴ǖǖǖ

2、u、ǖ的四调组词、说句子。

认清形，怎么记住u、ǖ？利用插图联系生活实际。

3、指导书写

四、作业

认读卡片上的单韵母，变换声调读。

其次课时

一、复习导入

复习六个单韵母，打乱挨次，用"开火车"的形式读一读。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu

1、学习声母y

a、激趣导入：小伴侣，老师给你们带来了一个新的声母伴侣y

b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。

c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，大y小i都读"衣"）。

师生合编顺口溜。

2、学习声母w

a、这儿还有一个声母（w）。

b、读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。

d、辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。

同学编顺口溜记住读音（声母w，h、单韵母u，i、大w小u都读"乌"）

识记y、w，

指导书写。

a、看图认形，同桌争论，怎么记住y和w？还有什么方法记住它们？

b、观看书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，E、w占中格）

c、学习新笔画：右斜"﹨"、左斜"∕"，G、斜下斜上学习跟老师书写。

d、板演提示，y的其次笔从其次线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。

e、练习书写。

3、学习整体认读音节yi

a、小伴侣学得这么仔细，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作"衣"。

b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。

c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。

d、用音节yi的四个声调分别组词。

7、学习整体认读音节wu（方法同8、yi）

板书设计：

第三课时

一、复习iu、ǖ、w、y、yi、wu

"摘果子"嬉戏。"摘星星"

二、学习整体认读音节yu

1、故事导入

指导同学给音节yi和单韵母ǖ编个故事。（在整体认读音节里，小ǖ的帽子不见了，可它还读ǖ）故事如：韵母ǖ观察大y带小i去公园玩，就对大y说："我也想跟你去公园玩。"大y说："好吧，我带你去。"小ǖ听见了，兴奋地脱下帽子，向大y行了个礼，抓紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小ǖ见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ǖ。

2、练习读yu的四个声调。

3、分别用yu的四个声调组词

4、说句子。

三、区分声、韵母、整体认读音节。

Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ

四、看图读音节说话

1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。

2、依据图的意思，用这些音节分别说一句话。

五、巩固音节编儿歌：

wū云飞，下yǔ啦，

āy下班回不了家，

来了y个小wwa，

他把yǔ衣送给她。

小结：本课着重让同学学会认读3个单韵母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让同学发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，采纳嬉戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动同学的学习乐观性。

《汉语拼音iuü》教案9

教学目标：

1、学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。

2、学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。

3、会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。

课时支配：

2课时

第一课时

教学目标：教学单韵母i、u并抄写。

教学过程：

一、复习检查。

1、猜谜语。

（1）白鹅倒影是什么韵母？

（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？

（3）像个圆圈是什么韵母？

2、抽读字母卡片。

二、教学单韵母i。

1、看图说话引出i。

图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。

2、教学i的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部上升，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。

（2）老师范读、领读。

（3）记忆字形。

i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。”

3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。

三、教学单韵母u。

1、看图说话引出u。

图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。

2、教学u的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。

（2）老师范读，领读。

（3）记忆字形。

可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。”

3、书写指导：u一笔写成。

四、巩固复习。

其次课时

教学目标：教学单韵母ü并抄写。6个单韵母的复习巩固、带调认读。

教学过程：

一、复习检查。

二、教学单韵母ü。

1、看图说话引出ü。

“一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。”

2、教学ü的.发音，认清字形。

（1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。

（2）老师范读、领读。

（3）记忆字形。

顺口溜：“小鱼吹泡ü、ü、ü。”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点。

三、教学i、u、ü的四声。

1、i的四声。

ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？

ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

告知同学，I标上声调时，上面不写小圆点，由于戴上了帽子，小圆点就看不见了。

2、u的四声。

ū、ū、ū，火车呜呜叫。ú、ú、ú，没有就是“无”。

ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我们爱公物。

3、ü的四声。

他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。

天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一块玉ǜ、ǜ、ǜ。

四、复习巩固。

1、打乱挨次读i、u、ü的卡片。

2、用多种方法训练带调读。

（1）看老师手势读。

（2）老师报声调同学读。

（3）老师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。

（4）指定两同学，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。

五、完成课堂作业。

《汉语拼音iuü》教案10

一、教学目标

（一）复习i、u、的读音及四声。

（二）学习正确把握i、u、的笔顺，熟悉拼音字母基本笔画“丨”竖，“.”点。

二、教学重点、难点

书写i、u、，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要留意：上面的点要在靠近其次线的.地方写。

三、教学过程

（一）复习i、u、的读音和四声。

（二）教写i、u，正确把握笔顺及书写格式。

1．教写i。

（1）指导同学看书，知道i的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道i应当先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母i在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置）

（2）教同学写i，老师边示范边讲解笔顺和占格，并提示同学点儿是个小圆点儿。同学进行书空练习，再在老师带领下在本子上写字头。

2．教写u。

（1）指导同学看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格？应当先写哪笔，后写哪笔？（u占中格，先写竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）

（2）教同学写u，老师边示范边讲解，再带写一个字头。

△课间休息。

（三）教写，正确把握笔顺及书写格式。

1．指导看书，提出看书要求：①看清的笔顺；②看清在四线格中占的位置。

2．指导书写。提问：认真看字母和u有什么不同的地方？（比u多两个点儿）提问；谁知道几笔写成？（四笔）提问：先写什么后写什么？在什么地方写？（先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）

3．同学练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。

（四）巩固练习。

1．读带调的i、u、单韵母卡片。

2．看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。

3．在老师指导下，用单韵母口头组词语。

《汉语拼音iuü》教案11

教学目标：

1、学会“y、w”两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、熟悉整体认读音节“yi、wu、yu”。把握它们的四声，能直接读出它们带调的音。

3、熟悉a、o、e、i、u、ü是单韵母，打乱挨次能读。

教学重点：

1、同学学会“y、w”两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、同学能学会整体认读音节“yi、wu、yu”，并把握它们的四声，能直接读出它们带调的音。

教学难点:

1、让同学明白“i”加声调，要去掉头上一点。

2、让同学区分“i-y-yi，u-w-wu，ü-yu。”

3、让同学读好“yi、wu、yu”的其次声、第三声。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、师：“a、o、e、i、u、ü”，6个兄弟一家人，我们称它们为单韵母。通过几天的学习，我们已经熟悉了它们。现在，我要看看你们还认得它们吗?

2、（出示单韵母“e、a、o、u、i、ü”的卡片）开火车读—齐读。

3、师：你们读得不错，我给它们带上帽子之后，看你们会不会认错呢？

（出示带声调单韵母“e、a、o、u、i、ü”的卡片）指名读—齐读。

3、师（边说边贴字卡：y、w）：今日，我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母的不一样，它念得又轻又短。谁来试着读一读?

指名读

设计意图：通过嬉戏的方式复习，提高了同学的学习爱好，激发同学学习的欲望。同时也让同学对单韵母有了整体地熟悉。

二、学习声母y、w及与单韵母组成的音节

（一）、学习声母“y”

1、记读音

（1）范读