【互联网+时代管理会计人才培养模式分析3700字（论文）】

PAGEPAGE6互联网+”时代管理会计人才培养模式研究目录TOC\o"1-2"\h\u3187引言 1184721会计专业人才培养的现状 167812“互联网+”时代会计教学模式中存在的主要问题 2193472.1依旧是以传统的教学模式为主 2222072.2课程体系创新建设不足影响会计专业的教学发展 2219833“互联网+”时代下完善会计人才培养模式的具体途径 3170883.1对于课程设计进行优化，加强网络平台的构建 363513.2建立多元的课程体系，强化教师团队的建设 328226结论 4[摘要]现如今我国已经进入了互联网时代，在社会发展的各个领域中都能随处可见“互联网+”的理念，“互联网+”理念与会计人才培养模式相互结合，促使会计人才培养模式的进一步改革以及创新，提高会计人才培养的质量以及效率。本文便首先讲述当前会计专业人才培养的现状，其次讲述“互联网+”时代会计教学模式当中存在的主要问题，最后讲述“互联网+”时代完善会计人才培养模式的主要措施，以此来供相关人士参考与交流。[关键词]:“互联网+”；会计人才培养模式；具体措施引言“互联网+”时代的到来，给会计人才培养模式的创新以及发展提供了机会，促使会计人才培养模式能够更好地满足当前社会对于会计人才质量的要求，使得所培养的会计人才在毕业之后能够更好地适应社会，用自己丰富的会计理论知识和会计经验处理公司的各种业务，更好适应企业工作。1会计专业人才培养的现状现如今随着社会经济的不断发展，对于互联网技术的研究也逐渐深入，互联网技术与其他社会领域的相互结合，能够加快会计工作者的工作转型以及让会计资源进行共享。为了能够满足企业以及社会的发展需要，满足企业与社会对于会计专业人才需求，保证会计人才的质量，便需要促使后续会计教育模式的进一步改革，在对会计专业人才进行培养的过程当中需要有所突破以及创新，因此在会计教育当中融入“互联网+”的理念能够让所培育的会计人才更好地满足社会发展的要求。我国很多都将校园图书馆以及网络技术进行紧密的融合，在校园图书馆中学生可以节约时间进行资料的查询以及文献的检索，从而更好满足当前学生对学习资料的查询的需求，帮助学生在掌握会计理论知识的同时收获其他额外的知识。在实践环节为了锻炼学生的会计能力，便建立了相应的会计实训基地，在会计实训基地当中，学生的会计实践能力得到明显的提高，因此在会计教学的过程当中，要重视学生实践应用能力以及管理能力的提高，通过使用网络模拟的教学模式，能够让学生在虚拟的会计工作事务处理的过程当中锻炼自己的管理能力，因此教师需要顺应社会时代发展的要求，逐渐改变在会计人才培养过程中所使用的传统教学理念以及教学手段，在培养学生综合素质的同时突出与社会经济体系建立联系的重要性。2“互联网+”时代会计教学模式中存在的主要问题2.1依旧是以传统的教学模式为主自从进入信息时代以来，知识传播的速度以及更新越来越快，因此，学生在进行会计学习的时候，能够更加便利，学习的效率会得到明显的提高。会计学习的过程当中学生可以利用百度文库等手段随时随地进行学习，根据自己的实际需求调整时间和地点，但是，很多的会计本科教育并没有与时代潮流相互结合，依旧停留在传统市场需求为主导，在教学的过程当中，将实体企业的财务作为主要的案例模型，并且依旧使用传统的实体课堂授课模式，并没有将会计教学课堂与“互联网+”多元的大数据优势进行紧密的结合，开展会计人才的培养活动。在计算机技术的帮助下，尽管会计理论教师在开展会计教学的时候会使用的会计软件开展实践教学，但是选择的软件比较单一以及落后，在教学的实践活动当中大部分是围绕会计分项核算的程序所开展的，受到课时以及场地的限制会计全过程的操作比较少，由于会计教学时代教学模式以及教学内容比较单一，从而无法满足学生多样化的学习需求，不利于有效的提升学生的会计水平。2.2课程体系创新建设不足影响会计专业的教学发展2.2.1会计课程体系的创新性不足现如今很多会计本科教学的课程体系的构架仍然存在不足之处，尽管“互联网+”时代的到来，许多采用了多样化的课堂形式，比如慕课、网络会计课程、微课等不同的方式，通过在线慕课，微课进行会计理论知识的传授，能够提高会计教学的质量以及效率，但是在使用慕课、微课的教学方式开展教学的时候，仅仅是某一门或者几门专业课的试点，该种课程的建立并不全面，因此所起到的教学作用是非常有限的。在会计教学的过程当中依旧受到传统教学模式的影响，使得对于学生的考核标准依旧以集中书面考试结合平时的视频课堂表现为主，尽管有些学校借助互联网技术积极推进网络课程直播录制、在线测试与在线考核、专业交互讨论等创新教育教学模式，但是在该教学的过程当中主要是教师讲述，师生之间的互动交流时间非常的少。2.2.2教师需要逐渐提高自身教学水平由于“互联网+”教育理念能够对会计人才培养模式带来一定的积极影响，因此当前新时代会计教育教学会对以及教师提出更高的要求，从而让更好地适应社会发展。教师在进行会计知识教学的时候，需要将会计专业知识在“互联网+”的影响下逐渐融入到会计本科教育过程当中。现阶段互联网时代下的会计工作重心的转变由传统的核算转向为管控，并且利用云计算处理财务信息大数据，在信息技术的帮助下，企业的存货管理等核算处理工作都已经落实到位，但是现如今在会计教学过程当中，很多教师方法采用传统的会计教学模式以及教学理念，导致教学的效果不佳，在教学时采用传统的财经教材，教材内容比较单一以及浅薄，对会计领域理论的扩展并不充分，没有与“互联网+”的发展进行适应，没有促进教学理念以及教学方式的转型。3“互联网+”时代下完善会计人才培养模式的具体途径3.1对于课程设计进行优化，加强网络平台的构建为了能够完善会计人才培养模式，便需要加大改变传统教学模式的力度，在“互联网+”时代的教师不能作为会计知识的单向传输者，教师需要成为学生会计学习过程当中的引领者以及合作者，因此需要加快网络课程建立的速度。通过建立网络资源课程，能够更好地体现“互联网+”时代下会计教育的变革，同时为了能够促进网络资源课程的进一步发展，发挥课程对于会计教学的作用，便需要加大网络资源库后续更新的投入，使网络资源课程的内容逐渐丰富，更好地发挥网络资源会计教育的作用，保证其使用的效果，成为网络平台会计教育的核心资产。在“互联网+”时代下，需要从实际情况出发，推广网络课程设计以及会计本科教育平台的构建，从而培养出高质量复合型会计人才，满足当前社会以及企业对于会计人才的要求。3.2建立多元的课程体系，强化教师团队的建设3.2.1逐渐加大教学模式改革的力度“互联网+”教育理念使得教育方法变得多元化，因此在“互联网+”时代下进行会计教学，会计教育的教学内容会发生一定的变化，通过应用互联网技术能够将会计教育资源成为开放的互动的教育形式，让学生由传统的被动学习转变为主动学习，充分调动学生对于会计学习的积极性以及主动性。随着社会经济的进一步发展，企业会计的工作中心也发生了一定的改变，由原本的会计核算中心向企业财务管理内控方向进行转移，因此为了能够帮助学生在毕业之后更好地适应企业会计的工作，便要求在设置会计课程的时候需要保证衔接合理，因此需要重点建立多元课程体系，在教学过程当中，可以将实物模拟案例评价和线上讨论线下分析作为教学方式，采取该种教学方式能够积极地引导学生对会计问题进行主动思索以及探讨，提高解决会计问题的能力，促进学生学习能力与创新技能的提高。3.2.2对于会计的教师团队建设提出了更高的要求为了能够适应互联网时代，会计教师需要不断地进行学习，逐渐丰富自己的会计理论知识，提高自身的教学水平，需要不断掌握前沿知识，明确会计理论和会计行业延伸的变化，并且在教学的过程当中，始终坚持自身的职业责任感以及时代要求的开拓精神，在教学时坚持以学生为中心的教学理念，紧跟时代发展的潮流，对教学方法进行创新，并且按照教学大纲开展组织教学，选择各类线上资源以及课堂教学平台，通过利用QQ群微信群等交流互动平台，开展会计教学，从而有效地提高学生对会计学习的兴趣，提高会计学习的积极性以及主动性，在平台上能够为学生进行在线解惑，进行课堂预习，在线听课，学习一些会计知识。结论“互联网+”时代能够为会计专业教学提供有效的技术以及教育资源，支持利用“互联网+”技术有利于收集相关的信息，为会计教学提供和操作的平台，帮助学习者以及教授者不受时间以及地点的限制，从而让师生之间的互动交流变得更加的密切。会计本科教育的教学模式需要随着时代发展的变化而变化，从而要求所培育的会计人才能够更好地满足当前社会和企业对于会计人才的要求，在进行会计人才培养模式改革以及发展的过程中，需要借助互联网技术创新会计教育的理念，创新教育方法，从而促进会计教育的进一步发展。参考文献：1、刘专,丁楠.“互联网+”环境下应用型本科会计实践教学的探索[J].河南牧业经济学院学报,2019,32(06):76.2、屈静晓.互联网+背景下会计实践教学体系创新研究[J].教育现代化，2019，6(83):167.3、信红敏.“互联网+”背景下会计人才培养模式研究[J].数码世界，2018（01）:124.