数学二下《写数读数》优质课教案西南师大版-二年级数学教案

写数、读数教学设计教学内容：西南师大版二年级下册万以内数的认识第七至九页例1至例5.教学目标：知识与技能：借助计数器认识万以内数的写法和读法，能正确读写万以内的数，结合具体的数，说出读写的方法。过程与方法：会正确地读数和写数来交流信息，体验数学的价值。情感、态度与价值观：通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。教学重点：掌握万以内数的写法和读法。教学难点：中间、末尾有零的数的写法和读法。教学准备：计数器、数位顺序表、数字卡片教学过程：复习引入：数的组成和数位顺序表。创设情境：今天老师给同学们带来五个学习的好伙伴（出示写有个位、十位、百位、千位、万位的纸片），但他们都找不着自己的家了，需要热心的同学们送他们回家。找五个孩子上台来在黑板上对应位置贴好数位顺序表（全班鼓掌祝贺）。师：你们有好的方法记住这些数位顺序吗？全班交流。师：其实要记住数位顺序并不难，你们听，老师还编了一首顺口溜呢？（出示）：记住数位并不难，找准方向是关键，右起第一是个位，往后依次十百千，要问万位在哪里，就在千位的左边。[设计意图：根据低年级孩子的心理特征，创设生活情境，激发孩子们参与学习的兴趣。]学习写数的方法师：你们在哪些地方看到过这些数位呢？学生列举出计数器。师：计数器有什么作用呢？生：帮助我们写数、读数。师：你能在计数器上拨出“65”这个数吗？再写出这个数，师指名说是怎样写的。生：十位上有六颗珠子就在十位上写6，个位上有五颗珠子就在个位上写5.师：小朋友们会写100以内的数了，今天我们继续学习万以内的写数和读数。（揭示并板书课题）教学例1：（写没有零的数）请一学生拨珠，可以拨三位数（265），也可以拨四位数（3246）.教师出示相应的算珠图，其余学生试着写数，再对同桌说一说怎样写的，并指名说。生：百位上有2颗珠子就在百位上写2，十位上有6颗珠子，就在十位上写6，个位上有5颗，就在个位上写5.讨论：像这样没有零的数怎么写？同桌讨论，再全班交流汇报，启发学生逐步说出：（课件显示）两位数先写十位数，再写个位数。三位数先写百位数，再写十位数，然后写个位数。四位数先写千位数，再写百位数，然后写十位数，最后写个位数。也就是说：从高位写起，哪位上有几颗珠子就在那一位上写几。教学例2：（写中间、末尾有0的数）师：小朋友会在计数器上拨出二千六百吗？学生在计数器上拨出这个数，指名拨。你们会写这个数吗？生写一写，和同桌说一说，指名上台写，并问为什么在十位、个位写0？（生：因为十位、个位上一颗珠子也没有）让学生试着写出3001。比一比：这两个数与例1的三个数有什么不同？讨论：没有算珠的这一位怎么写？小结：哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0.练一练：完成学习单上看算珠写数题。教学例3：（写文字表示的数）出示例3：四千八百二千零七十五先让学生尝试写，并对同桌说一说你是怎样写的。选两个学生在黑板上写这两个数，全班交流写法。小结：数位上有几个计数单位就写几，一个计数单位也没有就写0.总结：万以内数的写法;（课件显示）从高位写起，按照数位顺序写，哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0。强调：写时分三步来检验对错，一是想数的最高位是什么位，二是根据最高位得出几位数，三是检查位数对不对。练一练：（课件出示）1423、2041、5020游戏活动：要求四人一组，一人说数、一人拨珠、一人说数的组成，一人写数。A组：B组：六千一百四十五三百一十五五千零五十四千零三十四千零一二百六十二千六百三十五三千一百三千零三十一千二百三十六三千零五四千零三[设计意图：游戏活动的A组内容是课本上第八页的练习题，B组内容是第九页的例4、例5.通过这个环节，既是对前面写数的练习，也是对后面读数的渗透，起着承上启下的作用。同时也培养孩子们的合作意识和协作能力。]三、学习读数的方法：教学例4、例5选B组板书黑板上，让学生分类，独立完成，小组交流，然后汇报。可能会出现的情况：按照位数来分;按照有没有零来分；按照数字里面是否含有数字“3”来分......重点讲解按照中间是否含有0来分。结果用数字卡片板书在黑板上，同时课件显示：都没有0的：3151236，末尾有0的：260、3100；中间有0的4003；中间和末尾都有0的4030。学生自由读数，同桌互相讨论：（课件出示）一个数末尾有零时，怎样读？一个数中间和末尾有一个0或两个0怎样读？你发现了什么？结合学生的实际情况，他们可能会认为不含0的和末尾有0的容易读，中间含0的和中间末尾都含0的最难读。重点指导学生读4003、4030，把机会给潜能生，让他们多读读。小结：中间有一个0或两个0都只读一个0.师生一起总结：（课件显示）怎样读万以内的数呢？（1）从高位起，按照数位顺序读。（2）千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。（3）中间有一个0或两个0，只读一个0.（4）末尾不管有几个0，都不读。四、巩固运用：读出横线上的数。(1)世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔高度约是8844米(2)世界第一大洋太平洋的平均深度约4028米。(3)中国有文字记载的历史约有5000年。2、让我们用0、2、0、5来创造数吧。（由学生自己选出站数的同学，并且由学生自己提出站数要求。）（1）中间有0.（2）末尾有0.（3）中间和末尾都有0.[设计意图：创造数的活动环节旨在培养学生的应用意识和推理能力。让学生在具体情境中用刚掌握的读数方法进行读数和站数游戏。把自主权交给学生，让孩子们通过观察、试验、讨论、合作等途径，