作文评语五要求

Word第第页作文评语五要求一，详细实在，准确审慎

作文评语要详细，实在，使同学真正有所收获，而不要写那些放之四海皆准的抽象，空间的套话，废话。比方，有同学写的游记内容单薄，假如评语只写"内容单薄"，同学就很难精确把握，不知从哪里去修改。可以这样写："这个景点不错，我很想观赏那里的风光。你能不能详细地告知我比方，它与我们本地的名胜古迹有什么不同你说游玩途中被’宰了一刀’，怎样被宰的结果如何"假如一时很难就同学的作文作出详细的，恰如其分的，有针对性的评语，就写些鼓舞同学上进或对其为人处事，日常生活有指导意义的话语。比方我有次布置同学写题为《我喜爱的穿着装扮》的作文，有一篇作文写得内容空洞，我就针对该同学平常的穿着装扮进行品评，指出了她穿着装扮的特点，哪些地方很好，哪些地方缺乏。评语看起来好像与作文本身关联不大，但它既对同学的日常生活供应了有益的参考，提高了同学的审美趣味，又激发了同学关怀生活，注意观看的兴致，起到了打开同学作文之源的应答功能。

二，人文合评，沟通回应

心理学中有一种"自己人"效应，它告知我们要使对方接受你的观点与评价，你必需同对方保持"同体观"关系，即在对方看来，你是为他好，为他着想，这样双方的心理距离就缩小了，写作文评语时也可以利用这种效应。老师要通过作文了解同学的心态，将心比心，对同学作文中流露出来的情感，意向，爱好，爱好准时赐予回应；评语要在字里行间寄予厚望，在一言一语中传递爱心；在语言形式上要尽量多用委婉，商议 ，探讨的口吻，少下指令，断语，杜绝挖苦，嘲讽，让评语到处传递着老师爱同学的真诚殷切之情，公平宽容之意，让同学从中受到感染与启发，得到抚慰与沟通，获得信念与力气。如有次我让同学自由作文，有个男生写了篇《渴望爱情》的文章，文中写出了自己对异性的奇怪   ，对爱情的渴望。应当说文章写得相当不错，但假如任由他的这种感情进展下去，势必会陷入早恋的泥潭，影响学业，有害身心成长。因此，我在给他的评语中首先确定了他的作文很有特色，敢于袒露胸怀，感情也真挚，写出了花季少年的情怀；同时指出这种情怀虽可理解，但要用理智来驾驭。评语中写道："爱情迟早会来，但不是如今。假如没有成熟的心理和肯定的基础，早开的爱情之花也会早谢，为了迎接真正的爱情的到来，我想你会知道怎么去做。"

三，诚于嘉许，宽于称道

"诚于嘉许，宽于称道"是美国历史上第一个年薪过百万的管理人员斯瓦伯的管理之道。在记者问及他有什么本领使得老板情愿付给他超过百万的年薪时，他回答说："我对钢铁懂的并不多。我最大的本领就是能鼓舞起员工，而鼓舞员工的最好方法就是欣赏与鼓舞。""假如说我喜爱什么的话，那就是我诚于嘉许，宽于称道。"企业管理之道是如此，教育之道又何尝不是这样呢老师写作文评语时，也应充分挖掘同学习作的特长与优点，并予以充分的甚至放大的确定与赞许，让同学品尝到胜利的喜悦，从而增添自信念，提高作文爱好。我们也不妨多写一些激发同学写作信念，调动其写作热忱的赏识鼓舞性评语，如："这个比方新奇，特别，看得出你费了一番心思"等。

四，细心修改，妙语赏析

老师的评语应既评人又评文，不能忽视同学作文在写作形式，写作技巧方面存在的问题，这方面可以借鉴我国古代文论家，评点家的方法和艺术。例如毛宗岗评点《三国演义》，增加了卷首词《临江仙》〔滚滚长江东逝水〕，然后又增加了开篇语"话说天下大事，分久必合，合久必分"。又将卷末《古风》最终两句"鼎足三分已成梦，一统乾坤归晋朝"改为"鼎足三分已成梦，后人凭吊空牢骚"。不仅如此，他还就此写了一段鉴赏性的评语："此一篇《古风》，将全部事迹隐括其中。而末两语，以一’梦’字，一’空’字结之，正与卷首词中之意相合。一部大书，以词起，以诗收，绝妙章法。"这种对原文精修后，又对修改处赏析的评语方法，不仅解决了"应当怎样写"的问题，还指出了"为什么应当这样写"的理由。假如我们把这种方法运用到同学的作文评改中，必会给他们带来深刻的启迪和感悟。

五，讲究文采，张扬独特

作文评语其实也是老师的.作品，那种文字精致而富有独特的评语，那种字字珠玑，掷地有声的评语，则能以其独特的魅力，给同学耳目一新的感觉，一种文学的熏陶，一种精神愉悦的审美享受，令同学长期牢记，永志不忘。因此，语文老师要通过评语让同学感受到自己的老师也是一个文章高手，由于"示范是最好的老师""典范的力气是无穷的"。另外，可尝试在评语的形式和体式上进行改良。如可运用古人诗词，名人格言，精短寓言，哲理故事，精彩比方，标点图式等方式来品评，力求活泼新奇，引人入胜，印象深刻。如评改一篇题为《父爱》的习作时，我写了如下评语："父爱是人生命深