第13课《黄鹤楼》《渡荆门送别》课件（共21张）语文八年级上册

一种相思

两处离愁——《黄鹤楼》《渡荆门送别》

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八年级语文上册

目标预设1．朗读，体会音韵之美。2.想象，描绘画面之美。3．探讨，品读语言之美。4．拓展，感悟情感之美。“唐人七言律诗，当以《黄鹤楼》为第一”

“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”创境启思有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。黄鹤楼

崔颢首联

昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。颔联

黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。颈联

晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。尾联

日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。朗读提示：1.读准字音2.读准节奏4.读出情感朗读——体会音韵之美问题导思再读想象，描摹画面之美

通过不同的画面之美感受作者浓浓的乡愁？《黄鹤楼》

《黄鹤楼》师：天空仅有的一抹夕阳渐渐下沉，黄鹤楼上声声叹息随着渺茫的江水远去。天际的白云千百年来都这样悠悠闲闲地浮动着。刚才汉阳那一棵棵郁郁葱葱的树木和鹦鹉洲上那如茵的芳草，在和煦阳光下还清晰可辨。生：此时却烟雾升腾，一切被暮霭笼罩，满怀愁绪的诗人在高高的黄鹤楼上凭栏远眺，那一点点余晖将诗人的背影拖得很长很长，透过背影，我看到了一颗漂泊的心，一颗怀乡的心。齐读：真可谓独立苍茫暮色，异地飘泊怎一个“愁”字了得。再读想象，描摹画面之美

通过不同的画面之美感受作者浓浓的乡愁？《渡荆门送别》

《渡荆门送别》师：我看见两岸重叠的群山逐渐消失，眼前是一望无际的低平的平野，江水脱离了群山的束缚向着辽阔的大地奔腾直泻。我不禁幻想自己也如这奔腾的江水般将迎来广大的世界。生：静谧的夜晚，江面平静，我俯视月亮投在江面的影子，好像从天上飞下来的一面明亮的镜子。白天的时候，我仰望天空，看到云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇妙景象。我觉得这一切都是那么的新鲜，多么高远和辽阔。齐读：故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。

通过不同的语言之美感受浓浓的思乡之情？找出诗眼，品味写法

古诗词的表现手法一般可分为三类：

（1）抒情手法：直接抒情、间接抒情（借景抒情、触景生情、托物

言志、吊古抒怀等）

（2）修辞手法：比喻、拟人、夸张、用典等

（3）描写手法：虚实结合、反衬（以乐景衬哀情）、动静结合等

探究析思尾联：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。借景抒情。日暮时分，江上烟波浩渺，暮霭苍茫，视线阻隔，家乡不见，更增旅人思乡情怀,诗境亦被推至极度苍莽空阔，以日暮途远抒发了诗人漂泊异乡的孤寂苦闷和对故乡的思念。诗眼品读语言之美《渡荆门送别》

李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。运用了拟人的修辞手法，将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送“我”远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍、思念故乡的情感。品读语言之美崔颢：还不到二十岁就中了进士，本以为是前程锦绣了，但却是宦海浮沉，终不得志，一直外任做官，颇有天涯游子之意，人生失意之愁。结合写作背景，思考同为思乡感情基调有何不同之处？李白：出蜀时所作。这时的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山西岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，别是一番景色，写下了这首广为传诵的五言律诗。《黄鹤楼》因吊古而触发情感，全诗围绕“愁”来叙事，借烟波浩渺的江水，更增添了浓浓的萦萦不尽的乡愁，除此还抒发了世事苍茫，年华易逝的感慨。《渡荆门送别》是李白青年“仗剑去国，辞亲远游”，正是意气风发之时，除了抒发对故乡的依恋还借一路以来的壮阔江水表现奋发向上，开阔的胸襟。结合写作背景，思考两首诗词感情基调有何不同之处？《渡荆门送别》

李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。《黄鹤楼》

崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。再读体悟一种相思

两处离愁迁移拓思《月夜忆舍弟》杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。1.颔联描绘了一幅怎样的画面？写法上与以上两首诗有何异同？2.思考本诗感情