高中思想政治课教学生活化的探讨与应用(结题报告)

页眉PAGE页脚安溪县中等教育科研课题结题报告课题名称：高中思想政治课教学生活化的探讨与应用课题负责人：陈福裕执笔人：陈福裕课题所在学校：安溪第六中学结题日期：2011年6月申报日期：2009年12月联系电话-MAIL:ctkw99@引言我国现在正处于改革开放、进行社会主义现代化建设的新时期。在社会转型时期，市场追求利润最大化出现了多种价值观并存的情况，成人社会所爆发的精神与思想危机通过种种形式已经影响到相对封闭的校园，进而影响到尚未成熟的青少年的心灵世界；随着教育事业的迅速发展，教育理论的研究和教育实践的深入都不断出现一些难点、热点和疑点问题，特别是德育教育的实效性问题几乎成了德育教育者永恒的研究问题；思想政治学科的教学有着特殊的德育功能，课程改革之中作为思想政治教师又常常发现课程与学生实际的距离。本课题的选题和研究正是在这样的背景下产生的。本课题的研究目标：（1）再度开发教材；（2）丰富教学内容，促使学生生活观念、行为的变化。研究过程主要阶段科研准备：建立科研档案，规范科研活动。包括：订立管理原则、分工，活动安排，计划；建立档案文库。课题研究主要分为三个阶段第一阶段，课题立项~2010年2月，这一阶段的主要工作是对学生生活现状和兴趣类型分析。第二阶段，2010年3月~2011年3月，这一阶段的主要工作是设计教学内容、丰富完善课程内容。第三阶段，2011年4月~2011年6月，这一阶段的主要工作是对思想政治课教学实践的探索主要内容所谓思想政治教学“生活化”，是指思想政治教学的社会化，即让思想政治教学成为学生逐步学得所处社会的行为规范过程。包括：思想政治教学目标的社会化。使学生适应政治社会和具体环境对个人提出的要求。思想政治教学内容的社会化。使教学内容扩展到学生的生活空间，增进课程内容的现实性和亲近感。思想政治教学方法的社会化。使教学活动和社会实践活动结合起来，增强学生参与活动的兴趣，从而提高教学效果。第一阶段，对学生生活现状和兴趣类型分析。目标：调查研究学生的生活空间，学生的兴趣类型；寻求更广泛的课程资源，促进学生的全面发展。据课题研究步骤我们针对学生中普遍存在的问题，在学习、教养、男女同学的交往、志趣和价值观等方面对我校高一到高三的学生进行了调查，采用个别谈话、座谈、集体问卷、测试等方法，为进一步了解学生，分析学生开展有效教育提供了有力的依据。第二阶段，设计教学内容、丰富完善课程内容。目标：研究设计教学内容，让教学从教科书扩展到学生的整个生活空间，丰富完善课程内容；研究设计活动方式和手段并加以教学实践。（1）校本教材的编写在2009年的科研基础上我们着手编写题为《生活与哲学》的校本教材，于2010年2月份完成。共八个专题，参与编写的有：陈福裕（3个专题）、陈哲恒（1个专题）、林景酬（1个专题）、黄聪沛（1个专题）、许水龙（1个专题）、陈艺伟（1个专题）。最后由陈福裕审稿。校本教材涉及到学生生活中遇到的问题，如国家的大政方针、人与人的关系、个人的情感、思维的方式等。政治教学具有特殊的德育功能，编写校本教材的主旨在于强化学生正确认识和对待现实生活中的各种社会问题的觉悟和能力，提高政治教学的实效性。校本教材的教学=1\*GB3①于2011年2月至6月底（一个学期），在高二年级6个班（7—12班）进行了校本教材的教学。重点讲了专题七《十六大报告的理论创新》。（林景酬、陈艺伟执教）=2\*GB3②由于时间问题，对校本教材的其余内容在教师的指导下，以学生自学为主进行了教学。并进行了教学效果检测。校本教材的研究性学习通过专题七《十六大报告的理论创新》的教学就现实生活中在构建和谐社会方面存在的问题进行了研究性学习。通过研究性学习进一步培养了学生分析问题的能力和正确认识我国现阶段在社会主义现代化建设中出现的一些社会问题的思想觉悟。第三阶段，对思想政治课教学实践的探索：全面探索政治学科生活化教学的内容和方法内容：在党和国家的路线、方针、政策方面：正确理解大政方针。如理解国家的就业政策、社会保障政策、对外政策等。在社会生活方面：关注社会现象，正确参与社会生活。如正确认识和对待物价问题、下岗问题、社会公德、社会秩序等。在个人、他人、家庭方面：正确处理人际关系。如诚信、如何与人合作、感恩心、文明礼仪、谦让等。方法：教学中渗透学生的实际问题，扩展教学内容重视情感化的思想灌输着眼最基本的行为研究成效通过研究，提高了思想政治教学的实效性，促进了学生行为的纠正和培养。主要表现在：生活化教学的研究，增强了学生对国家、社会、他人和自我的情感；提高了辨别是非能力，以及思维方法的科学性，很大程度上提高了政治教学的实效性；在政治教学生活化教学的实践中，重视学生行为教育，从而促进了学生行为的纠正和培养。通过研究，提高了教师的教学能力和研究能力。主要表现在：教师对政治教学生活化意识普遍增强，大家学会了如何从学生的实际中研究学生研究教学。编写了《生活与哲学》的校本教材；设计了不少切合学生实际的教学内容和教学方法。使教师学会了课题研究的方法，获得了不少科研成果。发表和获奖论文：校内交流：结果分析与结论前沿问题的研究与实践随着教育事业的迅速发展，教育理论的研究和教育实践的深入都不断出现一些难点、热点和疑点问题，特别是德育教育的实效性问题。在政治学科中同样存在教材和教学方法上的难点、热点和疑点问题。要使德育教育实效性得到立竿见影的效果，必须对这些前沿问题，在理论上进行切合实际的研究，研究我们的思想政治教学、德育教育的内容与实际存在的差距；根据中学德育教育和思想政治教学的特点深入研究实践的切入口与切入手段。（1）确立民主、科学的教育思想在我们的思想教育中，教师常常会用传统观念和教育方式把学生的某些行为所产生的副作用绝对化，而我们的学生却无法接受这种思想方法。他们需要平等相待，需要民主教育。一切从实际出发。思想教育工作要面对实际，面对学生的思想特点，面对学生最敏感最关心的热点疑点问题进行剖析，寻找切实有效的教育教学方法，开展教育教学工作。转变教育教学观念和方法这是进行有效教育的唯一出路。（2）开展心理健康教育在行为形成的内化过程中，主体的自我意识、情感、性格等心理素质是内化的决策机关和调控器。因而，将行为要求变成主体的观念、行为要靠心理素质的调节才能完成。思想教育需要心理健康教育的补充。心理健康教育将有利于学生完整人格的发展，进一步提升思想教育的目标。（3）从最基本的行为规范入手许多调查显示，学生中一些最基本的行为准则和行为规范，如节约、勤劳、自制力、责任感等都出现弱化的趋势。书本的思想教育工作往往重共产主义、爱国主义、集体主义的灌输轻基本行为规范的灌输。试想，一个人连最起码的行为规范都不具备的话又谈何更高境界的建立。要宏扬中华民族重个人修养重自律的传统，把抓基本的行为规范放在学校思想教育工作的首位，把它渗透到思想教育工作的方方面面中去。（4）重认知更重实践面对学生中出现的各种担忧的困惑的行为，我们应该看到我们面对的学生尚缺乏生活经历，且自制能力还没有达到一定的水平。我们也应该看到对“应该如何”的认识绝大多数的学生是明确的。这是我们教育的结果，对我们教育学生是有利的。但是“应该如何做”的认识与“应该如何做”行为之间存在差异。在我们的思想教育工作中普遍存在重灌输轻一点一滴行为的培养，造成了知与行严重分离的现象。这对我们提出了必须对两者之间的联系加强教育和指导的要求。（5）.设法弥补家庭教育的缺陷我国独生子女家庭教育的缺陷日益暴露。一方面家长溺爱孩子使他们以自我为中心，不懂得顾及他人和社会利益，与人交往无所顾忌；另一方面家长对子女过分严厉使他们变得冷酷，缺乏自信。在学校教育中一方面要办好家长学校取得与家长的共识；另一方面要设法弥补家庭教育的缺陷，注重学生品德、人格的教育和培养。（6）推动政治学科教材的再度开发对政治学科的教学要寻求更广泛的课程资源，促进学生的全面发展；改革教学方法，提高课堂教学效率；加强思想教育，坚持全面育人。思想政治教学生活化的教学和研究再度开发教材：根据学生实际存在的问题编写校本教材丰富教学内容；将学生实际存在的问题渗透到教学内容中。丰富教学内容，促使学生生活观念、行为的变化：将学生实际存在的问题渗透到教学内容中结合教学内容进行理论联系实际的教育教学；通过一系列教育教学活动如课堂教学、研究性学习、班主任工作、任课教师的德育岗位工作，实现：用情感教育的手段让我们所要灌输的教育教学思想