电磁铁说课稿

我这样指导《电磁铁》——《电磁铁》教学说课稿英山县实验小学段宗义尊敬的各位评委、各位老师，您们好！我叫段宗义，来自英山县实验小学。今天，我给大家带来的说课是“我这样指导《电磁铁》”。在日常生活中，许多家用电器都使用了电磁铁，给人们带来了许多便利，但学生对这一状况理解不多。我为了让孩子们学有所得、愉快发展，从对教材的理解，对教法、学法的选择，对教学过程的设计这三个方面做出了努力，现在和大家分享一下我的做法！一、对教材的理解首先，我想说的是我对教材的理解。《电磁铁》是科学教材三年级下册第21课的教学内容，是“家庭用电”这一单元的第四课，是对电学知识初步理解后的一次探究。有关教材，我认为有这样的四个核心词不可无视：那就是观察、对比、分析和拓展。观察、对比、分析是进行科学探究必须含有的素养，而拓展则是本人对教材的微解决。本着用教材而不是教教材的理念，我将教材中只是学习电磁铁知识的环节，充实了在生活中应用的内容。基于以上对教材的理解，我拟定了本学时的三维教学目的：1、知识与技能：会制作电磁铁并懂得它的工作原理，懂得电磁铁磁力大小与哪些因素有关，理解电磁铁的应用。2、过程与办法：经历问题、猜想、实验等过程，通过小组合作、自主探究学习培养学生的动手操作能力和勤于思考的科学态度。3、情感态度价值观：体验科学探究的历程，培养学生的科学实验合作意识，激发学生不停进一步钻研的科学探索精神。其中，教学的重点是“学生能制作并研究电磁铁的磁力大小与那些因素有关”。教学的难点为“学生自主设计实验方案和自主探究、合作交流能力的培养。”二、有关教法和学法下面，再来说说我执教这一课所采用的教学办法，以及学生学习这一学时所用到的学习办法。我们的孩子含有某些基本的科学素养。因此，在教法上，我重要采用了实物和多媒体教学相结合、猜想和实验相结合，并穿插引导观察、组织讨论、问题启示、比较归纳等办法，从而达成拓展学生知识、提高科学素养、激发学习爱好的目的；在学法方面，我重要采用了讨论交流、小组合作、自主探究等学习办法，重点突出了学生观察能力和综合分析能力的培养，并且但愿通过合作学习，达成学生主动发展的目的。三、我的教学过程明了教材、确立目的、选定教法和学法后，下面我着重说说在课堂上，我是如何紧紧围绕目的、抓住重点、突破难点、组织有效教学的。（一）实物展示、问题导入在课的开始，我向孩子们展示了扬声器、小电机、电磁继电器等实物，并通过多媒体引导学生根据生活经验，简要的说说对这几个实物的认识。接着，教师谈话启发学生“其实呀，在这些小物件的身上，尚有一种共同的秘密，大家有无爱好和我一起去观察和探究呢？”同时，引导学生观察，激发学生猜想，从而顺利进入新课。我的这种导入新课的办法，符合小学生认识事物由浅到深的特点，能够激发孩子们观察和探究的爱好，同时，直奔主题，节省时间，为下一步的具体制作做好了铺垫，从课堂实况来看，它获得了比较好的效果。（二）自主制作、巧设伏笔本环节是教学的重点，它直接影响着预期的目的能否有效实现，另外，它还是本课中培养学生动手能力的重要途径。我在做出必要的指导后，在给学生发放制作电磁铁材料时，有旨在确保材料型号一致的状况下，使各小组材料的规格不尽相似，例如导线的长短、电池的个数等。成果，在学生成功制作电磁铁并明白其工作原理进行初步实验时，出现了明显的实验效果，为下一步问题的提出和实验方案的设计预设了伏笔。使本课难点的突破变得有迹可循，使学生的探究方向更加明确，利于激发学生的探究爱好。（三）验证猜想、激趣探究本环节是教学的难点，它集中体现了教师的教学艺术和学生的学习能力。在具体的教学中，我是分四步来完毕这一环节的。第一步,分析成果,提出问题。我引导学生观察实验数据,发现各组吸引的大头针数目有明显的区别。这时,我适时提出问题“为什么都是电磁铁，磁力大小会不同呢？电磁铁磁力大小和什么因素有关呢？和你们的实验装置有关吗?”第二步,观察对比,大胆猜想。学生通过观察很容易就能够发现各组电磁铁的不同点,此时激励学生大胆猜想。第三步,故事引领,设计方案。我鉴于学生对控制变量的对比实验理解比较肤浅，在设计实验方案前，讲述了一种科学家做对比实验的故事，并且着重讲述了他是如何控制变量的。然后运用准备好的两组材料，引导学生回想故事中科学家怎么做实验的，轻松设计出对比实验方案。第四步,分组实验,交流归纳。学生按方案分组实验,统计成果,归纳影响电磁铁磁力大小的因素。这一部分的教学，我巧妙引出伏笔，激励学生大胆的猜想，并运用科学小故事点拨引导学生设计对比实验的方案。同时，在活动过程中，学生动手实践、自主探究、合作学习、交流展示、分析思考等能力也得到了有效的锻炼与发展。（四）拓展交流、激发爱好本环节重要是让学生理解电磁铁技术在生活中的应用，进而激发学生学习和运用科学知识的爱好和愿望。首先，我启发孩子们找一找生活中有哪些物品可能运用了电磁铁；接着，我依靠多媒体进行了进一步的拓展延伸，向孩子们展示了许多应用电磁铁技术的例子，我边展示边点拨，“瞧，电磁起重机能够把笨重的铁块从一种地方搬到另一种地方……磁悬浮列车时速可达500公里以上……电磁选矿机能够轻松把矿物和杂质分离……”等；在本环节的最后，我还让孩子们说一说自己看到了这些例子后的感受，激励学生努力学习，在将来更加好的把科学知识应用于生产生活。本环节的教学，我以多媒体展示和学生交流为主，这样，让学生充足意识到了科学知识和生活之间的亲密联系，不仅丰富了学生的认知内容，更能激发学生探究科学奥秘，进行发明发明的爱好和愿望。四、我的教学反思本节课也给我留下了一点遗憾：课堂上学生提到了电磁铁的铁芯与否会影响磁力大小,由于涉及到另一种变量,我顾虑学生对控制变量接触不多,并且课堂容量有限,没有进行较好的引导,这对于学生探究能力和创新能力的培养都会带来一定影响.本节课的收获是：正如科学离不开探究那样，科学课的教学也同样是一种不停思考、不停探究的过程