《《绿》》教学设计(苏教版九年级必修教案设计)共3篇

《《绿》》教学设计（苏教版九年级必

修教案设计）共3篇

《《绿》》教学设计（苏教版九年级必修教案设计）1

作为中学生的你，已经进入了学习生涯的高峰期。无论是在知

识面还是学习能力方面，都有了很大的提高。在九年级这个年

级，学生需要对于知识点的理解与掌握更加深刻。因此，在教

学设计时，不仅要有新颖的教学思路，更需要有更好的实践操

作。

本节课的主题为《《绿》》教学设计（苏教版九年级必修教案

设计）。绿是生命中无处不在的颜色，绿色代表着自然、健康、

阳光和生命。这门课程，通过让学生深入理解绿色的意义和价

值，使其在学习过程中更加偏向于自然、健康和敬畏自然。

教学目标：

1.理解和掌握绿色的含义和价值，进一步了解绿色的保护和

治理；

2.培养学生爱护自然、保护环境的意识和行动力；

3.增强学生自我学习和合作学习的能力，提高学生的语言表

达能力和综合能力。

教学设计:

1.在开始学习之前，我将通过PPT或视频介绍教学主题以及

教学目标，让同学们对绿色的含义和价值有一个初步的了解。

2.接下来，我将通过小组形式，引导学生进行思维导图的制

作。学生可以在思维导图上添加自己所了解的关于绿色的信息,

包括绿色的基本知识、绿色的保护与治理、道德和行为。通过

小组合作的方式，不仅可以深化学生的绿色概念，更可以培养

学生的合作学习及自我学习的能力。

3.在知识的基础上，我将引导学生参观学校中的花园和植被。

让他们对种植和保护有一个更加深入的了解，并且带他们进行

种植体验。学生可以自由地选择种植植物并进行维护，同时在

这个过程中感受到大自然的力量，爱护自然的意识也将得到进

一步加强。

4.在最后，我将组织学生进行绿色公益活动。学生可以发挥

自己的创意制作绿色包装，绿色文明提示标语，从而推动绿色

生活的普及和发展。这样的活动能够引导学生将绿色理念转化

为实际的行动，增强学生的综合能力和语言表达能力。

总之，在《《绿》》的教学设计中，我注重了理论与实践的结

合，并且通过多元化的教学手段，让学生在学习过程中能够积

极主动地接受知识，提高自身的综合素质和实际能力。通过这

样的教学方式，我相信同学们会更加爱护自然、保护环境，并

将学到的知识转化为实际的行动，推动绿色生活的普及和发展

通过本次的教学设计，《绿》这一主题已经不再是同学们陌生

的概念。他们深入了解了绿色生活的基本知识和保护治理措施,

并通过参观花园和进行种植体验，更深刻地感受到了自然界的

奇妙和脆弱。最后，通过绿色公益活动，学生们将所学知识转

化为实际行动，推动绿色生活的发展。教学设计不仅注重了理

论的输送，更注重了知识与实践的结合，培养了学生的综合素

质和实际操作能力。相信这样的教学方式能够带给同学们更丰

富的学习体验，并为绿色发展做出积极贡献

《《绿》》教学设计（苏教版九年级必修教案设计）2

《《绿》》教学设计（苏教版九年级必修教案设计）

一、教案设计背景

南方小城的一所初中，九年级语文课程已进入课程末尾。本堂

课的教学内容为莫言的短篇小说《绿》。这是一篇描写农村生

活的小说，让学生了解了当代乡村文化，感知现代化进程中农

村的兴衰变迁，也看到了作为现代青少年的自己所处的环境在

变化。本次教学的关键在于启发学生的阅读兴趣，让他们了解

小说的主题内容，同时也关注人与自然的关系，引导他们更好

地理解好课文中那份浓烈的情感，从而对小说的核心价值产生

兴趣和思考。

二、教学目标

1.认识文化的多元性，并欣赏小说情节。

2.了解现实生活中农村文化的发展和演变。

3.感知现代化进程中农村的兴衰变迁，进一步了解自己所处的

环境和文化发展的现状。

4.学会文学作品的阅读方法，积累阅读经验。

三、教学过程

1.导入（10分钟）

首先，老师可以先通过一些形象生动的语言或图片，准确介绍

小说家莫言，并简要说明《绿》的情节梗概，让学生了解本文

所要讲述的故事情节。然后以走进农村为主题进行讨论。让学

生通过老师的引领，在脑海中想象农村的美景、生活情景，从

而进一步读懂《绿》的情感背景，了解人与自然的关系。

2.阅读与分析（35分钟）

学生小组可分四组进行学习，每组阅读一部分，以课文内容为

中心，通过丰富的问题和问题引导，启发学生思考文本所表达

的情感，如《绿》故事情节中，鸟在人们印象中象征什么？小

女孩秀妮在村庄中的形象具有何种致命性魅力？小说在最后一

句话中声明了什么样的主题意识？让学生挖掘小说内涵，较全

面地把握小说情节发展的重要细节。

3.语文技能培养（40分钟）

学生凭借在阅读中获取的感悟，让学生构思一篇有关村庄文化

发展的小论文。通过小组竞赛的形式，让学生比较和展示论文

的特点和文本阐释能力。也可以让学生以同样的形式，用自己

的话复述故事情节，以体现他们对莫言小说的理解，也在复述

分析的过程中加深对小说的理解。

4.结尾（5分钟）

最后，老师通过回顾教学内容，带学生探讨其中课文背后所反

映的人性、人与自然的关系等一系列大问题，开拓学生视野，

引导他们去思考人类文明的深渊。

四、教学重点及难点

重点：

1.以情感阅读方法学习莫言的短篇小说。

2.提高阅读文本所表达情感的专业技能。

难点：

1.如何引导学生更好地理解小说的核心价值。

2.如何使学生更好地把握作者运用语言和结构手段表达情感的

技巧。

五、评价方法

评价内容：

1.阅读理解能力一一测量学生对小说情节和理解背景的理解水

平。

2.口头表达能力一一评估学生用自己的话复述故事情节。

3.文本阐释能力一一评估学生对莫言小说核心价值的梳理能力。

4.学习兴趣一一了解学生是否对学习产生兴趣和积极性。

评价方法：

通过参与度、思考深度、创造性表现等多个方面来综合性评价

学生的阅读水平和学习成果。

六、教学效果展示

此次教学方案，旨在通过启发学生的阅读兴趣，让他们了解小

说的主题内容，关注人与自然的关系，进一步理解好课文中那

份浓烈的情感，并从中激发学生的好学精神，九年级同学们都

能更好地理解莫言小说《绿》，并完整地展示他们所掌握的课

程知识。这种合作方法既增强了组员之间的联系，增强了合作

意识，又发掘了学生们的发散思维能力和文化背景知识

通过本次对莫言小说《绿》的教学实践，我们发现这种情感阅

读方法能够有效地激发学生的兴趣和思考能力。学生们通过共

同探讨和合作实践，更深入地理解了小说中所表达的人与自然

的关系，并感受到了作者对自然保护的呼吁。在这个过程中，

学生不仅提高了阅读理解和文本阐释能力，还增强了合作意识

和创造性表现能力。因此，情感阅读方法能够真正培养学生的

人文素养和责任感，是值得推广的教学方法

《《绿》》教学设计（苏教版九年级必修教案设计）3

“绿”教学设计（苏教版九年级必修教案设计）

一、教学背景

《绿》是中国著名作家余华的代表作品，小说以南方小城为背

景，讲述了一个浓缩了中国改革开放三十年历史变迁和重大事

件的故事。小说语言简洁明快，充满沉痛而深刻的思考，充分

展现了现代文学的直面现实深层次的特点，被称为中国现代文

学的经典之一。该教材教学内容关注中国现代文学的深度和广

度，兼具阅读与写作、思辨的多元性。

二、教学目标

1.了解《绿》这部小说的作者、时代背景、文体特色、思想意

义。

2.阅读《绿》这部小说，帮助学生更好地把握小说中各种情节,

学习积累表达方式、阐发思辨方式，提高自己的思维品质和文

学素养。

3.培养学生跨文化的阅读能力和批判思维的能力，促进自觉公

民发展，受到全球性及跨文化交流的挑战。

4.应用批判的眼光思考市场运作和政治宣传的关系等问题，并

如何本地化呈现全球现象，同时掌握一定的文学语言形式。

三、教学过程

1.教学启示与学习目标（5分钟）

学生通过介绍《绿》小说的背景与内容，猜测文本所刻画的世

界，并确定学习目标与方式。

2.词汇解析（10分钟）

学生通过分析与猜测小说中出现的生词、熟语和惯用语，掌握

小说的用词特点，并加深对作品的理解。

3.阅读分析（30分钟）

学生分组进行小说阅读，进行分析思考，以便全面掌握小说结

构，解析情节、人物与语言等要素，为接下来的学习提供基础。

4.写作培训（20分钟）

通过边读边写何、日记等形式熟悉写作技巧，提高对文学的判

断准确性和表达能力。

5.课堂讨论与课堂展示（15分钟）

教师促进课堂讨论与学生之间的交流，帮助学生形成深入的思

考和表达，如何采取注重表现力的策略加深学生理解，使学生

将其个人思考联系到全球性和跨文化交流情境中。随之又由学

生展示和介绍文章的优缺点等。

6.结语（10分钟）

教师通过小结探究性的过程，分享经验与思考。

四、巩固测试

1.较好的阅读与写作表达能力