4.2质量的测量教学设计（表格式）浙教版科学七年级上册

教学设计课题4.2质量的测量（2）单元四学科科学年级七上教材分析本节课所采用的教材是浙教版科学七上第4章第2节的内容，对于托盘天平的使用，应使学生掌握正确的操作方法，并使他们充分了解错误操作会造成的后果。并能够使用托盘天平测定未知物体的质量，在课标中对本节课的要求主要是会使用天平测量物体的质量。质量的测量属于科学学习的一个基本技能，是学生科学探究的基础。学习目标科学观念：知道天平的结构，了解天平的使用规范；能够用天平测量固体和液体的质量。科学思维：培养学生的观察、归纳、动手操作能力。熟练正确地运用天平称量物体的质量；探究实践：通过观察和操作,让学生学会托盘天平的使用方法；在天平的使用过程中,让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。态度责任：通过对托盘天平的调节和使用,培养学生认真操作,自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度；通过介绍杆秤等测量质量的工具,对学生进行爱国主义教育,激发学生的民族自豪感。重点托盘天平的用途、构造和使用步骤。难点正确使用天平教学环节教师活动设计意图导入新课1、什么是质量？[质量是指物体所含物质的多少。]2、质量的大小与什么因素有关？[质量只与所含物质的多少（分子等微粒数）有关，而与状态、温度、形状、位置等因素无关。]3、实验室测量质量的工具是什么？[常用：托盘天平、物理天平]过渡：所有的仪器都使用规范，如何正确、规范地使用托盘天平来测量物质的质量？导入新课讲授新课一、托盘天平1、托盘天平是实验到用于测量物质质量的常用工具；2、天平的结构：3、托盘天平的使用：（1）调平：①把天平放在水平面上，②把游码移到横梁标尺左端的“0”刻度线处。③调节横梁两端的平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线，这时横梁平衡。视频：托盘天平的调平活动：试一试：将放置在水平桌面上的天平，调节横梁平衡。并说一说快速调节平衡的体会。参考：调节前先移动游码到标尺的0刻度线处；再观察横梁：◆若横梁左端上翘，则两端（或一端）平衡螺母向左侧调节；◆若横梁右端上翘，则两端（或一端）平衡螺母向右侧调节。（2）称量：①把被测物体放在左盘；②估计物体的质量，用镊子向右盘逐个加减砝码，先试加质量大的砝码，若偏大则改为小一档；③再调节游码在横梁标尺上的位置，直到天平恢复平衡。④读数：盘里砝码的总质量加上游码指示的质量值，就等于被测物体的质量。（3）整理：称量完毕，用镊子将砝码逐个放回砝码盒内。视频：天平的使用讨论交流：（1）称量时，向右移动游码相当于；（2）若砝码有缺损一角，则测得的质量比实际质量；（3）若砝码上粘有脏物，则测得的质量比实际质量；（4）若砝码和被测物体位置放反，则物体质量＝；（5）天平使用完毕，若没有将砝码及时放回盒内，可能出现什么现象？[参考：（1）向右盘增加砝码（2）大（3）小（4）m(砝码)－m(游码)（5）可能出现：①砝码丢失；②砝码弄脏或潮湿生锈，导致测量结果不准确。]活动1：观察天平：（1）该天平砝码盒内装有砝码_____个，镊子1把。最大砝码的质量是_____克，最小砝码的质量是_______克，砝码的总质量是_____克。（2）该天平的横梁标尺上最大刻度值为_____克，最小刻度值为_____克。从上面观察可知，该天平最大可测量的质量为_____克，最小可测量的质量为_____克。说明：砝码盒内所有砝码的总质量即为该天平的量程。使用天平时的注意事项：（1）天平一定要放平稳；（2）被测物体的质量不能超过天平的量程；（3）移动游码和夹取砝码都有使用镊子，不可直接用手；（4）过冷、过热物体不能放天平上称量；（5）潮湿或腐蚀性物体，要盛放在容器内再称量；（6）加砝码先大后小，可节省时间；（7）称量过程中，不得再触碰平衡螺母；（8）称量时左物右码，游码指示值以左边对准刻度线为准；（9）称量后，要将游码归零，砝码放回砝码盒内。活动2、测量固体的质量。（1）把待测小木块放在已调平的天平的左盘内。（2）用镊子往天平右盘加砝码，并移动游码，直到横梁平衡。（3）将右盘中砝码的总质量和游码所指示的质量数相加，得出所测物体的质量。填入下表。活动3、测量液体的质量。（1）用天平测出空烧杯的质量，填入表中。（2）在烧杯中盛上适量的水，测出水和烧杯的总质量，填入表中。（3）算出烧杯内水的质量，填入表中。（4）测量完毕，整理好仪器。讨论交流：说一说，你能用天平测出一枚回形针的质量吗？试写出测量的步骤。[参考：方法与步骤：1）数出100枚回形针；

2）用托盘天平称出100枚回形针的总质量为m₁；

3）用总质量除以100就得到一枚回形针的质量m＝m₁/100]天平的结构上在1课时已有所介绍，这样本课时内可节约时间，重点放在使用天平上，以突出重点。调平是一个难点，讲解与视频可增进学生的记忆，具体操作还要在活动课或课后强化训练、熟练；称量过程中，事先强调注意事项，强化规范操作要点，可少出现错误。这是个重点，这讲解边操作促进学生理解，视频加以巩固；记忆口诀可让学生课后记忆，以记促用，以突出重点，突破难点。讨论与观察都有助于学生的记忆，利于规范操作。动手操作是内化知识的关键手段，需要花一定的时间，且老师要不断巡视、纠错、指导，固体的质量测量实验是关键，在此基础上测量液体的质量则容易些。若时间不够，液体质量的测量可另选时间。回形针的质量测量也是减少误差的一种方法。课堂练习1、一架用久了的天平，砝码严重磨损，若用这样的天平去测质量，其结果是（A）A.偏大B.偏小C.准确的D.无法确定2、下面是使用天平称物体质量时需要做的几项工作，正确的操作步骤排列是（B）①物体放在左盘，在右盘中加减砝码，移动游码，使横梁平衡；②调节横梁螺母，使横梁平衡；③横梁平衡后，计算砝码和游码的示数，算出物体的质量；④把天平放在水平桌面上。A．①②③④ B．④②①③ C．④①②③D．④③①②3、有关天平的使用，下列说法正确的是（C）A．把已调节好的天平移到另一处使用，不需要重新调节B．判断天平横梁是否平衡时，一定要等到指针完全静止下来C．从砝码盒中提取砝码时，必须用镊子夹取 D．天平横梁平衡后，托盘可以互换4、某同学用一架未调平的托盘天平去称量物体，指针在分度盘的右边，测出一物体的质量是35g，该物体的实际质量是（A）A．一定大于35gB．可能大于35g C．一定小于35gD．一定等于35g5、某同学在称一物体的质量时,错把物体放在右盘，砝码放在左盘，若天平平衡时，砝码的质量是100g，游码在标尺上的刻度值为2g，则物体的质量应为(B)A.102gB.98gC.104gD.96g6、在用托盘天平测盐水质量的步骤中，排列正确的序号为（C）①将盐水倒入空烧杯中；②计算盐水质量为M＝M1﹣M2；③称出空烧杯质量M2；④称出烧杯和盐水的总质量M1。A．①②③④ B．④②③①C．③①④②D．③④①②7、某实验室天平的配套砝码及横梁标尺如图。（1）小科发现砝码盒中的砝码已磨损，用这样的砝码称量物体质量，测量结果将。（2）小科观察铭牌时，发现该天平的最大测量值为200g，但他认为应为210g。你认为小科产生这种错误想法的原因是：。（3）小江认为铭牌上最大测量值没有标错，但砝码盒中10g的砝码是多余的，而小明认为砝码盒中所有的砝码都是不可缺少的。你认为谁的观点是正确的，并说明理由：。[参考：（1）偏大（2）小科以为天平的砝码质量加上标尺最大刻度就是天平的量程（3）小明的观点正确，因为少了10g砝码，运用其他砝码及游