教学设计果实和种子教学设计

《果实和种子》教学设计【教材内容】《果实和种子》是江苏教育出版社小学《科学》三年级下册第二单元《植物的一生》第1课。教学内容涉及四个部分：（1）认识果实的构造；（2）通过解剖种子，观察种子的内部构造；（3）探究种子萌发所需的条件；（4）认识种子的传输途径。本节课教材设计是针对《果实和种子》的第二学时，重点在于引导解剖内部种子，认识种子的构造。【学情分析】在生活中植物到处可见，果实和种子也是生活中经常接触到的。学习本课之前，孩子们懂得植物的一生从种子开始，长成植株后开花成果。学生对种子含有有某些感性的认识，学生懂得种子会发芽，但对种子的内部构造也并不清晰。对学生而言，探究种子的内部构造是一种自主发现的过程。【设计阐明】本课的设计理念是：以学生为科学学习的主体，充足放手让学生去探究去发现，在思考、讨论、观察、对比中提高科学素养。1.根据建构主义学习理论，科学概念的形成不是单向的灌输，而是学生自主建构的过程。重视科学探究的过程：提出问题——进行预测——实验验证——得出结论。每一种环节都是学生亲自参加，从提出问题到进行预测都能充足调动学生学习的主动性，让学生充足的思考。再从实验验证到得出结论，让学生对原有的知识经验进行验证或反思，最后建立起对的的科学概念。研究过程不仅从事物的外部过渡到事物的内部，也让学生学会尊重科学事实。探究过程重视能力的提高，培养了学生预测、观察、动手实践的能力。2.体现科学课堂的开放性观察种子的内部构造时，教师提供了几个种子，让学生自由选择解剖的种子。把课堂的时间留给学生，让学生体验科学的乐趣。【教学目的】1．能够猜想种子的内部构造。2．能够解剖种子并观察其内部构造。3.懂得种子内部的基本构造。4.理解胚芽、胚根、子叶和种皮的功效。5．意识到种子是有生命的，要保护植物。【教学重难点】教学重点：认识种子的内部构造。教学难点：学会用镊子解剖种子，观察种子的内部构造。【教学准备】浸泡过的绿豆、红豆、蚕豆种子，镊子，培养皿，放大镜，实验统计单。【教学过程】一、揭示新课1．谈话：小朋友们，我们懂得世界上有许许多多形态各异的植物，那你懂得植物的生命普通是从什么开始的吗？看来种子是植物另一种新生命的开端。2.播放视频：种子萌发。【媒体作用及分析】许多事物的发展变化有一种相称长的时间过程，需要长时间的观察才干感知，如植物的发芽、生长、开花、成果，借助动画效果不仅能够形象地向学生演示种子发芽全过程，并且可快可慢，随意调节。但在这个环节要告诉学生种子萌发芽的时间有的要几小时有的要几年。视频中生动的语言、形象的图片，对于吸引小朋友的注意力，往往收效极佳。二、探究种子的内部构造1.提出问题：种子的里面是什么样的呢？2.进行预测（1）激励学生根据生活经验预测种子的内部构造，并把预测画在统计单上。（2）学生展示统计单，体现自己的预测。3.实验验证（1）介绍解剖的办法，示范操作，指出操作要点。（2）组织学生分组解剖绿豆种子，用放大镜认真观察种子内部构造，并统计。（3）小组展示统计单，交流报告。（4）引导学生对比统计单上的两幅图，说说你看到的与你预测的有哪些相似和不同。（5）再解剖红豆、花生、蚕豆等种子，对比这几个种子的内部构造，找出相似点和不同点。4.得出结论：出示课件，总结种子内部构造的共同点并规范种子各部分名称。【媒体作用及分析】教师课前还用摄影机拍了高清的种子解剖图片，作为范本以供学生学习。借助101PPT软件和白板设备将学生的实验成果展示出来，全班同窗能够清晰地认识种子的内部构造，请同窗上台来用画笔画出胚根、胚芽等构造。这比之前投影仪清晰，并且学生还能够用画笔标出各个构造。这让学生理解种子是一种生命，里面有“植物宝宝”。学生意识到预测可能与事实不相符，但我们要尊重科学事实。三、理解种子各构造的功效（1）谈话：种子是有生命的，在适宜的条件下能够发育成一株新的植物。（2）展示豆芽，学生猜想：种子中的胚芽、子叶分别长成了什么呢？（3）播放种子发芽动画。（4）课堂小练习：种子各部分构造的功效。【媒体作用及分析】声音往往能激起小朋友的听觉，图像容易唤起小朋友的视觉，两者结合，就能引发学生对教学内容的高度注意。在学生观察了豆芽之后，学生心理已有了对种子各部分构造可能的功效有了想法，这时播放种子发芽的动画，事实上是学生验证自己想法的过程。学生在这一环节清晰地建立种子的内部构造的概念和各部分的功效。四、课外探究活动请每位小朋友课后自由选用一粒种子（黄豆、玉米等）剖开观察，看看其它种子和绿豆等种子的内部构造与否相似。【板书设计】略第组姓名：表1种子内部的构造种子内部是什么样的呢？我解剖的种子名称：我的预测：