沪教版小学校四年级第一学期语文教案教案及反思VIP

教案系列沪教版学校校四年级第一学期语文教案教案及反思沪教版学校校四班级第一学期语文教案

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的沪教版学校校四班级第一学期语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

沪教版学校校四班级第一学期语文教案1

教学目标：

1、在同学自由读，老师范读，领读、配乐朗诵等不同形式的朗读基础上，同学能够读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。

2、同学能借助“小卡片”，了解精卫填海这个神话故事的内容，形成自己的感受。

3、借助温馨点击，同学能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。

4、借助活动广角，让同学读诗，进一步了解故事内容，引导同学绽开想象力讲故事。

学习重点：

1、依据文言文的节奏准确朗读，并读出韵味。

2、了解精卫事迹的同时，感悟她不屈不挠的精神魅力。

学习预备：

老师需要广泛阅读精卫与《山海经》的相关资料文件资料。

老师预备好课件。

教学过程：

一、故事导入，走近《山海经》

1、同学们，老师知道我们班的孩子特殊爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？生说。

师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而好玩的故事出自哪部书吗？

（课件出示：《山海经》）假如同学回答不出，就直接告知他们。

2、简介《山海经》

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传奇的大汇编。

3、联系自己读的神话故事，了解神话的特点。

师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，老师引导。（出示课件：让我告知你。）

小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的`韵味。

二、初读《精卫填海》，了解神话故事。

1、自由朗读，读精确     。

师：请同学们把课本翻到20页，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡察的时候，肯定要有意向识地关怀同学解决生僻字的读音。（3分钟左右）

师：同学们，读完了吗？你读了几遍？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言明显不同于我们现在的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（生谈，难读，生字多）

师：我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家留意倾听并订正读音。（2名同学即可）

2、教读难读的句子

师：同学们，你们真了不起，能把几千年前的古文读下来，老师发觉读这些句子时我们应当适当停顿，读出节奏，下面，老师读一遍，大家感受一下。师配乐范读，生留意倾听。老师领读两遍。

3、借助停顿，读出节奏。同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，留意停顿和节奏，信任你们肯定能读出古文的韵味。

同学自由练习，评价激励：同学们，你们已经读得很有味道了。

4、借助说明，了解故事内容。

师：假如能够对比文中的说明，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助说明，默读思索。读不懂得地方和小组内的同学沟通一下。也可以问老师。（3分钟）

同学们，你们能读懂吗？老师考考大家，文中写的精卫鸟什么样子？配乐齐读。

师总结：同学们，你们的朗读真是韵味十足啊！老师就嘉奖大家看段动画片吧！（播放《精卫填海》动画）

三、温馨点击，了解精卫的精神

过渡：古人给我们留下了这么好的一个神话故事，那么古人是想用这个神话故事告知我们什么呢？同学谈自己的看法。

1、自读“温馨点击”，了解精卫精神。

师：我们课本21页的“温馨点击”中的话肯定会给你更多的启发。生自由朗读2分钟，然后沟通。

2、小结过渡：同学们，你看，我们通过阅读温馨点击，对精卫又有了怎样的熟悉？你从精卫的身上学到了什么？（课件出示问题）生谈，（引导同学结合生活实际谈一谈）。

四、活动广角

1、结合课文图画，读一读这首诗，绽开你想象的翅膀，把故事讲给小组内的同学听。同学们讲的真好，老师把这个故事讲给你听，作为对你们的嘉奖！师讲故事。老师讲的怎么样？

2、老师这里还有几幅图片，大家观看图片，试着说一说这些神话故事的名字。

五、作业；

1、把今日的古文读给家长听一听。有爱好的同学在家长的关怀下查找自己感爱好的古文版神话故事读一读。

2、课下读一读自己喜爱的神话故事，在单元终止时我们召开故事会，看看谁知道的神话故事多，谁讲的最精彩！

沪教版学校校四班级第一学期语文教案2

教学目标

一、通过文白对比，让同学把握《精卫填海》的文言大意。

二、了解文言文和白话文的不同特点。

三、懂得故事背后蕴涵的精神。

教学流程

一、课件呈现精卫填海图，激趣导入

1、呈现图片“精卫填海”，观看“精卫”的样子：花脑袋、白嘴壳、红脚爪，有点像乌鸦。

2、它是谁？回忆读过的“精卫填海”故事。

二、出示《山海经》中文言文片段，文白对比，学习神话

1、出示《山海经》中文言文故事片段《精卫填海》，老师在音乐声中诵读故事。

2、同学跟师学读文言文《精卫填海》，留意句读，读出味道。

3、借助说明或组词语，初步理解文意。

三、阅读白话文《精卫填海》，文白对比，走进故事

1、小组建员开火车轮读故事，扫除生字障碍。

2、小组呈现朗读状况，进一步感受故事情节。

3、进行文白对比，深化理解故事内容，感受人物形象。

（1）在白话文旁将对应的文言文内容写上，留意洁净、美观、有肯定速度。

（2）同桌互查文白对比状况。

（3）集体沟通文白对比状况。（一生读文言文内容，一生对应朗读白话文内容）

四、再入文本，体会神话人物精神品质

再次扫瞄白话文故事，争论沟通：

1、精卫为什么要填平大海？

2、精卫能否填平大海？（可拟题辩论：你赞同精卫的做法吗？为什么？）

3、从精卫身上你感受到了什么？（宁死不屈，斗志昂扬、坚持不懈、矢志不渝）

4、遇到困难时你会如何对待？

五、作业拓展，深化熟悉

1、续编故事：《小精卫填海》。

2、将故事编成课本剧。

沪教版学校校四班级第一学期语文教案3

教学目标：

1、熟悉本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；

2、准确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的英勇坚决和大海生气的语气；

3、使同学初步懂得什么是英勇，知道精卫的行为就是英勇的行为。

教学重点：

熟悉本课中15个生字，会写9个生字。

教学难点：

体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是英勇的行为。

教具预备：

教学挂图、生字卡片、头饰

教学过程：

一、看图导入

1、师：同学们今日老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在宽敞的大海上投石子，扔树枝）

2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，预备把它扔到海里）

师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]

3、齐读课题。（生：精卫填海）

师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的学校生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？）

二、初读课文，自主识字

1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪慧！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不熟悉的生字、新词。（生自读课文）

2、师：请同学们想一想平常我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好方法呀！

3、选择你最喜爱、最熟识的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自同学字）

4、把你熟悉的生字伴侣介绍给大家吧！（生汇报：我学会了“精“字，请大家跟我一起读“精精精““精卫“我学会了卫字，请大家跟我一起读……）生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁情愿来试试？（一名小老师到前边领读）

三、再读课文，理解感悟

过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么？

1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜爱课文中的哪个自然段？你认为哪段写得最精彩。（生自由发言）

2、师：许多同学都喜爱第四自然段，那么喜爱这段的同学情愿读一读吗？

3、师：喜爱其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（生评价）

4、提问：看你们读得真好，现在老师有许多的问题不知道你们能未能帮帮我？只有认真看书、英勇的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传奇很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。精卫每天从西山衔来什么和什么，投进大海里？（小石子和小树枝）

你们真英勇，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了始终美丽的小鸟，名叫精卫。精卫每天从西山衔来……和……投进大海里？（石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

（1）大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用“——“勾出大海说的话。用“~~~“勾出精卫说的话。谁情愿上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。

上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？

让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗？精卫说……这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又英勇，嘉奖一朵红花。一样的请举手，准确，夸夸自己。

（2）师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组分角色读，师指导）

（3）师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想假如再加上自己的动作、表情和想像，确定更能够表现出大海和精卫，你们情愿来试一试吗？（生上台表演，师分发头饰）

6、师：从同学们的表演来看，这的确是一个特殊精彩的故事！在这个故事中，消逝了精卫和大海这两个角色，你欣赏谁呢？（生自由发言）

7、师