小学2022年心理健康教育工作方案五篇

学校心理健康教育实施方案一、 指导思想我校的心理健康教育工作，将以《中小学心理健康教育指导纲要》等文件为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以面向全体老师和学生，提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提高学校心理健康教育的质量和水平。二、 成立工作组组长：XXX副组长：XX成员：XXX及各班主任三、 工作思路.根据新形势下，学生身心发展特点，树立“大心理教育观”，坚持全员心理育人，全程心理育人和全方位心理育人的理念，面向学生、面向教师、面向家长，扎实、有效地开展学校特色心理健康教育，培养学生的积极心理品质，让学生健康、快乐、成功地学习生活。每月第一周心理健康班会课工作要做细与做实。.密切与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合。发挥班级心理委员的作用，并对他们进行培训，形成学校心理教育的特色。认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案上有所突破。四、具体工作1.积极开展心理咨询工作心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，我们积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询。做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长,学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应及时识别并转介到专业诊治部门。同时克服等学生上门的固定思维，心理老师应主动深入所在年级组，与所在年级的班主任积极交流，了解各班需要帮助学生的情况，能主动邀请学生交流辅导，协助班主任对学生进行的心理健康教育。心理咨询的主要方式有：（1）个别咨询；（2）电话咨询;（3）网络咨询。加强每月心理班会活动课每月心理班会活动课是，是针对全体学生进行的心理健康教育活动。本学期要让心理班会成为培养学生积极心理品质，促进学生健全人格发展的主阵地。根据不同年级学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动。认真制定心理班会授课内容计划，做到有目标、有内容、易操作、有实效。针对师生心理发展的需要积极开展心理讲座心理讲座是有效的心理教育途径，特殊的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势，所以应该加强校园心理讲座。针对各年级学生特点开展心理教育。开展针对班主任的心理讲座。从学生的心理特点、心理发展规律、心理诉求等进行介绍和讲解，促进师生关系的改善，促进和谐班级建设。积极做好各年级学生心理健康档案工作针对各年级学生，积极作好更新与补充学生心理健康档案工作，通过建立学生心理档案，有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适合困难的学生问题，依据学生的心理进行辅导，从而提髙教育与辅导的效率，提高教育的针对性，同时有利于预防学生的心理疾病，贯彻防重于治的方针，体现发展性指导的原则，且能够形成学校，家庭的教育合力，帮助学生家长了解其孩子的心理特点，及时发现其存在的心理困扰。营造积极、健康的心理健康教育环境加大心理健康教育的宣传力度，积极利用校园广播，网络，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极，健康，向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。五、每月重点工作九月份：制订并讨论学期心理健康教育工作计划。针对一年级新生入校、三年级住校出现的适合性问题,开展心理讲座，进行心理辅导。十月份：六年级学生心理健康教育专题讲座。各年级学生心理健康档案的更新与补充。.心理健康教育班会活动。十一月份：.与学校的德育主题有机结合，出好心理健康教育专题黑板报。2.播放一些心理健康的主题影片等。十二月份：出好心理健康教育专题黑板报。.心理健康教育班会活动。一月份：1.做好各年级考前心理辅导工作。做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。各类资料整理、归档。4.进行学期总结。学生心理健康教育工作实施方案一、 充分认识加强心理健康教育，是适合21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适合的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。二、 基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。学校心理健康教育具有一定的理论基础,它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。这些原则主要包括：目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提髙学生的生存、适合能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。现实性原则。根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容。发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。所以，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容,从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能。差异性原则。满足不同年级、不同学生的心理需要,保证学校获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进行分类指导。活动性原则。根据实践性与应用性的要求，突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的话动，如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲自体验中获得成长与发展。三、主要任务1.对全体学生开展心理健康教育。要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识,心理素质逐步得到提高。要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。要根据学生心理发展特点和身心发展的规律,有针对性地实施教育；增强学生承受挫折，适合环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。2.学生心理潜能和创造力开发。心理学研究表明，中小学时期是心理潜能开发的最佳期。所以，心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。3.学生心理行为问题矫正。面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。要注重个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。具体包括：学习适合问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、胆怯等；身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、瘴病等。实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教学是对学生进行心理健康教育的主渠道，要求教师根据各科教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态。除了使用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导。建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础。挖掘教学中的心理健康教育因素，提供心理自由环境。重视教学情况反馈，使用不同形式进行心理疏导。建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教育环境。四、具体措施1.心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事日程。学校成立心理健康教育工作领导小组，并特设专管网络。每学年开始即全面布署学校心理健康教育工作，每期中检查，每期末考核，一学年一次全面总结。加强心理健康教师队伍建设。特别是加强培训，培养自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教师，努力建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍，藉以大力开展心理健康教育课题的全面研究和实验。培训办法：集中短训（每学期开学前一周）与自学提高（每月很多于1篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩）相结合。加强对心理健康教育的宣传。心理健康教育宣传的核心是转变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担,保护学生的身心健康发展。加强对心理健康教育内容的指导。使用心理科学的理论与方法开展心理健康教育，是一门攻“心"的艺术。攻"心”的心理健康教育工作又是一项系统工程，在具体的"施工"中，教师要把系统的教育工程划分为一个个子系统,使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作，犹如涓涓细流

汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效在点滴的培养中完成。加强对心理健康教育方法的指导。心理健康教育除了与其它教育方法相通相联之外，也有独立操作的方法：心理指导法、心理训练法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶法、面谈咨询法、电话咨询法、反马太效应法。学生心理」亳康教育实施方案学生心理」亳康教育实施方案为深入落实科学发展观，贯彻落实《中小学生心理健康教育指导纲要》文件精神，进一步推进我校学生心理健康教育工作，提高学生心理健康教育工作的科学性和实效性，特制定我校学生心理健康教育实施方案如下：一、学校开展心理健康教育活动的必要性与重要性随着当代社会的飞速发展，学生们赖以生存的社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化。市场经济大潮的冲击，人们生活方式和价值观念的变化，升学的压力，离异家庭的增多，独生子女、单亲家庭子女的教育问题等，使当代中学生的心理问题比以往更为突出。诸如厌学、心理脆弱、性格孤僻、独立能力差、亲子冲突呈增加趋势等，这些问题如得不到及时解决，将会严重影响青少年学生的健康成长。为了满足同学们自身发展和适合社会性发展的需求，为了培养人格健康的未来人才，为了帮助同学们克服成长中的种种心理困惑及问题，学校开展心理健康教育活动势在必行。二、学校开展心理健康教育活动的思想定位学校心理健康教育活动应定位在“优化全体学生的心理素质，提高全体学生的心理健康水平”上。在工作思路上，着重于全体同学的心理健康知识的普及和心理素质的教育，使学生不断地正确认识自我，学会学习、人际交往、升学择业以及生活等方面常识，增加承受挫折、适合环境的能力；对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给与科学有效的心理辅导。所以，要学校调动各方面的力量，全面渗透、多渠道、全方位的推进心理健康教育。将心理健康教育分布于学校教育的各个方面，构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的心理健康教育网络。专门渠道是开展心理教育专业课，实施心理辅导、开展心理咨询和实施心理治疗；非专门性的渠道是在学科教学中、在德育活动中、在课外活动中、在学校的各项管理中渗透心理健康教育。此外，还要逐步构建一个学校、家庭、社区教育相结合的教育网络，多角度、全方位共同实施心理健康教育。三、学校开展心理健康教育活动的具体实施办法（一）分阶段开设心理健康教育课比较初中学生来说，高中学生的自觉性、独立性、果断性、主观性显露得较为鲜明，他们的独立一向十分强烈，常认为自己已经长大成人，他们有更强的求知欲，更广的活动面，他们开始憧憬未来，着意为自己的理想刻苦奋斗。但学生的性格、气质的不同，加之成熟期的不一致，便产生较多的焦虑、困惑，进而导致学生心理走向不平衡状态，甚至出现不健康状况。为此，根据不同的学年阶段，有目标的进行系列心理品质教育活动。高一年级：每期开设二节专门的心理健康教育课，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。课程可分为两部分：心理卫生与健康理论部分和实际训练操作部分。通过课程教学提髙学生的自我意识，自我管理能力，懂得心理保健知识。高二年级：每学期定期安排两三次心理健康教育的专题讲座，教育学生珍惜自己的青春年华，树立正确的幸福观，乐观豁达、积极进取。继续开展青春期性教育，正确处理男女同学之间的友谊。高三年级：每学期定期安排一定时间的心理健康教育专题讲座，进行考试焦虑、学习高原等方面的心理保健指导，培养坚忍不拔顽强拼搏的意志品质。总而言之，高中三年的心理教育与训练的目的，就是要进一步激发学生自我意识的健康发展，使之能成为一个生理、心理上真正成熟的学生，成为一个心理健康，能自强自立，积极向上，成熟的人。（二） 设立心理咨询室，进行心理咨询与治疗心理咨询是使用心理科学的原理和方法，给人以帮助、启发和指导的过程，通过心理咨询能够使同学们在认知、情感、行为模式上有所变化，解决其在学习、生活等方面出现的心理问题，挖掘其潜在能力，以更好的适合环境，保持、提高其身心健康水平，积极促进学生的发展。中学生心理咨询的主要内容有：①学习问题②情绪压力③人际交往问题④环境适合问题⑤危机咨询⑥家庭问题等。心理咨询室还能够对学生进行一些简单的心理问卷调查和测试，对不同年级的学生进行不同的分析、了解，使学生正确认自我、增强自我调控、承受挫折、适合环境的能力，同时帮助在成长过程中遇到心理问题的学生，让他们顺利度过青春期，使每一位同学都能健康成长。（三） 设立悄悄话热线信箱、热线电话实践证明，热线信箱、热线电话，十分有利于与学生进行交谈，这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便，而有些话又是碍于颜面不好当面说的，所以信箱可省去害羞的顾虑，而且中学生又能够把自己的思考在心中组织的更为严密。这样能够使老师更有针对性的解决心理健康问题。（四）兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣传学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和延续。所以，无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是咨询、矫治计划的制定和实施，都需要取得家长的积极支持和配合，所以学校心理健康方面的教育要兼顾对学生家长的宣传。主要的做法有：开设家长热线信箱、热线电话、讲座等。（五）学校心理健康教育工作小组由以下同志组成组长：XXX成员：XXX、XXX、XXX、XXX学生心理健康教育工作方案疫情仍在全国各地时有发生，学生面临开学后重新适合学习生活、人际关系等多重压力，为做好疫情常态化下全校学生心理健康教育与心理危机防范工作，根据上级相关文件的要求，防止学生因心理危机引发恶性事件，严密构筑起校园安全防线，现对我校2022年秋季学生心理健康教育工作安排如下：一、学生心理健康安全排查（一）排查时间高二及以上年级：20XX年X月120-20XX年X月21日高一新生：在新生入学后完成，具体时间另行通知。（二） 排查对象全日制在校生（三） 排查程序自查。X月12日-X月16日，组织学生登录心理测评系统进行心理健康测试；评估。X月17日-X月19日，各级部对学生心理测量结果进行排查，做好心理危机状态分级评估。报送。请各级部于X月19日下班前将《心理测评进度汇总表》上交，纸质版由学校副书记签字并加盖公章后交到教学楼三层心理中心，电子版采用在线文档方式在心理健康工作QQ群填写。3.反馈。X月20日-X月21日，对于存在严重心理问题的学生，辅导员或心理辅导员老师要及时了解相关情况，做好与学生、家长的沟通指导工作。对于可能影响到生命安全或正常学习生活的严重心理疾病学生，建议先行到医院治疗并暂缓返校。学生返校当天，班主任要第一时间对潜在风险或自杀风险评估级别为“极高"“较高”的学生进行一对一的、细致深入的谈心谈话和心理疏导，并积极与心理中心对接。（四） 注意的问题1.心理测评系统有四种登录方式：（1）微信小程序（2） 微信公众号（3） 学校心理中心网站测评要求以班级为单位，做到全覆盖、无遗漏。学生测评结束后，各级部自行导出本级部的团体测评报告，存档留存。同时，建立“重点学生排查台账"及“重点学生心理档案"O如遇危机情况，根据《学生心理危机干预实施方案》，启动心理危机三级干预机制，逐级上报“学生心理危机筛查与干预表"并实施危机干预。排查中重点注重以下学生：（1）重点排查学生已发生过心理危机学生（有自杀未遂史、有自残行为、有自杀念头或家族中有自杀者的学生）；已确诊心理疾病学生（曾被确诊为抑郁症、强迫症、精神分裂症等严重心理疾病的学生）；以往心理普查重点反馈学生（过往心理测评风险等级为极高、较髙学生）；因心理问题请假或休学后返校学生；遭遇重大生活突发事件学生（包含遭遇重大家庭变故的学生、身体患有长期严重疾病的学生、家庭经济严重困难的学生；其他困难学生（如考试挂科、学习困难、就业困难、受过处分等导致压力过大而出现心理异常的学生等）；受疫情防控影响较大学生（以前或正在接受隔离或其他防疫要求造成一定情绪困扰、行为异常的学生）；其他严重心理问题学生。（2）其他需注重排查的学生经常旷课、未正常到校报到或联系不上的学生；个人感情受挫（如失恋分手）后出现心理或行为异常的学生；过度迷恋网络（含网络成瘾）学生；人际关系失调后出现心理或行为异常的学生；性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生；严重环境适合不良导致心理或行为异常的学生；因为身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生；少数民族学生；辅导员认为需要注重的其他有情绪困扰、行为异常的学生。尤其要注重上述多种特征并存的学生，其危险程度更大,应作为重点干预的对象。二、心理危机预防与干预（一）高度重视，细致评估，及时访谈严格落实级部主体责任，做实做细相关工作，畅通学校内部心理问题求助渠道，完善学校内部心理问题“发现-研判-处置-解决"流程。返校一周内，班主任对所带班级心理健康测试潜在风险较高及以上程度的学生开展一次谈心谈话并做好记录，详细了解学生入学、返校后的适合情况、学习情况、情绪反应情况等。若发现潜在风险极高需及时上报并处理。对存有重大风险的学生，要及时与家长联系。（二） 注重特殊学生，做好引导与监控对于有轻度精神障碍的学生，通过多种形式加强与家长的联系沟通，提醒家长注重子女的定期复诊和规范药物治疗。启动危机预警工作机制，加强对学生在校期间日常行为的引导与监控，防范事件发生。休学学生如达到复学标准需返校的，须出具合乎规定的康复证明，并履行相对应的返校审批程序。对疑似患有严重心理或精神疾病的学生，应争取家长配合，及时转介至精神卫生专业机构接受诊断和治疗。（三） 做好学生日常管理，严格落实心理危机预警报告机制要充分调动班主任、宿管员、学生干部、班级心理委员、学生互助组织等多方面力量，深入学生日常学习生活及班级群、微信朋友圈、微博、QQ空间了解情况，一旦察觉有异常情况的，要及时上报、研判和处置，不可麻痹大意。严格实施到课、归寝、考勤等学生管理制度，重点要加强宿舍管理，发现有学生缺勤、夜不归宿的，要及时跟进学生情况，及时谈话处理，按要求落实好学生心理危机筛查和干预上报制度。（四）注重人文关怀，积极帮助学生解决实际问题各级部对学生在学习和生活中遇到的困难，要积极提供咨询、建议和指导，妥善解决个别学生因遭遇重大生活突发事件、面临各种现实困难（含家庭经济困难、学习困难、身体健康问题、或就业困难、挂科、受到处分等）导致心理压力过大的问题，及时解决学生食宿、网络服务等生活问题,避免生活不顺引发学生负性情绪甚至激发事件的发生。学校心理健康教育工作方案—、指导思想：认真贯彻落实心理健康教育的有关精神，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、调控自我、实现自我，超越自我。二、工作目标：1.加大宣传力度，营造融洽、和谐的氛围。加强师资培训，积极参加上级部门举