国开《美学与美育》形考任务1-4试题4及答案

国开《美学与美育》形考任务1答案“题目1.西方历史上首次系统论述审美教育理论的专著《美育书简》（又称《审美教育书简》）的作者是（）A.马克思B.席勒C.康德D.鲍姆加登答案：席勒“题目2.（）在《美学》中把美视为“理念”的辩证运动的产物，提出“美是理念的感性显现”的著名命题。A.康德B.狄德罗C.柏拉图D.黑格尔答案：黑格尔“题目3.《谈美》、《文艺心理学》和《诗论》的作者是中国现代美学家（）A.王国维B.朱光潜C.宗白华D.蔡仪答案：朱光潜“题目4.被称作中国现代“美育之父”的是（）。A.梁启超B.王国维C.蔡元培D.鲁迅答案：蔡元培“题目5.美学的性质在于，它是一门突出形象、具体、体验方式的（）A.人文学科B.自然科学C.社会科学D.实验科学答案：人文学科“题目6.美的（）是指美所具有的物质化形态的特性。A.符号性B.无功利性C.形象性D.感染性答案：符号性“题目7.自然美呈现为千姿百态的物质符号形态，充满着朦胧的不确定性，这体现了自然美的（）A.自然性B.形式性C.变易性D.无功利性答案：变易性“题目8.要完整地界定艺术，必须把作品、读者、作者、创造和（）等要素联系起来考虑。A.付诸实践B.审美体验C.文化心理D.文化语境答案：文化语境“题目9.作为美的形态之一种，（）是社会事物在人类符号实践中显现的富有生命活力的活的形象。A.自然美B.社会美C.艺术美D.科技美答案：社会美“题目10.（）是中国古典美学的一个重要范畴，是指合乎规范而又不机械刻板、超越俗气而又优雅华美的审美对象。A.优美B.典雅C.崇高D.自然答案：典雅“题目11.20世纪中国美育的历史使命体现在（）。A.人的启蒙和解放B.建立美育学科C.社会整合与文化认同D.以情动人，以理服人答案：人的启蒙和解放“题目12.人的感觉器官是动物感觉器官的（）。A.蜕化B.驯化C.进化D.人化答案：人化“题目13.（）是审美体验的动力和中介，是艺术创作存在的自由共生象的驱动力。A.审美情感B.审美知觉C.审美理解D.人类的符号实践答案：审美情感“题目14.美感是多种心理的协同运动而形成的一种自由感，在本质上是对（）的肯定。A.人的本质力量B.人的审美能力C.人的创造能力D.人的生物能力答案：人的审美能力“题目15.美国哲学家布洛克把（）作为一条重要的美学原则提出来，并从语言学角度作出论证。A.直觉B.通感C.审美移情D.审美态度答案：审美态度“题目16.美学的基本问题是人的感性的活生生的整体形象如何生成、维护和发展的问题。A.正确B.错误答案：正确“题目17.审美体验是神秘、不可知的。A.正确B.错误答案：错误“题目18.美是人类符号实践中显现的无功利性和富于感染力的活的形象。A.正确B.错误答案：正确“题目19.艺术创造中“化丑为美”的基本策略有三种：批判，对照，作品意境。A.正确B.错误答案：错误“题目20.美感和快感都是令人愉悦的感觉，它们之间没有实质性的区别。A.正确B.错误答案：错误

国开电大《美学与美育》形考任务第2次作业答案题目1.注重身体的训练，以身体的训练来激发人的精神，这是（）时期的美育特点。A.古希腊B.中国先秦C.西方早期社会D.西方古代社会答案：古希腊“题目2.西方美育发展史上提出“寓教于乐”的是（）。A.贺拉斯B.席勒C.夸美纽斯D.康德答案：贺拉斯“题目3.被称作中国现代“美育之父”的是（）。A.梁启超B.王国维C.蔡元培D.鲁迅答案：蔡元培“题目4.提出“以美育代宗教”的是（）。A.柏拉图B.贺拉斯C.蔡元培D.王国维答案：蔡元培“题目5.在现代中国提出“趣味教育”的是（）。A.王国维B.梁启超C.鲁迅D.蔡元培答案：梁启超“题目6.形式美是人类符号实践的一种特殊形态，是从具体美的形式中抽象出来、由自然因素及其组合规律构成的、具有独立审美价值的（）体系。A.形式B.形态C.符号D.标识答案：符号“题目7.美的形式特性为一切美的事物所具有，与美的内容相联系，并处在（）之中。A.永恒B.突破C.融合D.变化答案：变化“题目8.形式美教育最重要的目的是培养接受者特别是青少年对形式美的（）。A.创造力B.表现力C.审美能力D.欣赏能力答案：创造力“题目9.德国诗人席勒说：“若是要把感性的人变成理性的人，唯一的路径是先使他成为（）的人。”A.理性B.感性C.审美D.高尚答案：审美“题目10.对形式的审美感受力，就是对具体形象进行（）的形式美分析的能力。A.主观B.客观C.抽象D.具象答案：抽象“题目11.直观具象性，是指（）具有运用物质媒介在空间展示具体艺术形象的特性。A.综合艺术B.语言艺术C.表演艺术D.造型艺术答案：造型艺术“题目12.表演艺术的形象构成是在（）过程中流动展现出来的。A.时间B.空间C.想象D.表现答案：时间“题目13.形象的感染功能，是指文学以语言符号塑造艺术形象，作用于读者的感情，使其受到强烈的感召和熏染，获得（）的审美愉悦。A.感官上B.情感上C.思想上D.精神上答案：情感上“题目14.综合艺术的审美特征为高度的综合性、情节的丰富性、表演的（）。A.丰富性B.复杂性C.多样性D.感染性答案：多样性“题目15.从艺术作品使用的物质媒介和表现手段来进行分类，不属于造型艺术的有（）。A.绘画B.书法C.舞蹈D.摄影答案：舞蹈“题目16.在现代教育中，美育与艺术教育是一回事。A.正确B.错误答案：错误“题目17.形式美的组合规律是从直接到间接、从抽象到具象的形成过程。A.正确B.错误答案：错误“题目18.黄金分割(goldensection)是线段被分割的一种比例，即短：长=长：（短+长），比例值约为3：5。A.正确B.错误答案：正确“题目19.造型艺术的审美特征有直观具象性、瞬间永恒性、空间表现的差异性、凝聚的形式美。A.正确B.错误答案：正确“题目20.戏剧、电影和舞蹈属于综合艺术。A.正确B.错误答案：错误

国开电大《美学与美育》形考任务第3次作业答案题目1.自娱自乐是（）的基本特征之一。A.古典性文化B.现代性文化C.外来文化D.民间文化答案：民间文化“题目2.以“理性沉思”为基本审美特征的审美文化形态是（）。A.现代性文化B.外来文化C.高雅文化D.古典性文化答案：高雅文化“题目3.（）是古典性文化的基本特征之一。A.空灵B.奇异C.征实D.逼真答案：空灵“题目4.现代性文化是指与（）相对、建立在现代社会的生活方式基础上的审美文化。A.古典性文化B.外来文化C.大众文化D.高雅文化答案：古典性文化“题目5.以“感性愉悦”为基本审美特征的审美文化形态是（）。A.外来文化B.现代性文化C.民间文化D.大众文化答案：大众文化“题目6.“自我认同”说是美国20世纪著名精神分析理论家（）提出的。A.拉森B.皮亚杰C.卢格D.埃里克森答案：埃里克森“题目7.青少年的一般心理特征是（）。A.情绪化、从众心理和强烈的自我意识B.叛逆性、浪漫的异性爱和强烈的自我意识C.情绪化、浪漫的异性爱和自我封闭心D.情绪化、浪漫的异性爱和强烈的自我意识答案：情绪化、浪漫的异性爱和强烈的自我意识“题目8.青少年审美活动的情感性特征表现为（）。A.丰富、多变、浪漫B.强烈、多变、浪漫C.强烈、丰富、多变D.强烈、浪漫、丰富答案：强烈、多变、浪漫“题目9.青少年美育的目标内容包括（）。A.青春形象、想象力、理性能力、价值取向、健康人格B.青春形象、以文化人、理性能力、价值取向、健康人格C.青春形象、想象力、理性能力、价值取向、以美育人D.A.青春形象、想象力、立德树人、价值取向、健康人格答案：青春形象、想象力、理性能力、价值取向、健康人格“题目10.儿童审美心理的综合特征是（）。A.想象性、创造性、纯真性B.幻想性、创造性、纯真性C.直观性、创造性、纯真性D.D.直观性、想象性、幻想性答案：直观性、创造性、纯真性“题目11.当代社会要求教育为人的发展提供的四大支柱是（）。A.学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存B.学会认知、学会做事、学会发展、学会生存C.学会共同生活、学会做事、学会发展、学会生存D.学会认知、学会共同生活、学会发展、学会生存答案：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存“题目12.教学艺术的基本特点是（）。A.创造性B.情感性C.交互性D.审美性答案：情感性“题目13.教师的教学艺术融汇了自身的（）。A.知识修养、人格特征和情感体验B.知识修养、技术能力和人格特征C.人格特征、情感体验和艺术才能D.知识修养、人格特征和艺术才能答案：知识修养、人格特征和情感体验“题目14.教师的教学艺术通常主要体现在以下几个方面（)。A.教学内容、教学设计、教学组织、教学语言B.教学内容、教学设计、教学语言、心灵观照C.教学设计、教学组织、教学语言、心灵观照D.教学设计、教学组织、教学语言、教学环境答案：教学设计、教学组织、教学语言、心灵观照“题目15.教师自我美育的途径包括（）。A.思想修养、文化知识素养、艺术实践、生活积累B.理论素养、文化知识修养、艺术实践、生活积累C.理论素养、艺术实践、生活积累、美育活动的总结提高D.文化素养、生活积累、理论修养、美育活动的总结提高答案：理论素养、艺术实践、生活积累、美育活动的总结提高“题目16.古典性文化是指建立在古代社会的生活方式的基础上，并保留至今的审美文化遗产。A.正确B.错误答案：正确“题目17.大众文化和民间文化都具有通俗化特点，都是以朴素的形式吸引大众。A.正确B.错误答案：错误“题目18.青少年发展在人的发展中的地位在于它是身体发展的加速期。A.正确B.错误答案：错误“题目19.教师不仅是美育的组织者和实施者，而且自身也是学生直接的审美对象。A.正确B.错误答案：正确“题目20.教师的形象示范功能只体现在他们的思想修养和人格情操方面。A.正确B.错误答案：错误

国开《美学与美育》形考任务第4次作业答案请学生从以下活动主题中选择一个主题进行展示、宣讲，并结合美学与美育课程相关理论，撰写、提交一篇符合活动要求的小文章。学生答题要求：1.提交文章注明所选主题，并符合该主题活动要求；2.文章不少于800字；3.严禁抄袭。教师评阅要求：评阅教师应根据学生展示、宣讲表现和提交文章的实际情况进行评阅，本次作业满分为100分。活动主题：4.展示自己的相关教学案例，撰写一篇文章，谈谈你对青少年美育原则的理解和贯彻。引领青少年感受美的力量：美育原则在教学中的应用一、引言在当今社会，青少年成长的环境日益复杂，各种文化、价值观的碰撞使得他们的审美教育变得尤为重要。美育不仅仅是艺术教育，更是一种情感教育、人格教育和文化教育。它旨在培养青少年对美的感知、理解和创造能力，帮助他们建立积极的人生观和价值观。本文将以实际教学案例为基础，探讨如何理解和贯彻青少年美育原则。二、美育原则的理解尊重青少年的审美个性每个青少年都有自己独特的审美视角和感受，因此，尊重他们的审美个性是美育的基本原则。在教学过程中，教师应鼓励青少年表达自己的观点和感受，而不是强行将自己的审美标准加诸他们身上。激发青少年的审美感知力审美感知力是青少年对美的敏感度和理解力的体现。在教学过程中，教师应通过多样化的艺术形式和活动，如绘画、音乐、戏剧等，激发青少年的审美感知力。培养青少年的审美创造力审美创造力是青少年在理解和感受美的过程中，创造出新的美的形式的能力。在教学过程中，教师应鼓励青少年发挥想象力和创造力，通过艺术创作来表达自己的思想和情感。三、美育原则的贯彻创设宽松的美育环境为了贯彻美育原则，教师需要创设一个宽松、自由的美育环境。在这个环境中，青少年可以自由地表达自己的观点和感受，不用担心被批评或嘲笑。同时，教师还需要通过引导和鼓励，帮助青少年建立积极的审美态度和价值观。多元化的艺术教学活动为了激发青少年的审美感知力和创造力，教师需要设计多元化的艺术教学活动。例如，教师可以组织绘画、音乐、戏剧等艺术活动，让青少年通过亲身参与来感受美的力量。此外，教师还可以通过阅读、写作等文化活动，引导青少年理解和欣赏文学作品中的美。结合生活实际的美育活动美育不应仅限于课堂教育，而应该结合生活实际，让青少年在日常生活中感受美的力量。例如