学前儿童艺术教育期末考试复习

学前小朋友美术教育的含义：能够通过美术和教育这两个方面体现出来，根据美术教育两方面的侧重点，可对应的将学前小朋友教育分为美术取向的学前小朋友美术教育和教育取向的学前小朋友美术作用。美术取向：着眼美术本身即以美术为本轮以教育为手段，对学前幼儿传授美术知识和技能已发展和延续文化。教育取向：着眼于教育，即以美术作为教育的媒介，通过美术教育追求普通教育的价值，具体说就是通过学前小朋友美术教育顺应小朋友的自然发展，增进小朋友身心健康成长，培养小朋友道德感、审美情感、认知能力、意志品质、以及发明性的。学前小朋友音乐：指学前小朋友所进行的音乐艺术活动，它反映了学前小朋友对音乐的感受，理解，体现和发明，也体现了学前小朋友对周边世界的认识和情感，具体涉及歌唱活动，律动舞蹈，音乐观赏活动，音乐游戏活动，节奏乐活动等。学前小朋友音乐教育:是一门研究学前小朋友音乐发展、音乐学习的特点、规律以及如何对学前小朋友实施音乐教育的学科，是以小朋友音乐为学习内容的教育实践活动，他是小朋友音乐与学前小朋友教育学互相交融的产物，是一门实践性很强的学科。音乐能力：指个体从事音乐时间活动的本领（演唱，演奏，音乐观赏，音乐创作等本领.音乐的感受力：指对音乐作品所反映的情趣和思想感情的体验能力音乐的体现力：指在音乐感受能力的基础上把自己的理解和感受通过自己的声音和动作体现出来的能力.幼儿园手工活动：是指幼儿在教师引导下，运用多个材料进行的造型操作游戏。重要涉及泥工，纸工和多个其它材料进行的综合性手工活动，能够使幼儿的动手能力，操作协调能力，耐心细致，有序的工作习惯得到锻炼与培养。幼儿园环境：是指幼儿园身心发展所必须含有的一切物质条件和精神条件的总和。它涉及物质环境和人文环境两大部分，幼儿园物质环境涵盖幼儿园全部室内外的活动设施设备，幼儿园人文环境涉及幼儿园人际环境和文化环境，它是指教育观念和保教水平。幼儿园音乐教育活动的含义：是以小朋友为主体，以适合小朋友的音乐为客体，通过教师设计和组织的多个形式的音乐活动使主客体互相作用，以培养和发展小朋友的音乐能力，增进小朋友身心全方面发展为过程的教育活动。美术的发生：1.模仿论：代表（亚里士多德、达芬奇、狄德罗、车尔尼雪夫斯基）2.游戏论：德（席勒）英（斯宾塞）3.体现论：英（雪莱）俄（托尔斯泰）4.巫术论：英（泰勒）5.劳动论：沃拉斯切克、毕歇尔艺术小朋友之间的共同特性：1.形象性2.情感性3.愉悦性美术的类别：1.绘画中国画又称（水墨画），油画师夕阳回话的代表2.雕塑3.工艺美术4.建筑艺术5.工业（与环境）设计美术学前小朋友美术活动的重要内容：绘画、手工、美术观赏美术活动的教育因素：好玩即游戏因素、好看即艺术因素、贴近小朋友生活即生活因素、动手发明即操作因素、尊重发明即发明因素按题材内容和形式绘画活动：1.命题画活动（又称主题画活动）⑴物体画活动⑵情节画活动2.意愿画活动（称自由画活动）3.装饰画活动（称图案画活动）幼儿园环境装饰设计原则：1.教育性原则2.审美性原则3.趣味性原则4.参加性原则5.发展性原则6.动态性原则7.安全性原则。美术活动准备:1.经验准备：认识、操作、心理、情感2.物质准备：多个物质材料音乐的具体特性：1.音乐是音响的艺术2.音乐是听觉的艺术3.音乐是时间的艺术4.音乐是情感的艺术5.音乐是表演的艺术学前小朋友音乐教育内容：歌唱、韵律活动、音乐观赏活动、音乐游戏、节奏音乐。音乐游戏种类：内容与主题1.有主题音乐2.无题音乐游戏根据游戏类型分类：1.歌舞游戏2.表演游戏音乐游戏的材料涉及:1.情节，角色方面2.动作方面3.音乐方面4.趣味性方面学前小朋友音乐教育活动设计原则：1.发展性原则2.互动性原则3.整体性原则4.差别性原则学前小朋友音乐活动的评价原则：1.判断性原则2.针对性原则3.全方面性原则4.客观性原则学前小朋友美术教育任务：1.使学前小朋友喜欢美术活动，保持对美术活动的爱好2.丰富学前小朋友美术实践经验，建立初步的审美意识3.发挥美术的情感教育功效，增进学前小朋友健全人格形成美术观赏活动的内容:绘画观赏、雕塑观赏、工艺美术观赏、建筑美术观赏、自然景物观赏、环境观赏。手工活动指导：1.准备精美有趣的范例引发幼儿操作学习的动机2.提供练习的环境与时间，使幼儿充足体验工具材料的性能3.教师清晰的解说演示制作的基本技巧4.制作过程中耐心的协助与支持5.对作品的解决小朋友美术观赏活动意义:是教师引导小朋友观赏和认识美术作品、自然景物即周边环境理解对称、均衡、变化等形式美的原理，感受造型、色彩、构图等艺术手法及其情感体现、体验美术观赏的愉快，从而丰富感性经验、激发小朋友审美情趣的一种教育活动教师在选择美术活动中应注意：1.做到内容有趣贴近生活2.在技巧上符合本班幼儿需要与接受水平3.注意内容的投放契合现在季节与时事4.不同内容之间知识技能的连贯性美术活动内容目的制订根据：1.《纲要》中有关幼儿艺术教育领域的目的2.各年纪班美术能力的发展水平3.从美术学科的内容出发，本次美术活动的具体需要影响学前小朋友美术活动的重要因素：1.刺激小朋友美术体现的兴奋性2.切身体验与思考5.重复练习的重要性3.适合小朋友水平的美术技4.小朋友对美术材料的驾驭能力音乐功效：1.音乐的教育功效⑴陶冶情操、净化心灵⑵启迪智慧、诱发灵魂2.音乐的其它社会功效吧、⑴保健功效⑵娱乐功效学前小朋友音乐教育使小朋友身心得到健康发展体现在：1.增进小朋友听觉能力的发展2.增进小朋友语言能力的发展3.增进小朋友注意，观察，记忆能力的发展4.增进小朋友感情的发展5.增进小朋友个性的发展6.增进小朋友身体健康7.增进小朋友身体健康学前小朋友音乐教育的任务：1.激发学前小朋友对音乐的爱好哥爱好2.重视学前小朋友音乐能力的培养3.指导学前小朋友学习简朴的音乐知识和技能4.注意发挥音乐的教育作用学前小朋友音乐教育的作用：1.是对小朋友进行美育的重要手段2.有助于开发小朋友右脑，增进大脑功效3.使小朋友身心得到健康发展。组织学前小朋友庆祝节日活动应注意：1.面对全体小朋友，每个小朋友都有参加表演的机会2.节日庆祝活动的方式要多样化4.节日庆祝活动时间不适宜过长3.祝活动可采用全园集体性活动，各年纪段班级部活动，各班独立活动等形式家庭音乐教育的意义：1.家庭是小朋友最早的音乐教育环境2.家庭音乐教育有助于小朋友身心健康成长3.家庭音乐教育是幼儿园音乐教育的基础和补充美术观赏活动的指导：1.做好物质上的准备2.做好有关知识经验的准备3.认真研究活动目的和观赏内容4.采用多个办法、手段进行观赏。美术与学前小朋友的成长：1.学前小朋友的美术作品标志着小朋友个体发展的程度2.美术是学前小朋友学习，认识世界的另一种语言3.美术是学前小朋友接受审美教育的重要途径4.美术是综合学前小朋友个性与社会性，增进小朋友身心健康和发展的有效途径。幼儿美术造型中的在幼儿美术作品中的“像”应当是广义的，是一类事物形象的泛指，而不是针对哪一件具体事物的“像”与“不像”，凡能把一类事物的基本形象特性体现出来，就能够说“像”，这个“像”是“基本像”，所谓的基本像有俩层含义：一是指画面中每个物体形象应是一类事物基本形状的特性反映。二是通过物象能够看出画的是什么，和要传达的意义，即使画面的形象可能与现实事物不相符，但却能使我们发生与现实相吻合的联想，这就是大家常说的小朋友绘画在其“意”而不在于其“形”。工具论：以（里德和罗斯菲尔德为代表）工具论的优点在于提出美术教育目的理论是以小朋友为本论的目的论，将美术教育的目的定位在小朋友的普通发展上，强调学前小朋友美术教师顺应小朋友的自然发展，主张通过自由、自发的自我体现和发明来认识周边世界，发展自我，建构健全人格。局限性之处:在于小朋友在体现潜能时,往往容易陷入缺少指导的境地,自由发明难以实现工具论教育目的：认为美术教育的目的是通过美术活动增进小朋友个性的健全发展。本质论：以（艾斯纳和古力为代表）本质论优点：提出小朋友美术的学习并非成长的自然成果，美术对小朋友最重要的奉献属于美术本质，不应当剥夺小朋友能够从美术中得到的东西。局限性之处：过分强调美术教育的系统性，势必限制了美术活动中小朋友在发明力和自由的个性体现方面的发展。本质论目的：认为美术教育的目的在于协助小朋友理解美术在文化发展中的作用，发展他们的审美判断能力，使其发明含有美感和体现性的美术作品。学前小朋友美术能力发展阶段：1.涂鸦期（1.5-3岁）此阶段小朋友从不能控制画笔和所画出的线条，到能手眼配合初步的控制，并对所画出的画发生视觉上的爱好，产生形象上的联想。分为：无意涂鸦、控制涂鸦、命名涂鸦2.象征期（3-5岁）此阶段小朋友已不仅仅是根据画面形象进行联想，想象