话语分析在高中语文写作教学中的应用

话语分析在高中语文写作教学中的应用

1研究的理论基础根据性别结构的潜在理论，不仅要正确地说话和写作，而且要根据具体语境来定义具体的变化。这一理论也可用来解释篇章的连贯性。篇章分析是将篇章分析的研究理论、方法、成果结合,对篇章的形式和功能、篇章的生产和解读过程加以研究的科学。任何一个篇章都属于一定的体裁,篇章结构就是体裁结构在具体语境中现实化的结果。2句子成分的完整性要求学生能够信任意识高中英语写作逆向训练的具体操作不应强求—律,应该具有灵活性。但从笔者的实践经验看,高中英语写作逆向训练应遵守以下两条原则:第一,层次分明,阶段侧重。在篇章整体写作教学阶段,教师的批改重点要放在篇章层次上,即内容的完整性、布局的合理性以及句与句之间的关联等方面,不要注重细枝末节的问题,如单词拼写,is还是was,have还是has,arrive还是arriveat等。实践告诉我们,面面俱到效果往往并不尽如人意,胡子眉毛一把抓并非上策。在句子写作教学阶段,要侧重句法,即句子成分的完整性,动词句型的正确性,单复数的正确性和谓语动词的时态、语态、情态、语气等方面。概括地说,就是先大后小,先韧后细。第二,承认差异,因材施教。因为在任何一个班里学生的个体差异总是存在的,因此,教师不能搞“一刀切”,对不同写作水平的学生应采用不同的标准来要求。如对较差的作文提出“书写基本规范”、“语言基本正确”、“达意”的基本要求,对好的作文则应提出“通畅”、“地道”、“优美”等高层次的要求。随着学生的进步,教师对他们的要求要不断地提高,这样,学生的写作水平就能逐步提高。第三,基础性原则。所谓基础性原则的第一层意思,是要特别重视英语书写的基本功。虽然学生已经学了三年英语,但仍有相当一部分学生的书写是不过关的。因此,在高中第一个学期,一定要抓好学生书写基本功训练,如字母的书写规范,大小写、标点符号、单词拼写等。基础性原则的第二层意思,是从单句开始训练学生的英语写作技能。句子是表达意义的基本单位,没有这个基础就不可能写出段落和文章。高一整个一年都要重视写句子的训练。句子的关键部分是谓语部分,汉语没有动词词形变化,因此对中国人来说这是最困难的部分。“写”的特点之一是精确,因此通过“写”可以使学生对语言形式有深刻的印象,这是因为“写”不仅动用了动觉记忆,同时也利用了视觉记忆。3高中英语中的书面表达训练传统上写作教学总是先写句子,然后写段落,最后写篇章,因为句子是段落的基础,段落是篇章的基础。句子写不好就谈不上写出好文意。中学英语教学中的书面表达训练自然地沿袭这一“从小到大模式”。综观我国中学英语教学中有关作文的论著,尚未发现有超越这一模式的理论与实践。笔者发现,高中英语书面表达训练采用“从大到小模式”,即从篇章整体写作着手再深入到句子层次这样的模式效果更好。理由有以下三点:1创设新的写作教学手段我们知道,高中学生的思维水平已接近成人的水平,他们希望通过语言来表达自己较为复杂的思想和情感。他们对句型操练式的写作已不再太感兴趣。因此,教师应该顺应高中生这种心理变化,满足他们的表达需求。重要的是我们教师应该向学生提供一个有完整思想内容的表达写作教学,而不是单句的汉译英或用给定的词或短语造句这类机械性的操练。运用篇章分析手段进行写作教学需要采取循序渐进分步骤的方法。教师要指导学生运用篇章分析的理论,从宏观上、整体上对文章进行审题、构思,列提纲,安排好文章的层次结构。好的篇章结构才能突出文章主题。2对具体规范的作用教师在教学过程中,除了要讲解英语知识点外,还应有意识地给学生对比英汉语法和词汇衔接手段,帮助学生克服母语负迁移现象。由于中学生的写作问题常出在照应、替代、连接、省略以及词的搭配上,所以我们可以从这些方面进行对比。从照应的类型来看,这两种语言没有明显的差别。从具体的照应手段在篇章中出现的频率来看,英语使用人称代词和指示代词的频率明显高于汉语,而汉语通过零式指代和名词的重复使用来表达照应关系的现象远远超过英语。在篇章表达时表达者必须去寻找每个句子间的连接词(connectors),如:however,therefore,asaresult,onthecontrary等,以使句与句之间有一种合乎逻辑的关系。单句写作是元法做到这一点的,最多只能是硬性的规定。3采用编码和编码的方法,培养了文学创作和语言学生英语写作中最常见,也是最容易被忽视的错误就是大小写和标点符号,其中又以逗号的误用最为严重。这可能不是个别学生或个别学校的问题,而是一个较普遍的问题。单句写作教学较少会碰到逗号的使用问题,但正因为这样,逗号的用法才得不到充分的训练。顺便提一下,逗号在英语中的用法跟汉语中的用法并不完全相同。篇章整体写作教学提供了较多的练习使用标点符号的机会,字母大小写显然跟逗号和句号的使用有直接的关系。而且,标点符号大写规则相对语法规则来说较容易革捏,因而易取得成功感,这对下一步语法错误的纠正有着积极的意义。4对专四作文教学的启示从以上的篇章结构分析