立足核心素养优化作业设计 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选立足核心素养，优化作业设计摘 年版义务教育课程标准颁布之后，语文学科素养成为初中语文课堂教学与课后作本文通过分析现阶段作业存在的典型问题，以全面提高初中生的语文核心素养为总目标，从制定目关键词：核心素养，初中语文，作业优化，育人功能引文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展”。鉴于语文学科核心素养在教与学中的导向价值，广大一线教师，必须树立学科互涉的课程观，将核心素养作为语文作业设计的着力点，充分发挥其育人功能，培养学生在语言、思维、审美、文化四大层面的综合学科素养，以达到语文学业质量标准要求，推进语文课程改革，实现“以文化人”的目标。一、素养缺失的典型问题度仍不够。笔者认为其在初中语文作业设计中所存在的问题主要表现为以下三个方面：1.作业设计缺乏目标引领在义务教育阶段，语文基础知识的积累和课堂知识的巩固，是十分必要的。新课标明确指出：“作业设计要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，功利心强，狠抓考点，布置的作业缺乏目标引领，功能、形式单一，不考虑学生的兴趣爱好及特长，忽视作业在培养学生学科素养、促进学生能力全面发展方面的作用。2.作业内容缺乏素养立意受考试指挥棒的影响，教师选择的作业内容仍偏重对知识技能或抽象概念的训练，促成真正学习的发生，语文素养无法得到提升。3.作业情境缺乏精心构思12022年安徽省中小学教育教学论文评选科素养考察的真实与准确性。二、素养导向的作业价值2022备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现。”新课标同时也强调了核心素养是语未来社会需要的人才提供理论支撑。1.作业优化的理念原则笔者认为，立足于核心素养的语文作业设计理念应该是：坚持以立德树人为导向，样性、有效性。2.作业优化的价值意义教师的课堂教学以及作业设计更加有深度，进而提升课堂效率，提高教育质量。三、素养立意的作业优化结合部编版初中语文教材，笔者试从以下五个环节探寻初中语文作业的优化路径。1.制定目标，追求育人性文作业设计应针对练习哪些内容、培养学生哪方面能力、完成什么样的目标，合理规划作业的难易程度，制定作业属性表，有针对性地安排作业。这样才有助于教师了解学生22022年安徽省中小学教育教学论文评选学习情况、对学生进行精准滴灌，也为进一步改善教学内容、提高教学质量打下基石。编版新教材，做到心中有意识；最后认真分析学情，全面了解学生，做到眼中有学生。知识、训练开放思维、提升学习能力、培养核心素养等方面有着重要意义。2.精选内容，注重整合性学科特点，甄选内容，精炼整合，真正使作业育人功能得以实现。（1）精心整理核心知识，凸显基础意识第五单元的几篇游记时，对于基础知识可以安排学生制作卡片：本单元的4篇游记，作读书卡片。作业的兴趣和热情，比简单的书写作业更高效。（2）灵活整合教材内容，凸显单元意识部编版语文教材内容丰富，设置上突出“人文主题”与“语文要素”的双线并构。深化学科教育。例如，笔者在布置八年级下册第五单元的口语交际作业时，设计了一道即兴写诗的选做题：白云初晴，万物复苏。此刻，正是踏青春游的好时节。周末时，可与家人好友相约，去外面走走看看。同时，创作一首小诗，来记录这次游玩。这道将口语交际与单元主题整合的作业，可以让学生在玩中巩固对游记知识的掌重要的是让学生在潜移默化中受到人文主题的熏陶，提升审美水平，夯实文化根基。（3）巧妙拓宽学科学习，凸显实践意识32022年安徽省中小学教育教学论文评选桥》一课的作业时，与物理学科交叉互动，布置一道实践类作业：的区别。通过实验，学生明白拱桥比梁桥更坚固。这类实践类作业不仅加深了他们对课堂知也能增强动手能力、激发逻辑思维能力，同时，更能培养学生综合应用多学科知识去解决实际问题的能力。可谓一举多得。3.设置情境，体现实践性丰富的语文教学资源，创设真实开放的情境，让作业成为语文课堂和生活的桥梁。如在为《登勃朗峰》设计作业时，让学生做一名“探”星：如果你有幸参加马星的身份，结合文本分析作者在本篇文章中如何制造幽默效果的？此题通过创设真实、有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性，在具体语境中考察核心素养；同时还具有动员学生学习的功能，便于学生更好地理解作者幽默的语言风格及生活态度。4.优化形式，实现多样性开的作业，积淀学生语文要素，激发学生的创造能力。（1）借助媒介，创意表达42022年安徽省中小学教育教学论文评选行创意表达的兴趣，开展自主、合作、探究性学习，努力达成培育语言运用、审美创造、文化自信等学科素养的目标。（2）制作导图，训练思维研读文本，在交流碰撞中不断加深对文本的理解。（3）动手展示，创造审美为减少学生的枯燥感，激发学生的动手欲望和积极性，培养学生的审美创造能力，文中的人文内涵，将五育内容进行融合。思书》，我们欣赏着富春江的水变幻多姿，那是隐逸者高洁的情趣——这些生命之水，份手抄报。这道手抄报作业的设计有助于检测学生对于整单元主旨的理解，升华学生的情感；点是引导学生热爱祖国山河，树立文化自信。5.多维反馈，保证有效性52022年安徽省中小学教育教学论文评选立足核心素养的语文作业评价应该是老师和学生之间的互动平台。笔者认为，在德育背景下，初中语文教师首先需要关注学生个体之间的差异，制定层级式的作业评价量老师评价和家长评价等，还可以开展学生座谈。以谈话的形式，或是有机结合多种评价为学生建立语文学习成长档案，着重于学生的核心素养发展，引导学生及时反思、不断改进。结语的真正落地！参考文献[1]中华人民共和国教育