论幼儿园美术活动中班幼儿创造力的培养 论文

PAGEPAGE1论幼儿园美术活动中班幼儿创造力的培养摘要：21世纪开启了创新时代的大门，全民开始提高对创新建国的认识，将国家教育体系进行转型是大家都在进行的工作。创新潜能的激发是现代教育活动开展的主要出发点，创新力的影响研究的框架体系。关键词：幼儿美术教育；创造性；培养一、前言学前教育是一个人整个教育体系中的基础，是激发孩子学习热情的主要途值，并切切提出了科学的应对策略，培养学生的创新性，保证孩子们成长。[1]培养的研究提供理论依据[3]。二、幼儿美术活动培养创造力的意义1.满足社会发展对教育的要求生理心理发展的特点，显得尤为重要和紧迫[5]。2.满足幼儿发展需要（1）幼儿表现欲用。（2）幼儿自发性童能够自发地得到引导和发展[6]。（3）创造性想象因为没有框架约束，大多数孩子的想象力都很奇怪，甚至被认为是荒谬的。PAGEPAGE3正是这种不同寻常的想象力产生了创造性的想象力。原因是儿童的思维状态较不会有文明[7]。三、美术活动培养中班幼儿创造力存在的问题1.幼儿美术教育理念与方法存在缺陷家长热衷于让孩子临摹示范画，或替孩子改画，总认为孩子画得不好，不准确，上形成惰性，懒于通过自己的观察去发现大自然中形态各异、富有变化的事物，绘画失去了个性，孩子的心灵感受受到限制。2.幼儿美术教育内容不完善学前美术教育的发展前景是将创造性思维应用于美术教育，以创造性思维儿童的全面发展离不开学龄前儿童的美术教育，但美术教育的发展离不开学校、前美术教育体系才能更加完善，儿童综合素质才能得到更好的提高[10]。3.欠缺合理的幼儿美术评价与一定标准进行比较的过程。正确的教育评价有助于激发孩子学习美术的兴趣，人们时，人们会有不同的审美感受。由于儿童所处的社会环境和教育方式不同，求。在审美教育中，只有写实和真实才是美的。事实上，这是一个误会。幼儿美术教育是儿童身心发展过程中实现全面发展的重要教学手段之一。间，儿童本身没有可以塑造的学习能力和能量。4.教学模式化在教学过程中，教师总是过于注重造型技术、色彩的运用和构图的合理性。械训练，他们就会大大减少。受我国传统教学模式的影响，教学方法也被广泛应用于儿童美术教学中。同时严重制约了他们的想象力和创造力。同时，它是围绕模仿的例子而创作的，术技能的掌握。但从根本上制约了儿童思维的发展。四、针对美术活动培养中班幼儿创造力的对策1.转变家长老师的思想观念性。2.利用社会资源，丰富教学内容学中来。经常带孩子走出活动室，充分发挥孩子的各种感官，使孩子通过观看、子触摸，刺激他们的触觉系统，使B旧的描述通过老师的指导。播放一段音乐，和探索欲望。3.实现教学评价的多元化我国学前美术教育评价应以实现素质教育目标、实现课程价值和教学目标、括三个方面：学生、教师和课程管理。教学评价的主要目的是关注儿童的兴趣、之间的交流，他们可以更好地传播思想，表达情感和语言，创造作品。4.转变单一教学模式，多种教学手段相结合盲目地这样做将极大地阻碍幼儿的发展。教师要注意培养孩子的创造力和创造界。9五、总结他们鼓励，这有利于幼儿的创造性思维的形成，实现创造力的发展。参考文献[1]黄秀琴：幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].学周刊,2016,(29):228-229.[2]王文江：论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院:,2016:1.[3]邹蓉：基于幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养研究[J].亚太教育,2015,(32):217.[4]王晶：论创造性思维对幼儿美术教育的促进发展[D].曲阜师范大学,2014.[5]刘锦涛,王晶：多元智能对幼儿美术教育中创造性培养的启示[J].甘肃高师学报,2014,(01):67-69.[6]石晓霞：如何开发与培养幼儿美术教育中的创造性[J].佳木斯教育学院学报,2013,(10):285.[7]刘青：幼儿美术教育中创造力的培养[J].福建教育,2016(44):50-51.[8]陈瑜：幼儿美术教育中创造力的培养研究[J].才智,2017(24):112.[9]好家长,