快乐自主 终身成长 论文

快乐自主 终身成长摘要：近年来“成长型思维”逐渐走入教育界，幼儿园教育作为孩子的启蒙教育更是为此打下基础的良好时机。本文结合我班幼儿在园的户外自主游戏—垫子游戏的以对广大一线教师形成更好的幼儿教育观提供一定的参考价值。关键词：成长型思维，自主游戏，户外游戏引 言：尽管“以游戏为幼儿园的基本活动”的口号喊了若干年，但是传统的教育方式限制了孩子的游戏，教师放手让孩子玩一直是幼儿教育中一个迈不过去的坎儿[1]。上一学年我园作为安吉游戏试点园，先进的游戏模式让我认识到了改变教育理念的重要性，认识到了教师放手对培养孩子思维方式的意义，我们把孩子们的户外游戏从固定变成了自主，把游戏真正还给了幼儿。一、自主游戏和成长型思维相关定义1．自主游戏式。2．成长型思维在斯坦福教育理念中，有一个叫成长型思维(growthmindset)的概念，它是相对固定一[3]。它是一种积极向上的思维模式。3．两者之间的关系岁看大、七岁看老”由此可见一个人的思维模式是从3-6岁的幼儿启蒙期就开始逐渐形本上说这对形成积极的思维模式是十分有必要的，两者是相互促进密不可分的关系。二、我班的户外自主游戏—垫子游戏1．前期游戏门口的各种垫子因为受到孩子们的冷落慢慢落上了一层灰。2．摸索阶段（爱）春天来的第二学期我们开始了新一轮的园本教研，研究的内容之一是安吉游戏。根垫子往别处跑，有的孩子跑来跟我告状，我只是微笑：“没关系，可以自己玩。”所以越来越多的孩子开始进行分散游戏了。具有成长型思维的人敢于表达自己的想法，对每3．游戏第一阶段（冒险）坡上当滑梯；有的孩子把垫子靠墙放当练拳脚的沙包；有的孩子拖着垫子跑当小尾情对他们来说就要去做更多的事情。4．游戏第二阶段（喜悦）儿园其实是很常见的，孩子们会通过相互分享来体验集体生活的乐趣。以前我们主要是进行食物的分享，这一般也是老师在特殊节日里组织的集体活动。而游戏的分享是属于孩子们自己的，他们把自己探索的游戏方式分享给其他的小伙伴，孩子们在游戏中交流每天孩子们最盼望的就是户外游戏时间。具有成长型思维的人相信自己的能力可以不断提升，他们关注自己的发展，会和过去的自己做比较，是一种不断发展的状态。对于孩子们来说，游戏能力的提升就可以就看作是对成长型思维的培养。5．游戏第三阶段（投入）期的时候孩子们很执着于这是谁的垫子，我也经常听到孩子们来告状：“XXX抢了我的垫子！”渐渐地这种声音越来越少了，他们开始一团一团围在一起自发拼起了房子、事情，因为只有这样才会继续成长。孩子们游戏方式的转变正是一种思维模式的转变。6．游戏未来阶段（反思）此。他们会在自主游戏的环境下努力学习，为今后的终身发展奠定坚实的基础！三、自主游戏中培养幼儿成长型思维策略1．学会放手利于孩子的成长。2．学会观察幼儿自主游戏中教师的放手并不是完全放任不管，而是要密切观察孩子的游戏情个去探索孩子世界的秘密的最佳时间，同时也是保证孩子安全游戏的前提。3．注重家园沟通对象，协助家长养成正确的儿童教育观，会对我们的工作起到事半功倍的作用。四、结束语吧！参考文献[1]程学琴：《放手游戏发现儿童》[M