浅谈核心素养背景下小学美术多维互动教学模式研究 论文

PAGEPAGE12022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈核心素养背景下小学美术多维互动教学模式研究互动教学模式构建的相关建议。关键词：核心素养；小学美术；多维互动一、引言我国教育部在2014年3月颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根自身问题，提高课堂教学的效率，改变教学模式，已经成为了势在必行的研究。影响。二、相关概念概述2022年安徽省中小学教育教学论文评选（一）核心素养概述进终生学习、实现全面发展提供基本保障。（二）多维互动教学模式的概念教学效果。三、核心素养背景下小学美术教学问题（一）互动结构狭窄1.互动讨论过于盲目教学模式中，并没有合理地安排有效的互动结构，学生在互动小组合作活动中，2022年安徽省中小学教育教学论文评选动教学模式的开展。2.不符合小学生理解范围并以此提升自己的学习能力，这才是互动中应该达到的理想效果。如上述所说，知识参与进互动学习中去，没有办法引发学生对知识学习的强烈兴趣。（二）互动范围片面1.缺乏思维能力训练的效果也大打折扣。2.互动教育意义不足虽然部分教师在美术课堂教学也运用了双向提问法和相互讨论的教学形式无法起到让小学生自主思考的效果。2022年安徽省中小学教育教学论文评选（三）互动媒介缺乏中有效的学习美术知识，对互动教学模式的效果大打折扣。四、核心素养背景下小学美术多维互动教学模式创建（一）构建多层次互动结构该更加注重学生的个性和差异化的知识结构。小学的学生想象力都是极为丰富2022年安徽省中小学教育教学论文评选互动，增进了师生情感，为之后的美术教学奠定更加良好的基础。（二）打造师生共同备课机制1.小学美术多维互动教师备课容尽量与生活或熟悉的内容存在一定的联系，并且转换为学生更易接受的形式，论。2.小学美术多维互动学生备课对要进行的美术课程进行预习备课，让其更加对所学知识进行有效的意义构建。规律和学习需求的变化，创设与自身相关的学习情境，不断地去进行丰富改善，2022年安徽省中小学教育教学论文评选提高了互动教学的质量和实际效果。（三）创造媒介搭桥形式1.围绕内容搭桥小学生出于对知识获取的懵懂期，在有一些相关理论知识比较专业的课文教学，教师可以首先带领学生有秩序的上马路对面红绿灯、禁止通行、斑马线、需求。2.运用时间媒介对时间媒介的运用就是指在正确的时间采用正确的教学媒介，并且及时有生之间的话题交流，增加美术教学形式的变化。2022年安徽省中小学教育教学论文评选之间的良好互动。一节美术课45分钟对于小学阶段的学生来说不可能全程注意美术知识的吸收和转化。及时调整听课状态，增进学习效果。结语出在核心素养背景下小学美术教学出现的问题：互动结构狭窄；互动乏味片面；维互动备课机制；创造媒介搭桥形式。20222022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献[1]谭丽.多维有效互动式的小学美术课堂教学研究[A].十三五规划科研成果汇编(第二卷)[C].十三五规划科研管理办公室,2017:4.[2]邱伍各.小学美术多维互动教学模式探讨[A].国家教师科研专项基金科研成果（六）[C].国家教师科研基金管理办公室,2017:2.[3]颜景霞.小学美术教学中核心素养的渗透[J].课程教育研究,2018,(51):154-155.[4]张占省.如何培养小学生的美术核心素