督导工作相关工作用表

PAGE9- 督导报告的撰写

督导工作中采集的大量信息，最后变成被督导单位相关工作的价值判断，就是通过督导报告完成的，这决定了督导报告承载着最后确认督导结果的重任。所以，督导报告质量的高低，不仅是文稿质量的问题，它反映着督导机构的工作水平，直接影响着督导结果作用的发挥。种类和功能督导报告可从督导类别和接受人群两个角度进行分类，按督导类别可分为综合督导报告、专项督导报告、督导调查报告和督导研究报告；按接受人群可分为督导结果通知、督导结果报告、督导结果通报和督导结果公告。四类督导报告的不同功能：“通知”是行政评价和行政指导；“报告”是反馈和参谋；“通报”是激励和督促；“公告”是告知和引导。不同种类督导报告的写作要求不同，所以撰写督导报告前要先分清楚类别。框架结构督导报告的功能不同，所以写作要求也不同。例如：“通知”包括督导过程、整体评价、主要成绩、问题与建议、上报整改措施的时间和方式；“报告”则包括督导过程和特点、对督导内容的整体评价、主要成绩和经验、主要问题和督导建议、附件。目前督导报告撰写中特别弱的两项内容：一个是“整体评价”较薄弱，好多报告中根本没有体现这项内容；二是对“经验”的总结还不够重视，应该加强。

原则和要求

督导报告要写出水平，体现权威，首先要遵循以下四个原则：以政策法规为标准；实事求是；点面结合；体现一致性。

撰写“主要成绩”时，如果是对学校的，要把握四个方面：面面俱到、言之有据、突出个性、述而有评。之所以强调“面面俱到”，是要让工作者感觉到自己每一份付出都得到肯定和重视。如果主要是上呈给领导看的，只需把握两方面：突出重点、精选案例。撰写“督导建议”时，要有针对性，找准提建议的对象；要抓主要问题；要有可操作性；要留出制定整改措施的空间。

督导报告应该简洁、准确，篇幅不要太长，一般3000字左右，需要涵盖督导的各个领域（参见下面的基本结构），并且就每个领域尽可能提供充足的证据支持。督导报告的基本结构和内容包括：概述：简要介绍本次督导（时间、人员和过程）以及学校的基本情况（学校规模、学生人数等）。本次督导的整体评价（主要成绩与经验、存在问题与建议）。根据评估内容评述各个方面的优势和需要改进的地方。列出评估资料数据，并进行相应的分析，必要时还可将数据设计成图表。（应做到实事求是，依据充分，抓住关键，重点突出，反映学校的个性）。对重要问题的强调和提出改进的建议要重视对学校发展的建议，要有针对性和可行性。

滁州市定远县第_______督学责任区工作记实表

督导时间进校时间

时

分离校时间

时

分督导学校

督导项目

督导记实

问题建议

责任督学：_______

年

月

日

滁州市定远县教育督导整改通知书（存根）

第

责任区

编号

学校(名称)：

经查，你校存在：

对以上问题要采取措施，立即整改，整改情况于本通知下发后

日内书面报县政府督导委员会办公室。年

月

日………………滁州市定远县教育督导整改通知书

第

责任区

编号

学校(名称)：

经查，你校存在：

对以上问题要采取措施，立即整改，整改情况于本通知下发后

日内书面报县政府督导委员会办公室。定远县第

督学责任区责任督学：

年

月

日滁州市定远县督学责任区

督学听课记录本

第____督学学责任区督学姓名__________

_________~________学年第

学期

课堂观察量表（一）学生学习的维度时间__________

授课教师__________

观课人__________

课题

视角观察点观课统计课前准备①有多少学生做了课前准备？

②准备了什么？准备的怎么样？

学会倾听①有多少学生能倾听老师讲课或同学发言？

②学生在倾听时对哪些问题感兴趣？

③倾听时，学生有哪些辅助行为（笔记、查阅、回应）？有多少人？

课堂互动①参与提问、回答的学生人数、时间、对象？

②参与小组讨论的人数、时间、对象？

③师生、生生之间的互动习惯怎么样？互动的质量如何？

自主学习①学生自主学习的时间有多少？有多少人参与

②学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考）有哪些？各有多少人？

③学生的自主学习有序吗？

④学生自主学习的质量如何？

目标达成①学生清楚这节课的学习目标吗？

②预设的目标达成有什么证据吗（观点、作业、表情、检测、成果展示）？有多少人达成？

③这堂课生成了什么目标？效果如何？

教学建议

课堂观察量表（二）教师教学的维度时间__________

授课教师__________

观课人__________

课题

视角观察点观课统计环节①本节课由哪些环节构成？时间分配是否合理？

内容①教材处理（增加、删减、整合）是否合理？生成了哪些内容？

方法①教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动、板书、媒体使用）有哪些？是否有效（如讲解清晰、契合主题、简洁、语速、音量、节奏）？

②教学是否由问题驱动？问题链与学生认知水平、知识结构的关系如何？

资源①预设了哪些资源？生成了哪些资源？推荐了哪些资源？

对话①提问的学生分布、次数、候答时间怎样？提问效度如何？

②教师的问答方式和内容如何？知识的认知难度如何？

③教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的创新性思维？

④如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？

指导①是否关注学法指导和特殊（学习困难、疾病）学生的学习？

②怎样指导学生自主学习（阅读、作业）？效果如何？

③怎样指导学生合作学习（讨论、活动、作业）？效果如何？

④怎样指导学生探究学习（教师命制探究题目、指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究等）？效果如何？

特质①该课体现了教师哪些优势（语言风格、行为特点、思维品质）？

②整课堂设计是否有特色（环节安排、教材处理、导入、教学策略、学习指导、对话）？

教学建议

新课程有效教学课堂教学观察表时间地点课题

观察者资料姓名

年龄

教龄

单位

授课者资料姓名

年龄

教龄

职称

观察中心学生学习方式的转变观察记录观测点评分1．学习兴趣是否浓厚；

2．学习情绪是否高昂；

3．能否积极参与教学活动；

4．对教师态度；

5．能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点；

6．积极思考，深入探询；

7．合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要；

8．学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见；

9．学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题；

10．学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。

观察中心教师工作方式的转变

观察记录1．教学态度是否沉稳、愉快；

2．课堂教学语言用辞是否浅显易懂；

3．对教室秩序的管理是否到位；

4．学习前是否就学习目标与方法与学生讨论；

5．能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛；

6．能否有效激发学生的学习兴趣；

7．对学生反应的注意；

8．对学生突如其来问题及状况的处理；

9．能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考；

10．能否认真听取学生的意见，并与学生平等交流。

说明：每个观测点分值为5分，合计100分

滁州市责任督学工作情况反馈表督导时间：

年

月

日督导学校名称

督学姓名

督学工作态度优（）

良（）

一般（）

差（）督学是否落实督学守则是（）不是（）不知道（）督学是否收受报酬或礼品有（）没有（）不知道（）其他需要说明的情况

被督导学校盖章：

年

月

日

县级督学责任区工作督查纪实（每校1份）学校名称：

日期：

1、学校的县级责任区督学是谁？20