课题2 平面构成

任课教师专业日期年月日教学课题平面构成课时8课时所选教材《设计构成（微课版）》教学班级一、教学目标1.学习目标（1）掌握平面构成的基本要素；（2）掌握平面构成的形式美法则；（3）掌握平面构成的表现形式；2.素养目标（1）锻炼抽象思维，培养设计想象力，能够利用点、线、面要素构成具象形态和抽象形态；（2）运用平面构成的表现形式和形式美法则设计构成作品，建立新的思维方式和造型观念；（3）运用平面构成的表现形式和形式美法则鉴赏设计作品。二、教学重难点1.教学重点（1）认识点、线、面；（2）形式美法则：变化与统一、对称与均衡、节奏与韵律；（3）基本形与骨骼。2.教学难点（1）点、线、面的形态和视觉特征；（2）对称与均衡；（3）纹理。三、教学方式与资源1.教学方式课堂讲授+案例分析+课堂讨论+拓展案例+综合实训+作品赏析2.教学资源一体化教室、外网、PPT、笔记本、笔四、教学过程教学流程活动设计案例展示【第一、二节课】1.课前讨论（10分钟）先通过问题活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。（1）在自然界中，可以观察到哪些形态的点、线、面？（2）人们日常生活于三维空间中，平面构成则侧重二维平面，那么，平面构成如何在二维平面中呈现三维空间呢？2.老师引入本堂课程的教学主题，明确所要讲述的内容为平面构成。（5分钟）3.讲解平面构成的基本要素（75分钟）点、线、面是二维平面的基本构成元素，这3种元素通过重复、渐变、发射等形式即可表现平面中的内容。（1）点①点的形态与视觉特征点的形态：圆形点、方形点、多角形点、水滴形点等。点的数量、位置、大小：一个点、两个点、三个点、多个点。②点的错视错视，又称视错觉，是指视觉感受与客观事实不一致的现象。由于点的形态、位置、色彩以及周围环境或参照物不同，会令人产生大小、远近、轻重等点的错视现象。③点的线化与面化构成点的线化效果。多个点沿同一方向有序排列，可以产生线的效果，具有方向性，可以引导观者的视线。如果点的大小发生变化，还会产生空间感。点的面化效果。点的密集排列达到一定程度就会产生面的效果。如果点的大小、疏密发生变化，还会产生空间感与方向感。（2）线①线的形态和视觉特征线由点的运动轨迹形成，形态丰富多变，不同形态的线条给人以不同的视觉感受。概括起来，线分为直线和曲线两大类。②线的错视线自身形态及周围环境的不同，会影响人们对线的判断，从而产生长短、弯曲等错视现象。③线的构成线的构成是指将线按一定组合规律，构建成抽象图形的方法。线的形态万千，有长短、粗细、疏密、方向、形状等的不同，加上线与线之间的交接、组合方式的变化，其构成形式灵活多变。（4）进行名家品读——胜井三雄1.老师围绕“平面设计”，提出问题，学生展开讨论，老师解答学生讨论过程中产生的问题2.老师在讲解过程中通过案例辅助讲解点、线的相关知识，加强学生对知识的理解3.讲解过程中老师还可以分享一些名家作品和文献典故，帮助学生拓展知识面，培养设计素养1.不同形态的点2.将杯子3.点元素4.多个点5.知美术馆6.水平线7.垂直线8.乌拉圭国家消防队预防森林火灾活动公益广告“火柴”篇9.等距密集排列的线10.粗细不同的线11.方向不同的线12.交叉的线条13.胜井三雄作品【第三、四节课】1.课前回顾（10分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.继续讲解平面构成的基本要素（30分钟）（1）面①面的形态与视觉特征几何形的面。几何形的面就是指那些在数学领域中经常出现的几何图形，比如三角形、梯形、圆形、菱形和矩形等。不规则形的面。不规则形的面是由直线和曲线随意构成的形态。偶然形的面。偶然形的面的形成具有偶然性，是通过特殊的技法制作成的或者偶然形成的形态，常采用泼墨、敲打、喷洒、拓印等手段来制作。②面的错视面的自身形态及周围环境的不同，会影响人们对面的形态的判断，从而产生大小、灰点等错视现象。③面的构成面的构成除了体现在面的形态变化上，还体现在面与面的组合形式上，两个面具有多种组合形式，包括分离、接触、覆叠、差叠、透叠、减缺、联合等。3.讲解平面构成的形式美法则（50分钟）（1）变化与统一变化：强调各构成要素的个性和特点，使画面呈现出丰富的差异性的美感。变化的形式多种多样，如色彩、大小、方向、曲直、浓淡、纹理变化等。统一：把各构成要素有条理、有秩序地排列在一起，形成一致或具有一致趋势的感觉，使所有元素和谐、共存于一个画面，以达到整体统一的效果，是设计者对画面的整体美感进行调整的方法。对称与均衡对称：按对称的程度来划分，可分为完全对称和近似对称；按对称点或对称轴来划分，则可分为轴对称、中心对称和旋转对称。均衡：在平面构成中，均衡是指画面中诸要素之间的组合达成视觉和心理上力的平衡关系，在构成设计中，通过调整画面中诸要素的形状、面积、位置、色彩等可以实现均衡的效果。节奏与韵律节奏：在平面构成中节奏是指同一要素按照一定的条理，连续重复地排列；韵律：指的是画面整体的气势和感觉。在具体的构成设计中，设计师可以利用构成要素的疏密、刚柔、曲直、粗细、长短、方圆等有规律的变化，来形成节奏和韵律的形式美。（4）进行名家品读——黄海1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容2.理论讲解的过程中配合各种案例进行说明，加强学生对知识的理解3.理论讲解结束后，老师可以安排一些小练习，加强学生对知识点的巩固与训练，提升学生的实操能力4.老师在讲解过程中还可以分享一些名家典故和名家作品，帮助学生理解知识，培养设计素养和美学能力1.直线形的面2.曲线形的面3.不规则形的面4.水墨泼洒形成偶然形的面5.《花与花》（吴冠中）6.果汁饮料平面广告7.中国联通、中国石油、华为的标志图形8.上下对称和左右对称的版式设计9.中国影视海报设计师黄海作品【第五、六节课】1.课前回顾（10分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.讲解平面构成的表现形式（80分钟）（1）基本形与骨骼基本形：基本形指构成图形的基本元素单位，任何的点、线、面或点、线、面构成的图形都可以是基本形。骨骼：基本形在空间的聚集排列必须建立在明确的组织关系上，这种关系称为骨骼。在平面构成中，骨骼主要有以下4种类型。有规律性骨骼无规律性骨骼有作用性骨骼无作用性骨骼（2）重复、近似、特异、渐变、发射重复：重复是基本形反复出现在画面中的一种构成形式，严格来说，绝对的重复构成是同一图形以不变的方式反复出现，即每个骨骼单位相等，每个骨骼单位的基本形完全相同。近似：近似是在重复的基础上，基本形出现较小的变化，但仍然彼此接近或类似。近似构成包括基本形近似构成和骨骼近似构成两种形式。特异：特异是在重复或近似的基础上，某个局部突破了原有的规律，发生了突然变异的构成形式。特异构成的变化部分常是基本形的变化，包括形状、大小、方向、位置、色彩及纹理的变化。渐变：渐变是指基本形按大小、方向、位置、虚实、色彩等关系进行渐次变化排列的构成形式。发射：发射构成以一点或多点为中心，使基本形向周围发射、扩散或收缩。发射构成的形式非常丰富，包括离心发射、向心发射、同心发射、螺旋发射等。（3）密集设计密集构成时要注意以下方面：基本形的面积要小、数量要多，这样才更利于表现密集效果；需要注意规划画面中密集点的位置，可以是向着某个点的密集、向着某条线的密集或向着某个面的密集，使基本形的密集做到“有聚有散，有张有弛”；可以使基本形之间产生覆叠或透叠等变化，以加强构成中基本形的空间感，取得更好的视觉效果。（4）空间空间构成是利用透视学的原理和错视现象，在平面内表现立体空间的一种构成形式。在平面设计中，常以透视学中近大远小、近实远虚等关系来表现立体空间，也常采用点的疏密、线的变化以及形状的重叠、倾斜等来表现立体空间。（5）纹理在平面构成中，纹理可通过手绘、喷洒、熏炙、拼贴、拓印、浸染、自流、抖落、计算机制作等方法获取。1.老师提问学生，让学生回答上一堂课所讲述内容理论讲解的过程中配合各种案例进行讲解平面构成的表现形式，加强学生对知识的理解3.讲解完成后还可安排小练习，让学生进行巩固提高1.基本形2.有作用性骨骼及构成示例3.无作用性骨骼及构成示例4.重复构成在设计中的运用5.骨骼近似构成在设计中的运用6.特异构成在设计中的运用7.渐变构成在设计中的运用8.发射构成在设计中的运用9.密集构成在设计中的运用10.空间构成在设计中的运用11.纹理构成在设计中的运用【第七、八节课】1.课前回顾与实训说明（10分钟）先对前一堂课所讲述的内容进行回顾，让学生巩固已学知识。2.用点、线、面要素设计品牌Logo（40分钟）（1）先说明任务背景；（2）明确任务目标；（3）让学生通过点元素的不同表现方式来设计“绿缘”的品牌Logo。为了体现企业的行业属性，Logo的整体造型是用点、线围绕房屋，配以绿色由深到浅再到深的渐变，突出立体效果，同时点明主题，给人自然、健康的感觉。3.设计产品宣传海报（40分钟）（1）先说明任务背景；（2）明确任务目标