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文档简介
水墨游戏水墨嬉戏(通用13篇)
水墨嬉戏篇1
班级:三班级
课型:(造型·表现)
课时:1课时
执教人:宗跃风
教学目标(学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观):
1.通过学习指导同学能够掌握毛笔的水分,调出不同层次的墨色。
2.能依据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法。
3.用浓墨和淡墨,中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法,试着进行水墨画想象立意创作。
4.通过学习,引导同学对水墨画艺术有所了解,激发同学创作学习的爱好,让同学体验水墨画艺术创作的乐趣。
教学重点:
1.引导同学熟悉水墨画中浓、淡墨的变化,学会调处不同浓淡层次的墨色。
2.指导同学体会毛笔的中、侧锋等用笔,学会在创作体验中变换运用不同的用笔方法。
教学难点:
1.引导同学依据个人水墨嬉戏的画面进行想象勾画,使作品体现主题性\完整性.
2.在水墨画学习中培育同学形成良好的水墨画学习常规习惯,引导同学在乐学的同时,学会整理清洁好自己的材料与工具。
教学预备(媒体运用):
教具预备:
水墨画名家作品观赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性观赏范图、表现不同的用笔变化的代表性观赏范图、同学优秀的习作范图、老师常用的水墨画工具与材料
学具预备:
每位同学大、中、小毛笔各一支(其中羊毫笔两支、狼毫/兼毫笔一支);墨盘/砚台一个;调色瓷碟一个;羊毛粘一块、吸笔纸若干、水桶/笔洗一个;每生两张四尺三开大小的宣纸各一份。
教学理念(教学策略、组织形式及课程资源的开发和利用):
本课是人教版美术教材中第一次支配的中国画课堂教学课程,从以往的国画教学反馈来看,本课时课堂教学的策略从以下几点来设定:
1.课前指导同学把学习用具与材料进行合理的整理,有规律的摆放,以保证上课时间的效率性。
2.上课初始,老师通过组织同学观赏传统中国画作品与儿童水墨画作品,引导同学熟悉水墨画艺术的特点,激发同学学习的爱好。
3.通过引导同学进行墨色的实践体验,使同学自主发觉水与墨之间的调色关系,熟悉“墨分五色”的道理。
4.通过引导同学观看范图中的用笔变化,让同学熟悉不同的用笔方法与形象塑造之间的关系,并组织同学进行各种变换用笔的体验。
5.通过组织同学欣赏中外画家及优秀同学的水墨画创作,拓展同学的创作思维,鼓舞同学进行有目的、有主题性的水墨画创作实践,并在实践过程中敏捷的运用浓淡墨,合理的变化用笔的方式。
教学过程:
一导入新课:
1.情景导入:
(老师课前组织个别同学把学习用具与材料预备好,并放在画桌上相应的位置,如图1)。老师组织同学进画室就坐,使同学一进画室就对本课的学习内容与爱好布满了爱好与奇怪 。
2.争论与熟悉:
老师引导同学说说:“你知道本节课我们要学习什么?”
(由于同学们大多数对中国画都处于一知半解的状态,所以在回答问题时大多会消失“中国画”与“水墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。)
老师出示观赏课件,引导同学通过对作品图2~图7的观赏,熟悉了解水墨画的艺术特点。
图1.工具材料摆放位置示意图图2.同学作品图3.米芾:《山水》
图4.齐白石《花鸟》图5.同学作品图6.同学作品图7.梁楷《泼墨仙人图》
老师引导同学观赏作品,并进行总结,老师依据各班级同学的认知特点,进行相应的补充、总结:
a:什么是中国画?中国画的特点你知道那些?
(中国画简称“国画”,是我国的传统造型艺术之一,在世界美术领域中自成体系,中国历代绘画在不断演化中,从题材范围来看,可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为:工笔、写意、勾画、设色、水墨等造型技法表现形式。)
b:什么是水墨画?
(中国水墨画的诞生,是中国绘画进展到一个相当高度文明时期,伴随着用纸、用笔、与用墨的制造与表现,产生了这种水墨畅神、写意的“水墨画”。水墨画起源于唐朝,创始者是唐朝大诗人、画家、王维。)
c:水墨画常用的工具是那些?你能正确的说出它们的使用方法吗?
(水墨画创作的主要工具:毛笔、墨汁、宣纸和水,帮助工具:调色瓷碟(盘)、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。)
二、出示课题:
这节课,咱们就来运用这些“新伴侣”──水墨画工具与材料,来做《水墨嬉戏》。
三、讲授新课:
1.墨与水的嬉戏:
“当毛笔蘸满了水和墨,在宣纸上重重地点画一笔,快看,消失了什么?然后,其次笔、第三笔,又消失了怎样的奇妙?”
a:老师引导同学用吸笔纸吸去笔中的水份,用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨,再瓷碟的边缘掭拭,直接在宣纸上点笔,画线,观看点与线的颜色变化;
b:老师再组织同学分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后,分别在宣纸上随便的画点、画线条,观看点与线的颜色变化;
c:老师组织同学通过刚才的实践嬉戏,观看自己的作品如图8~图10,总结出墨与水的变化关系:
图8.同学作品图9.同学作品图10.同学作品
老师依据各班级同学的认知理解的不同,依据同学的发言,进行适当的补充,加强同学对墨色的理解熟悉:
(随着水份的不断加入,墨的颜色也产生了不同的变化,消失了墨的浓淡深浅的漂亮。……)
(古人有“墨分五彩”之说,五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨,黑而发光,加少许水就成为浓墨,比淡墨重的叫重墨,水分多成为灰色的叫淡墨,极为浅淡的叫清墨。)
2.变化多端的用笔嬉戏:
a:老师询问同学刚才在嬉戏中是怎样执笔的?
老师组织同学体会自己最佳的执笔方法,并依据同学的习惯、认知的不同,进行实践性的体验说明:(执笔:常见的是五指执笔法,实际绘画可依据自己的握比笔习惯调整,关键是要让笔活用自如。……)
b:老师组织同学把笔垂直或侧倒(中锋与侧锋)画点与线;观看宣纸上的笔痕变化;
c:老师组织同学从不同的方向(上、下、左、右)用笔,画点与线;观看宣纸上的笔痕变化;
d:老师组织同学用不同的快、慢速度,用不同的轻、重笔力画点与线;观看宣纸上的笔痕变化:
e:老师组织同学通过刚才的实践、体验练习,观看自己的作品如图11总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系,并适时的出示课件如图12,补充、说明,引导同学加强熟悉:
(由于用笔方法的不同,产生不同的水墨变化;由于用笔的方向不同,产生不同的水墨变化;由于用笔的力度不同,产生不同的水墨变化。……)
图11.同学作品图12.用笔示意解说图(转自《儿童水墨画》)
四:提高与拓展:
1.老师组织同学依据刚才嬉戏体验的画面,进行不同方向的观看,联想,进行大胆的变化、添画形象,活动,让同学进一步的在水墨嬉戏中呈现个人的独创性,更加尽兴的进行水墨嬉戏。
2.老师鼓舞动作快的同学依据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的水墨嬉戏创作.
3.老师组织同学谈谈自己本课的嬉戏体验,说说自己对水墨画的熟悉:
a:你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗?运用宣纸绘画与常用的一般图画纸有什么不同?
老师依据同学的认知与发言,进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。
(宣纸有生、熟之分,写意画用生纸,生纸落墨上色简单渗化。上过胶矾的叫熟纸,不会渗化,用于画工笔画。纸的大小以长度尺寸来分,常见的是三尺、四尺、五尺、六尺,最长的有一丈二尺长,还有更长的。学画时可用四尺宣纸一裁三开使用,称为四尺三开大小……。)
b:你发觉水墨画的创作艺术特点是什么?
老师依据同学的认知与发言,进行相应的补充:
(水墨画是中国画的一种,是指纯用水墨所作的画,体现单纯性、象征性、自然性的艺术特点,在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征……。)
c:你喜爱运用水墨画的形式进行绘画创作体验吗?在今日的学习中你遇到了那些困惑?你觉得在今日的学习中你收获最多的是什么?……
五、总结:
中国画数千年来作为中国绚烂文化的一部分,随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演化,提高,形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格,以及鲜亮的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段,以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求,并融诗入画,使画的意境、布局、笔墨、颜色完全诗化而成为“无声的诗”。中国画这一鲜亮特点不仅是中国近、现代绘画艺术进展的重要基础,而且也影响了东南亚一些接近国家及近代欧洲画坛。
作为一个中国人,今日我们开快乐心地做了一次水墨嬉戏,感受了中国传统文化的艺术美,作为一个新时代的学校生,课后,我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐,用我们的传统艺术来表现今日我们的五彩生活。
老师出示课件,引导同学观赏优秀的同学水墨画、彩墨画作品,激发同学对国画学习的爱好。
水墨嬉戏篇2
10\水墨嬉戏
教材分析
水墨画作为我国的传统艺术,是我们中华民族的文化珍宝。本课是学校生第一次接触水墨画,他们对这门艺术很生疏,所以本课的教学主要目的是让同学初步接触水墨画,初步感悟水墨的特性,通过听一听、看一看、试一试、玩一玩,培育同学对水墨艺术的爱好。
本课供应了大量的图片,并配以精炼的文字,让同学在观赏的同时获得启发。本课有两版,—版着重介绍了水墨画的工具、材料;也就是嬉戏的工具、材料,以及初步的线条练习,水墨特性的尝试。二版着重介绍了一些范作观赏,文字中隐含着教学的目标与形式,以及一些小难点的突破方法。
教学目标
1、了解水墨画的工具、材料及其特点。
2、尝试练习、体验水墨特性。
3、培育对中华传统文化的情感。
教学重难点
了解水墨特性。
毛笔、水分的掌握。
教学课时:2课时。
课前预备
老师预备:观赏作品、图片、装墨汁的小碟等;中国古典音乐(春江花月夜、古筝曲等);音响器材。
师生共同预备:墨汁、毛笔、水瓶、2~3张小宣纸、每一小组1~2张大宣纸、毛毡或报纸。
教学过程
第一课时
课前气氛营造:在教室四周挂上水墨画原作,播放中国古典音乐。
1、嬉戏介绍
①
“小伴侣们都喜爱做嬉戏,大家知道今日老师要带你们做什么嬉戏吗?”“今日的嬉戏特别特殊,做什么待会儿告知大家,但是要想做好今日的嬉戏吗,就得先了解清晰它的规章!你们看墙上这些画,它们与我们平常用水彩笔、铅笔等画出来的画有什么明显不一样的地方?”(同学观看思索,然后回答。)
②
老师在实物投影仪上示范(把毛笔蘸饱了水和墨,在宣纸上重重的画一笔)。“快看!消失什么变化?再画其次笔,又消失什么变化?第三笔呢”想不想也来试一试?同学试画。指导沟通。
③板书课题:《水墨嬉戏》(一)
2、嬉戏开头
①嬉戏接龙:
老师在黑板上贴好宣纸(留意宣纸下面要垫好报纸),每组边上放上一支毛笔,小组排好队,第一个同学先用毛笔饱蘸墨汗和水在宣纸上画上一笔(各种大小点、长短变曲线均可),再后面的同学接着笔不再蘸墨和水连续画,画出的墨迹要与前面同学的不一样。(一个一个接龙,让同学感受一下水墨的特性,体验墨迹从湿到干的变化。)
②熟悉工具:
a.图片观赏:我们的祖先在很早以前就创造了笔、墨、宣纸和中国画颜料,它们是进行水墨嬉戏的主要工具材料。
b.小组争论:毛笔和其他笔有什么不同?宣纸和其他纸有什么不同?
③图片观赏,体会教材中的同学作品:用笔方法的不同及为什么会有淡淡不同的变化。
(通过观赏,熟悉到一支笔行会由于用笔方法的不同可以画出细的线条、粗的笔触;水分的多少导致的变化:干燥的擦痕、渗化的墨渍……)
④探讨尝试:墨色的浓淡与水份多少的关系。(此处墨色变化只作点拨,不作重点要求。)
3、嬉戏竞赛
a.小组竞赛:一起合作在一张大纸上随便涂鸦,看看谁的墨色、笔触的变化最丰富。
b.鼓舞同学大胆运用手中的毛笔,用各种不同的用笔方法画出各种不同的笔触。感受线条的粗细、点的大小、墨迹的干湿等笔触的变化。
4、竞赛结果展现
a.把每组作品一起贴到黑板上,老师随便点到哪个笔触目惊心,就由同学说说是怎样画出来的。
b.鼓舞同学自我评价自己的作品。
c.老师点评具有突出代表性的作业。
5、课后拓展
今日的嬉戏大家表现得特别乐观,各组都画出了好多的好作品,但是今日的嬉戏并没有结束,下次的美术课上,我们将连续进行更有意思的水墨嬉戏,假如想在下节课上取得好的成果,那就可以在课后尝试更多更新的画法,并多作练习。另外,可以从课外书报上搜集大人们的水墨作品,将你认为好的作品图片带来与同学沟通。
其次课时
1、嬉戏介绍
a.谈话:上节课的水墨嬉戏大家玩得特别快乐,今日还想玩吗?今日我们连续来玩更有意思、更富有变化的水墨嬉戏。
b.揭题:《水墨嬉戏》(二)
2、嬉戏活动
a.听雨声:小伴侣,听!是什么声音?原来是小雨点在说话。
b.示范:
a.老师示范用笔蘸墨在宣纸上画点。
b.重点解决墨色的浓淡:再画一个不一样的小雨点。(师:“再加点水,这次点重一点,慢一点。比比看和刚才的小雨点有什么不一样?”)
小结:用墨用水多少及用笔轻重会产生不同的效果。
c.同学练习:在纸上尝试各种点,画好后在实物投影仪上展现,并说说和老师画的点有什么不一样?是怎样画出来的?
(老师小结:点可以变的:浓浓淡淡、干干湿湿、大大小小、稀稀密密……)
d.作业形式:“这些各咱各样的点组合在一起像什么?你能不能把它们变成一张画呢?”
e.观赏:
a.大师作品:黄宾虹及张大千用点来表现的山水画。比较两幅画的不同。
b.同学作品:看看小伴侣画得多丰富啊!
f.搞个小小展览,看哪个小组的作品既好又多又有创意。老师巡回辅导。
要求:
a.小组合完成。
b.老师提示同学当心墨汁不要弄翻,留意不要把墨汗翻掉型脏教室。
g.展评:
各小组将作品集中展现,大家巡回观赏,谁的点变化最多?谁的画最美?
3、课后拓展
课后可以让同学尝试画各种各样丰富的线条、色块、形象,看能否像大师一样画出更加精致的水墨画来。
搜集画报上画家们画的水墨画作品,并带到学校来与同学们沟通。
水墨嬉戏篇3
学校第五册美术教案
贵医子校王晶
课题:水墨嬉戏课时:1课型:表现领域
教学目标:1.了解体验中国画的绘画特点和工具的使用
2.通过尝试中国画的表现技法提高同学对中国古老艺术的爱好
3.运用所学的中国画的表现技法创作一幅水墨小品
教学重点:了解中国画的工具和尝试绘画技法
教学难点:利用选择一种自己喜爱的表现技法创作一幅水墨小品
教学方法:互动尝试
教学预备:教具:毛笔墨汁宣纸及其他各种纸影视文件脸盆范画等
学具:毛笔墨汁
板书设计:
课后小节:
教学过程:
教学目的
老师活动
同学活动
教学意图
导入新课
讲授新课
分组后给每个组摆放一些国画用具毛笔、墨(未加水的)、各种纸
1.每位同学自己选择一张纸,一只笔后可在纸上画出你最熟识的形象,动物、植物、人物都可以,看看谁表现的内容最丰富。
2.经过大家的尝试,下面我们来观赏一下大家的作品吧!
谁来说说你用这些工具画画的感觉
1.老师出示几幅国画作品
同学们,老师这里有几幅作品也是用大家桌上的那些工具画出来的,大家看看是不是还象刚才大家说的那样不好看呢?
2.大家想不想知道这些画是怎样画出来的呢?
3.播放几种表现技法的录象
第一种:印墨法首先取一个脸盆装满清水,然后往盆里倒入少许墨汁轻轻搅动一下后,取一张宣纸平铺在水面上,代纸上有印纹后取出,把纸贴在平板上晾干后即可。
其次种:水冲墨法笔上沾墨任意画出线条,再用另一只笔沾清水向外或内推染,达到自己的设想为止
第三种:勾画①笔上沾清水后再沾墨画出来的笔画线条先重后淡,笔上先沾墨后沾清水画出来的的笔画线条先淡后重②笔尖画出的线条又细又圆,侧锋用笔画出的线条又
同学自己选择工具自己表现内容
同学展现自己的作品并谈感受颜色太单调,不好看,一画就黑一大块等等
不是了,挺好看的
画上有深浅的变化,
想
这一环节主要是熬炼同学的大胆尝试的力量,并为后面创作打下基础
初步尝试,初步感受
感受中国画的表现方法
介绍水墨画的几种表现形式
教学目标
老师活动
同学活动
媒体选择
操作要求
评价小节
扁有宽③侧锋干笔可以画出物体的明暗关系称为皴法
第四种:揉纸皴墨法先把纸在手中揉搓成团后绽开,先想好要画的内容,这种方法一般来表现山峰、石头、树木等,笔中沾重墨侧锋用笔在纸上轻擦出山的形象,然后笔上沾清水,使笔中的墨淡些(水不要太多)再在山峰上皴染,使形象有明暗的变化。
书上还介绍了一种方法,大家来看书,想想这种方法我们熟识吗?
我们了解了这些方法你喜爱哪一种?你想不想试试?
1.想好后再到指定的地点,行动要轻,不要影响其他同学
2.在制作时可以是单独完成也可以几个同学合作,合作时要相互协作,争论声音要小些
3.留意平安保持桌面和地面的清洁
大家都制作出了一幅或几幅作品,画好了画我们来给我们的画起个名字吧。
滴染法我们学过
同学说出方法步骤
同学操作老师巡察指导
同学给自己和其他同学的作品命名
复习前面学过的学问
让同学留意操作的方法和合作的要求
熬炼同学语言概括力量
教学反思:
水墨嬉戏篇4
中班美术活动:水墨嬉戏
临平二幼王春燕
活动过程:
1、能大胆尝试调配墨色的浓淡层次,了解水与墨的相互关系。
2、在体验、探究、观赏中感受中国画的独特美感。
活动预备:
1、两幅幼儿水墨画作品;大师的水墨画作品一幅;
2、水墨画常规用具(毛笔、墨汁、抹布、洗笔桶、宣纸等);
3、一次性水杯若干。
活动过程:
一、比较,引出主题
1、出示两幅幼儿作品,对比:“这两幅画在墨的颜色上有什么不同?”
2、老师小结。
二、探究水墨
1、交代要求:老师为每个小伴侣预备了许多杯水,请你让水和墨一起做
做嬉戏,看看有什么变化?
2、幼儿尝试、探究。
3、沟通,小结。
三、观赏水墨
出示大师的画,争论:画上画了什么?墨的颜色有变化吗?你是怎么
看出来的?
四、表现水墨
1、交代要求:请你运用我们刚才调好的不同浓淡的墨去画画自己最想画的东西。
2、幼儿作画。
3、展现作品,同伴间相互沟通。
水墨嬉戏篇5
水墨嬉戏——鸟
【教学目的】
1、培育同学学习水墨画的爱好,使画画成为引导同学拓宽学问面的一种手段。
2、了解鸟类的形象特征、生活习性和生存本事。
3、培育创新意识,进展制造力。水墨嬉戏——鸟(苏教版美术第七册第八课)
【教学重点】
学会运用水墨来表现鸟的特征。水墨嬉戏——鸟(苏教版美术第七册第八课)
【教学用具】
1、同学:收集有关鸟的资料、图片、绘画作品及绘画用具。
2、老师:鸟的实物、图片、绘画作品及绘画用具。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、启发阶段
1、同学们有没有听过达.芬奇画鸡蛋的故事?
2、谁把这个故事简洁的进给老师听听:)水墨嬉戏——鸟(苏教版美术第七册第八课)哦,达.芬奇小的时候画的画并不好,后来老师让他特地画鸡蛋,经过他的努力,最终成了一个大画家。
3、今日沈老师也想让同学们来画鸡蛋。(揭示课题:水墨嬉戏)
二、探究阶段
1、老师这儿为大家预备了一张宣纸,还有不同深浅的墨汁,你可以用墨汁在宣纸上画鸡蛋,也可以用你想到的方法来画。
(同学自由上来在宣纸上画鸡蛋)
3、看了同学们画的鸡蛋,老师联想到一类动物和蛋有着亲密的关系,你知道是什么动物吗?
(鸟类)
4、出示鸟的图片或标本,请大家分析一下鸟的特点。
头像个小鸡蛋
鸟身体像个大鸡蛋
尾巴
脚爪水墨嬉戏——鸟(苏教版美术第七册第八课)
5、师根据同学们的意思在他们画的鸡蛋上添画出鸟的特征,并得出口诀:
想画鸟,鸡蛋找。
头像小鸡蛋,
加上嘴和眼,
身体像个大鸡蛋,
添上尾和爪,
就是一只鸟。
三、表现制造
1、你们学会用水墨方法画鸟了吗?
2、画画之前,老师还想给大家几点提示。(出示同学作品)
提示一:黑乎乎的墨在宣纸上会变戏法,毛笔上多一些水就消失淡墨的效果,少一些水就是浓墨的效果,简洁的变化中蕴含着无穷的乐趣,请你也试试这些变化。
提示二:画鸟儿的眼睛和嘴的时候,水要少些,以免过于渗化。
提示三:鸟画好后,可以在四周画上环境点缀一下。
3、同学作画,老师巡回辅导。
四、评价总结
1、为既画得快又画得好的同学开一个水墨画展览。(打出横幅:四1班同学水墨画展)
2、没有展出的同学请他做个评论家,用一句话或一个词评价展出的作品。
4、师小结:画画的表现方式多种多样,同学们可以大胆尝试用自己的方法去画,老师信任,你们都能够取得胜利:)
水墨嬉戏篇6
课时:1课型:表现领域
教学目标:1.了解体验中国画的绘画特点和工具的使用
2.通过尝试中国画的表现技法提高同学对中国古老艺术的爱好
3.运用所学的中国画的表现技法创作一幅水墨小品
教学重点:了解中国画的工具和尝试绘画技法
教学难点:利用选择一种自己喜爱的表现技法创作一幅水墨小品
教学方法:互动尝试
教学预备:教具:毛笔墨汁宣纸及其他各种纸影视文件脸盆范画等
学具:毛笔墨汁
教学过程:
教学目的
老师活动
同学活动
教学意图
导入新课
讲授新课
分组后给每个组摆放一些国画用具毛笔、墨(未加水的)、各种纸
1.每位同学自己选择一张纸,一只笔后可在纸上画出你最熟识的形象,动物、植物、人物都可以,看看谁表现的内容最丰富。
2.经过大家的尝试,下面我们来观赏一下大家的作品吧!
谁来说说你用这些工具画画的感觉
1.老师出示几幅国画作品
同学们,老师这里有几幅作品也是用大家桌上的那些工具画出来的,大家看看是不是还象刚才大家说的那样不好看呢?
2.大家想不想知道这些画是怎样画出来的呢?
3.播放几种表现技法的录象
第一种:印墨法首先取一个脸盆装满清水,然后往盆里倒入少许墨汁轻轻搅动一下后,取一张宣纸平铺在水面上,代纸上有印纹后取出,把纸贴在平板上晾干后即可。
其次种:水冲墨法笔上沾墨任意画出线条,再用另一只笔沾清水向外或内推染,达到自己的设想为止
第三种:勾画①笔上沾清水后再沾墨画出来的笔画线条先重后淡,笔上先沾墨后沾清水画出来的的笔画线条先淡后重②笔尖画出的线条又细又圆,侧锋用笔画出的线条又
同学自己选择工具自己表现内容
同学展现自己的作品并谈感受颜色太单调,不好看,一画就黑一大块等等
不是了,挺好看的
画上有深浅的变化,
想
这一环节主要是熬炼同学的大胆尝试的力量,并为后面创作打下基础
初步尝试,初步感受
感受中国画的表现方法
介绍水墨画的几种表现形式
教学目标
老师活动
同学活动
媒体选择
操作要求
评价小节
扁有宽③侧锋干笔可以画出物体的明暗关系称为皴法
第四种:揉纸皴墨法先把纸在手中揉搓成团后绽开,先想好要画的内容,这种方法一般来表现山峰、石头、树木等,笔中沾重墨侧锋用笔在纸上轻擦出山的形象,然后笔上沾清水,使笔中的墨淡些(水不要太多)再在山峰上皴染,使形象有明暗的变化。
书上还介绍了一种方法,大家来看书,想想这种方法我们熟识吗?
我们了解了这些方法你喜爱哪一种?你想不想试试?
1.想好后再到指定的地点,行动要轻,不要影响其他同学
2.在制作时可以是单独完成也可以几个同学合作,合作时要相互协作,争论声音要小些
3.留意平安保持桌面和地面的清洁
大家都制作出了一幅或几幅作品,画好了画我们来给我们的画起个名字吧。
滴染法我们学过
同学说出方法步骤
同学操作老师巡察指导
同学给自己和其他同学的作品命名
复习前面学过的学问
让同学留意操作的方法和合作的要求
熬炼同学语言概括力量
水墨嬉戏篇7
水墨嬉戏——园林
(一)综合分析水墨嬉戏园林
本课水墨嬉戏园林“园林”和前一课“山水”同属于水墨嬉戏,是前一课的连续和提高。当“嬉戏”玩到肯定程度就应当生成某些“嬉戏规章”厂。艺术提炼就是一条规章。水墨嬉戏园林本课题虽名为“园林”,但其落脚点却是“提炼”。这可以从两幅《皆趣园》对比图、提示文字和“学习建议”中领悟。两幅《揩趣园》相对比,绝大多数同学是喜爱那幅对景写生图的,水墨嬉戏园林由于它写实,画画俱到,满意了他们在画面上不断游移的日光的需要。而那幅创作图就不易引起这个年龄人的普遍爱好了。这就需要引导:去粗取精是必要的艺术加工,通过简练的笔墨,更集中凝炼地表达的感受。由此体会出作品的凝炼之美,意蕴之美。除名家作品外,教材还选取了三幅儿童水墨园林。都反映出园林的一般特征:亭阁、长廊、秀石、花木等,也都不同程度运用厂提炼手法:简约、单纯、洒满童真。
本课的教学重点是在水墨嬉戏中尝试对园林的表现,理解“提炼”。难点是:①村景写生时画面的组织:②水墨表现时意象的提炼。
(二)教学目标
.进一步体验水墨嬉戏的趣味,尝试对园林的水墨画法。
.练习把园林写生稿提炼成意象集中的水墨画。
.对水墨园林作品发表自己的见解。
方案:
.导入:展评铅笔写生作业一一园林(或校内一角)。
.尝试:假如大家把各自的园林写生画用水墨表现会怎样呢?同学尝试(进行水墨嬉戏),体现园林特点。评述笔墨,落脚于提炼。
.观赏:由同学水墨园林想起闻名画家李町染的两幅画,出示对比图〈皆趣园〉先让同学自由评述两幅《谐趣园》,再引导同学观赏,懂得提炼。对景写生图显得细腻、真实;创作图气氛浓郁,更有水墨韵味。
.表现:运用提炼方法表现水墨园林,体验提炼乐趣。老师巡察辅导。
水墨嬉戏篇8
水墨游戏——山水、园林水墨游戏——山水、园林
课时:三课时江苏版第九册水墨嬉戏——山水、园林
教学目标:1、走出教室,领会大自然的美、中国园林之美江苏版第九册水墨嬉戏——山水、园林。
2、通过看回忆、录像,进一步了解大自然、江南古典园林的美。
3、用水墨画形式,表现山水、园林江苏版第九册水墨嬉戏——山水、园林。
4、通过学习,能用点、线、墨块、色块合理表达画面。
教学难点:用水墨画形式表现山水、园林。
教学重点:作画过程中能合理运用点、线、墨块、色块。
教学预备:老师:观赏画片、宣纸、毛笔、墨汁、水、调色盘。
同学:宣纸、垫布、毛笔、墨汁、水、调色盘。
教学过程:一、组织教学
二、小练习(水墨练习)
1、你能画几种线条?这些线条可以用来表现什么?
2、把笔侧过来,你能画些什么?你能联想着画点什么?
3、试用干笔点于纸上,它的效果是怎么样的?这些点象什么?
4、试用湿笔点于纸上,它的效果是怎么样的?这些点象什么?
5、分别用大笔和小笔在纸上试一下,又能画些什么?
三、放“苏州园林”录象让同学了解园林、观赏园林的美。
定格:组合山水、园林,园林的建筑与四周设施的观赏。
提问:●园林有什么组成?
(建筑、假山、水、植物,采纳“借景”。)
●你对“园林”的理解是?
●你能用你练习过的那些线条来表现山水、园林吗?
四、观赏
●观赏画家及同学的山水、园林山水作品,看看他们的作品中运用了那些手法?
●同学针对问题,分组进行争论。
五、同学作业
练习一张水墨画,用你喜爱的表现方法。
六、巡回指导
1、指导部分同学的执笔姿态。
2、鼓舞同学用多种方法表现画面。
3、以组的形式相互沟通。
七、小结
展现作品,并请小自由评说。
其次课时:一、组织教学
二、出校内,看园林(前往人民公园)
●分组;组长负责组内同学。
●平安教育1、不爬高,与生人搭讪。
2、不远离老师视线。
3、与组内同学在一起。
4、有时间观念,一切行悦耳指挥。
●步行至公园:分几处景点,让同学观看,写生。
要求:画出园林建筑特色或表现组成园林不行缺少的植物、假山、水。
三、同学写生作业
1、观看认真。
2、尽可能把感受到的画出来。
四、巡回指导
留意同学平安。注意同学的选景(不盲目、随便)。注意同学画面的表达。
五、组织同学返校
第三课时:一、组织教学
二、复习(师生同画,相互间的用笔、用墨、水分的把握能得以沟通)
笔竖着能画出些什么?
笔侧着能画出些什么?
笔上得水份多些能画出什么效果?
笔上得水份少些能画出什么效果?
墨多些水少些会消失什么效果?
水少些墨多些会消失什么效果?
*相应介绍水墨画的点、皴、擦等。
三、争论
各自拿出自己上节课的园林写生作业,争论每一部分的处理方法。并在纸上试画。
四、同学作业
用水墨画的形式,画一幅以“园林”为题材的水墨画作品。画面有自己的想法。
同学作业同时,老师以一幅同学的写生作品为题材,在黑板上示范,以试在画风上与同学作品进行沟通。
五、巡回指导
选拔有意义的作品让同学观赏。点拨一部分同学作业,让其有胜利信念。
六、小结
以小组为单位,展现作品。并介绍作品意图。
*[备注]中国画假如把它当作一种技法来教同学,那是一种苦痛,且增加了教学难度。而把它当作一种嬉戏来玩,那是一种欢乐,使同学有了爱好,也使课堂教学更有活力。
水墨嬉戏篇9
课题二:水墨嬉戏变形的牛教学内容:课本第2题水墨嬉戏变形的牛教学目的:
1、通过观赏,使同学了解物象的形态特征。
2、初步把握简洁的简化、变化方法。水墨嬉戏变形的牛
3、培育同学的造型力量、绘画表现力。变形的牛
4、通过对个体的简化、变形,激发同学熟悉美、鉴赏美的情感。
教学过程:
一、观赏录像片《变形的牛》,了解自然界的牛的千姿百态。
二、教学新课,观赏毕加索的《变形的牛》,提问:它们有哪些共同点呢?和你刚才看到的牛有什么不同?揭示课题。
三、通过观看这组画你发觉了什么?同学总结:“一幅比一幅简洁”的规律。
四、这些牛是如何进行简化的?抓住什么样的特征?多请几个同学说一说。
特征:牛角、浩大的身体、简化各部分的结构。
五、假如用水墨来表现这些牛会是什么样子呢?请你试一试。
同学试画,老师行间巡察。看看效果有什么不同呢?
六、老师出示同学作品。《变形的牛》。这些画是如何去画的?你能画出这些简洁更好玩的牛吗?小组进行争论。
七、同学自由练习,老师巡回指导。
八:展评同学的作品,老师进行课堂小结。
九:课堂延长。
出示齐白石的《牛》。这是什么?你是怎样看出来的?你能学着齐白石的样子画出不同形态的牛吗?
水墨嬉戏篇10
水墨嬉戏——动物
教学目标:
1、认知目标:了解动物的生活习性和样貌特征,感受动物的美和可爱;感受各种材料特性,探讨奇妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。
2、情感目标:培育爱护动物的环保意识,体验合作、探究、发觉的愉悦,激发自信念和美术学习的爱好。
3、力量目标:通过探究用各种媒材自由创作动物的方法,培育同学的综合学习力量和制造精神。
教学重点与难点:
1、教学重点:观赏、感知、探究、理解自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美,引发宠爱动物之情和环保意识,探究用各种媒材自由创作动物的方法,培育合作意识和综合学习力量。.
2、教学难点:奇妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”
教学预备:
1、每个同学都收集一到两个与动物相关的故事
2、动物观赏图片和视频资料。
3、各种用以制作“动物”的材料和工具。
教学过程:
一、表演、回忆、发表
1、表演猜谜:你知道哪些的动物的动做?你能把它仿照出来让其他小伴侣去猜一猜吗?(部分同学台前仿照某一种动物进行表演,台下同学猜迷)
2、引导同学回忆并说出自己宠爱的动物形体、颜色、花纹等基本特征和这种动物有什么生活习性?喜爱生活在什么环境里?
二、观看、赏析、感受
1、播放各种动物的活动录象和图片,引导同学观看其生活习性和活动规律。
2、扫瞄各类动物活动场面的视频及图片资料,引导同学赏析比较动物的颜色、形状、斑纹、动态等,熟悉动物之美和可爱之处。
3、同学分组争论及汇报:最喜爱哪种动物?为什么?知道哪种动物的故事呢?
4、赏析艺术家表现动物的美术作品,了解不同的美术表现方式和美的多样性。(老师引导同学思索后发表:你觉得这些动物美丽吗?你喜爱吗?为什么?)
三、思索、探究、创作
1、引导赏析同学制作的动物作品的美感(从形、色、花纹、动态方面引导),探究如何奇妙的运用各种材料制作动物的方法(用了哪些材料?)。
2、师生总结制作“动物”的方法:
(1)依据材料来打算要制作的“动物”。
(2)依据想好的“动物”来选择制作材料。
3、围绕重难点有目的地进行争论:
(1)本组要制作一组什么动物?
(2)用什么材料?
(3)如何分工合作?
(4)想为这组每个动物起个什么名编一个什么故事呢?
(小组长汇报争论结果)。
4、提出作业要求:小组合作制作一群自己喜爱的动物。
5、小组分工合作,开头进行制作“动物”的活动。
四、展现、评价、延长
1、各小组展现自己的作品,进行“动物的故事”童话剧表演。
2、思索总结:通过本节课的学习,你学到了什么?了解了什么?学到了哪些学问技能?探究了什么问题?
3、了解我国有哪些珍稀动物,引导同学自我进行环保教育。(示珍稀动物图片请同学推断)
4、针对各小组的学习、创作、表演状况进行小组自评互评。(评价引导:形似、色美、花纹是否生动,是否有创意?本课自己和同学的学习、表现怎样?)
板书设计:
水墨嬉戏——动物
教后小记:
水墨嬉戏篇11
课时:1课型:表现领域
教学目标:1.了解体验中国画的绘画特点和工具的使用
2.通过尝试中国画的表现技法提高同学对中国古老艺术的爱好
3.运用所学的中国画的表现技法创作一幅水墨小品
教学重点:了解中国画的工具和尝试绘画技法
教学难点:利用选择一种自己喜爱的表现技法创作一幅水墨小品
教学方法:互动尝试
教学预备:教具:毛笔墨汁宣纸及其他各种纸影视文件脸盆范画等
学具:毛笔墨汁
教学过程:
教学目的
老师活动
同学活动
教学意图
导入新课
讲授新课
分组后给每个组摆放一些国画用具毛笔、墨(未加水的)、各种纸
1.每位同学自己选择一张纸,一只笔后可在纸上画出你最熟识的形象,动物、植物、人物都可以,看看谁表现的内容最丰富。
2.经过大家的尝试,下面我们来观赏一下大家的作品吧!
谁来说说你用这些工具画画的感觉
1.老师出示几幅国画作品
同学们,老师这里有几幅作品也是用大家桌上的那些工具画出来的,大家看看是不是还象刚才大家说的那样不好看呢?
2.大家想不想知道这些画是怎样画出来的呢?
3.播放几种表现技法的录象
第一种:印墨法首先取一个脸盆装满清水,然后往盆里倒入少许墨汁轻轻搅动一下后,取一张宣纸平铺在水面上,代纸上有印纹后取出,把纸贴在平板上晾干后即可。
其次种:水冲墨法笔上沾墨任意画出线条,再用另一只笔沾清水向外或内推染,达到自己的设想为止
第三种:勾画①笔上沾清水后再沾墨画出来的笔画线条先重后淡,笔上先沾墨后沾清水画出来的的笔画线条先淡后重②笔尖画出的线条又细又圆,侧锋用笔画出的线条又
同学自己选择工具自己表现内容
同学展现自己的作品并谈感受颜色太单调,不好看,一画就黑一大块等等
不是了,挺好看的
画上有深浅的变化,
想
这一环节主要是熬炼同学的大胆尝试的力量,并为后面创作打下基础
初步尝试,初步感受
感受中国画的表现方法
介绍水墨画的几种表现形式
教学目标
老师活动
同学活动
媒体选择
操作要求
评价小节
扁有宽③侧锋干笔可以画出物体的明暗关系称为皴法
第四种:揉纸皴墨法先把纸在手中揉搓成团后绽开,先想好要画的内容,这种方法一般来表现山峰、石头、树木等,笔中沾重墨侧锋用笔在纸上轻擦出山的形象,然后笔上沾清水,使笔中的墨淡些(水不要太多)再在山峰上皴染,使形象有明暗的变化。
书上还介绍了一种方法,大家来看书,想想这种方法我们熟识吗?
我们了解了这些方法你喜爱哪一种?你想不想试试?
1.想好后再到指定的地点,行动要轻,不要影响其他同学
2.在制作时可以是单独完成也可以几个同学合作,合作时要相互协作,争论声音要小些
3.留意平安保持桌面和地面的清洁
大家都制作出了一幅或几幅作品,画好了画我们来给我们的画起个名字吧。
滴染法我们学过
同学说出方法步骤
同学操作老师巡察指导
同学给自己和其他同学的作品命名
复习前面学过的学问
让同学留意操作的方法和合作的要求
熬炼同学语言概括能
水墨嬉戏篇12
内容分析:
让同学试用变化自如的毛笔,奇异渗化的宣纸来表现,不失为吸引同学好玩的表现方式。水墨画自有其随机、变通、童趣的一面,池塘是同学喜爱与关注的地方,池塘中景象使同学百看不厌。让同学在打开记忆的闸门,在池塘与水墨中玩起来,在嬉戏中了解传统,感悟自然,表达自己的情感、生活。
同学分析:
嬉戏是同学的天性,想象与自由制造是美术活动的本质。在对作业不作统一要求的前提下,同学可以大胆发挥,尽情展现与表达自己的思想。
学习目标:
1、了解名家绘画池塘的表现手法;
2、怎样选取池塘中最好玩的景象来表现
3、在嬉戏中体会水墨在宣纸上的浓淡干湿变化,懂得调配墨色浓淡,用毛笔掌握线条,作有主题的造形练习;
4、喜爱画水墨。
教学重
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