中班数学：10以内序数课件

中班数学：10以内序数课件让孩子们了解10以内的序数，能够正确地使用第第第三等序数词。

培养孩子们的逻辑思维能力，让他们学会按照顺序排列物品。

通过有趣的游戏和活动，激发孩子们学习数学的兴趣。

序数的概念：通过实例和图片，向孩子们解释什么是序数，即表示物体排列顺序的数。

10以内的序数：介绍10以内的序数词，如第第第三等，并让孩子们用这些词来排列物品。

实践活动：设计一些活动，让孩子们实际操作，如排队、整理物品等，以巩固所学的序数词。

讲解法：通过简单的讲解，向孩子们介绍序数的概念和10以内的序数词。

演示法：通过实物或图片演示，帮助孩子们理解序数的概念。

活动法：设计各种活动，让孩子们参与其中，巩固所学的序数词。

开场白：向孩子们介绍今天的学习内容，并让他们了解序数的重要性。

讲解序数概念：通过实例和图片，向孩子们解释序数的概念。

学习10以内的序数词：介绍10以内的序数词，如第第第三等，并让孩子们用这些词来排列物品。

实践活动：设计一些活动，如排队、整理物品等，让孩子们实际操作，巩固所学的序数词。

总结与评价：对孩子们的学习情况进行总结，并给予评价，同时为他们提供一些课外练习，以巩固所学知识。

通过观察孩子们在课堂上的表现和实践活动中的操作情况，发现他们对序数有了初步的认识和理解，能够正确地使用10以内的序数词来排列物品。孩子们也表现出对数学学习的兴趣和热情。

感知10以内相邻数的概念，理解相邻数之间多1和少1的关系。

数字卡1-10，10个小朋友的胸牌（数字为1-10），粉红色、黄色、蓝色图形人手一份。

（一）老师：小朋友，现在我们一起来做个找邻居的游戏。

请小朋友按老师的口令行动：摸摸你的鼻子，摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的耳朵，找到自己的好朋友（握手）。

（二）老师：现在我们找第2个邻居了，请小朋友找两个相邻的好朋友手拉手。（表扬找得快的小朋友）

（三）依次找第5个邻居。找完后提问：刚才你找到了几个好朋友？你是怎样找到的？你找的第几个邻居是谁？

（二）老师：刚才我们认识数字1-10，现在请小朋友说说哪个数字是相邻的？为什么？

（三）总结：两个相邻的数之间相差1。一个数比另一个数多1就是比它相邻的下一个数；一个数比另一个数少1就是比它相邻的前一个数。

（一）老师：我们已经认识了数字1-10，现在请小朋友说说哪个是基数？哪个是序数？什么是基数？什么是序数？（基数表示有几个，序数表示第几个。）

（二）区分基数和序数，加深理解相邻数的概念。老师：数字4前面的3和5后面的3一样吗？为什么？（前面的3是基数3，后面的3是序数3。）数字卡4前面的数是几？（3）数字卡4后面的数是几？（5）它们为什么都是3？同时说明：一个数的相邻数是两个，它们前面的数叫前一个数，后面的数叫后一个数。

（一）老师：我们已经认识了基数和序数，现在我们来学习书写相邻数。老师在田字格中书写3个数字，即：234请小朋友观察一下，2的前一个数是几？（1），2的后一个数是几？（3），2的相邻数是几？（2）。请小朋友在田字格中书写2的前一个数、后一个数和相邻数。（教师巡回指导）请几位小朋友把自己的作品展示给大家看。集体进行评价。请能力强的幼儿说说2的前面是几？2的后面是几？2的相邻数是哪两个？……依次进行复习。最后书写4的相邻数。提问：4的前一个数是几？4的后一个数是几？4有几个相邻数？是哪两个？（4的前一个是3，4的后一个是5，4有2个相邻数是3和5。

让幼儿了解序数的概念，能够正确使用序数词。

故事内容：小熊家搬到了一个新的地方，他想要给每个房间编号，但是不知道应该怎么编号。小朋友们，你们能帮助小熊给房间编号吗？

通过举例子的方式，向幼儿解释什么是序数。例如，“第一个房间、第二个房间、第三个房间”等。让幼儿了解序数的概念。

通过图片和实例，让幼儿学习如何使用序数词。例如，“第一张图片、第二张图片、第三张图片”等。让幼儿了解序数词的用法。

通过实例和游戏的方式，让幼儿进行序数练习。例如，“找朋友”游戏，让幼儿根据要求找到对应的序号。

通过总结，让幼儿了解序数的重要性和在生活中的实际应用。同时，也要鼓励幼儿在日常生活中多使用序数词。

通过观察幼儿在课堂上的表现，评估幼儿对序数词的理解和使用情况。

通过实例和游戏，评估幼儿对序数的掌握程度。

通过幼儿的反馈和评价，不断改进教学方法和内容。

在教学过程中，要注意幼儿的接受能力和注意力集中程度，适时调整教学进度和难度。

在教学过程中，要注意培养幼儿的数学思维和逻辑能力，引导幼儿自主思考和解决问题。

认识机器人，欣赏机器人的外形特征和运动形态。

老师今天带小朋友去一个好玩的地方，想不想去？（播放机器人总动员的乐曲，带领幼儿踏步进入活动室）

刚才听到的乐曲叫什么名字？我们一起来认识一下这些机器人。

引导幼儿观察机器人，并欣赏其外形特征和运动形态。

机器人是什么样子的？它有哪些部分组成？是用什么材料做成的？机器人可以做什么？

机器人世界里有哪些机器人？你认识哪些机器人？分别有什么本领？

观看机器人动画，进一步感知机器人的外形特征和运动形态。

引导幼儿观察分析机器人图片，表现其主要特征。

刚才看到的机器人你喜欢哪一个，为什么？它什么地方最吸引你？

引导幼儿观察分析机器人的结构组成及线条表现方法。

重点讲解机器人的主要组成部分：头、身体、四肢等部位的特征及动态表现方法。

你准备画一个什么样的机器人？它有哪些本领？在干什么？（自由交流）

教师示范画简单的机器人，重点讲解线条的表现方法。

请幼儿根据自己喜欢的机器人画在已画好的机器人图片上添画相应部分组成。教师巡回指导。提醒幼儿注意画面的整洁。

将添画好的机器人图片布置在展区，互相欣赏作品。

教师小结：今天我们画了漂亮的机器人，并把它装饰在我们班里的展板上，小朋友回去可以和爸爸妈妈一起把我们班的展板带回家欣赏，还可以设计出更漂亮的机器人来装饰我们的教室。

在建筑施工企业中，安全隐患排查是一项极其重要的工作。为了确保施工安全，必须定期进行安全隐患排查，并记录排查结果，以便及时采取措施消除安全隐患。本文将介绍建筑施工企业安全隐患排查记录表的内容及填写方法。

建筑施工企业安全隐患排查记录表是一份用于记录施工安全隐患排查信息的表格。该表格应包括工程名称、排查时间、排查人员、排查部位、隐患类型、隐患等级、整改措施、整改完成时间、整改效果、备注等字段。

工程名称：填写工程项目的名称，如某大厦、某桥梁等。

排查时间：填写进行安全隐患排查的具体时间。

排查人员：填写参与安全隐患排查的人员姓名。

排查部位：填写需要进行排查的施工部位或场所，如高处作业区、起重机械区、临时用电区等。

隐患类型：填写发现的安全隐患的类型，如高处坠落、物体打击、触电等。

隐患等级：根据国家或地方相关标准，对发现的安全隐患进行等级划分，如一级、二级等。

整改措施：针对发现的安全隐患，填写应采取的整改措施，如加装防护栏、更换破损电缆等。

整改完成时间：填写整改措施计划完成的时间。

整改效果：填写实际整改效果，如已整改完毕、部分整改等。

以下是一个建筑施工企业安全隐患排查记录表的填写示例：

整改措施：加强施工现场安全教育，规范高空作业防护措施，加强现场监督。

安全隐患排查记录表应严格按照表格要求填写，确保信息准确无误。

对于发现的安全隐患，应进行及时整改，并跟踪整改情况，确保整改效果。

对于较为严重的安全隐患，应及时上报相关部门，并采取紧急措施，确保施工安全。

定期对安全隐患排查记录表进行整理和分析，总结经验教训，提高施工安全管理水平。

建筑施工企业安全隐患排查记录表是施工安全管理中一项重要的工作内容。通过定期进行安全隐患排查并记录排查结果，可以有效地消除施工中的安全隐患，保障施工人员的生命安全和财产安全。通过对排查结果进行分析和总结，可以提高施工企业的安全管理水平，为企业的可持续发展提供有力保障。

本试卷旨在检验学生对于整式乘法的理解和掌握情况。整式乘法是数学基础运算的重要部分，对于后续的学习有着至关重要的影响。本试卷包含选择题、填空题、计算题等多种题型，力求全面考察学生的知识掌握程度。

本试卷主要考察整式的乘法运算，包括单项式与单项式、单项式与多项式、多项式与多项式的乘法运算。也涉及幂的运算性质和积的乘方等知识点。

选择题：下列哪个选项是正确的整式乘法表达式？

A.(2x+1)(2x-1)=2x^2-1

B.(2x+1)(2x-1)=4x^2-1

C.(2x+1)(2x-1)=4x^2+1

D.(2x+1)(2x-1)=4x^2-2x+1

答案：B.(2x+1)(2x-1)=4x^2-1。

解析：利用整式乘法的运算法则和平方差公式，可得到答案为B。

填空题：若(ax+b)(cx+d)=acx^{2}+()x+(),则括号内应填入的数字为（）。

解析：根据多项式乘多项式的运算法则，可得到括号内应填入的数字为(ad+bc)和(bd)。

计算题：(x-y)(x^{2}+xy+y^{2})。

解析：根据整式乘法的运算法则，可得到答案为x^{3}-y^{3}。

学生在进行整式乘法运算时，容易出现以下错误：

对于平方差公式和完全平方公式的运用不熟练，导致计算复杂；

对于整式乘法法则的理解不准确，导致答案错误。

为了提高学生的整式乘法运算能力，建议教师在教学中注意以下几点：

强化基本概念的讲解和训练，使学生明确整式乘法运算的基本法则和意义；

通过多种题型和实例，让学生熟练掌握整式乘法的运算法则和公式；

对于学生的错误进行及时的纠正和指导，帮助学生找出错误的原因并改正；

通过大量的练习和实践，提高学生的运算能力和思维水平。

通过观察、操作与比较，按物体的特征进行分辨和排序。

能从生活和游戏中感受数学的重要和趣味，学习用简单的数学方法解决生活中的实际问题。

师：小朋友，今天我们的运动会可不一样，特别有趣，因为今天我们请来了一位小客人（懒羊羊）跟我们一起比赛，看，运动员们整装待发，让我们一起数数吧！

师：运动员们按照规律排队了，谁排在最前面？排在第2位的是谁？排在最后的会是谁呢？

师：原来运动员是按照从大到小的顺序排队的。

师：运动员们已经迫不及待要参加比赛了，让我们为他们加油吧！看看谁跑在最前面？排在第2位的是谁？排在最后的是谁？

师：原来运动员是按照从高到矮的顺序排队的。

观看PPT3-PPT10，引导幼儿通过观察、操作与比较，按物体的特征排序。

师：这次比赛的项目可多了，让我们来看比赛项目是什么？（平衡木、投篮、跳沙池）教师小结：原来运动员是按照一个走平衡木、一个投篮、一个跳沙池的规律来比赛的。

师：这次比赛的项目不仅多还很难哦！看看谁最先来到比赛现场？谁排在第二位？谁最后来到比赛现场？为什么？

师：原来运动员是按照一个戴眼镜、一个扎蝴蝶结、一个戴帽子来排队的。

师：这次比赛的项目难度更大了！看看谁最先来到终点？谁排在第二位？谁最后来到终点？为什么？

师：原来运动员是按照一个拿红色旗子、一个拿黄色旗子、一个拿蓝色旗子来排队的。

游戏：找朋友师：运动员们听到口令后，迅速找到自己的点卡和奖章，找到朋友手拉手站在老师的身后。（游戏两遍）活动延伸：把粉红色、黄色、蓝色的图形宝宝送回家。

在幼儿教育的过程中，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的思维能力和创造力是至关重要的。因此，我们为中班幼儿设计了一款名为“水果店”的数学课件，旨在通过有趣的游戏和活动，让他们更好地理解和掌握数学知识。

水果分类：在水果店里，孩子们需要按照不同的种类将水果进行分类，如苹果、香蕉、橙子、葡萄等。这不仅锻炼了他们的分类能力，也让他们对各种水果有了更深入的认识。

数字识别：在水果店的货架上，我们放置了不同数量的水果，孩子们需要识别出这些数字，并能够将它们与实际物品对应起来。这有助于提高他们对数字的认知和理解。

加法与减法：通过购买和售卖水果，孩子们可以学习和理解加法和减法的概念。比如，他们可以理解到买走水果后货架上的水果数量会减少，而卖掉水果后货架上的水果数量会增加。

重量感知：我们准备了一些不同重量的水果，让孩子们通过亲手掂量，感知不同物体的重量。这有助于培养他们的重量感知能力，为将来的数学学习打下基础。

角色扮演：孩子们可以扮演水果店的店员和顾客，通过买卖水果的过程，实践和学习数学知识。这种活动方式既有趣又实用，深受孩子们的喜爱。

互动游戏：我们设计了一些互动游戏，如“找朋友”、“对对碰”等，让孩子们在游戏中学习和掌握数学知识。这种学习方式轻松愉快，让孩子们在不知不觉中提高了数学能力。

创意拼图：我们准备了一些水果的拼图，让孩子们发挥想象力，自由组合成他们喜欢的图案。这不仅锻炼了他们的手眼协调能力，也激发了他们的创造力和想象力。

分享交流：在每个活动结束后，我们都鼓励孩子们分享他们的体验和收获。这有助于提高他们的口语表达能力和自信心。同时，通过倾听他人的分享，他们也能从中学到更多的知识和技能。

通过这款“水果店”的数学课件，我们希望达到以下目标：

培养他们的分类能力、数字识别能力、加法和减法能力以及重量感知能力；

通过有趣的活动和游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和掌握数学知识；

培养孩子们的创造力和想象力，提高他们的口语表达能力和自信心。

“水果店”数学课件是一款针对中班幼儿设计的有趣而实用的学习工具。通过模拟真实的购物环境，让孩子们在实践中学习和掌握数学知识。丰富多彩的活动和游戏也让他们在学习过程中充满乐趣和动力。我们相信，这款课件能够帮助孩子们在快乐中成长，为他们的未来学习奠定坚实的基础。

通过观察、操作与比较，按物体的特征进行分辨和排序。

能从生活和游戏中感受数学的重要和趣味，学习用简单的数学方法解决生活中的实际问题。

操作活动：喂小动物。根据小动物的口味喂食物。

活动结束，颁发奖章。

认识红、黄、蓝三种颜色，能按方块数量进行排序。

能辨别不同的颜色，能按颜色将纸牌进行排序。

红、黄、蓝三种颜色的纸牌（与幼儿人数相等）。

出示红、黄、蓝三种颜色的纸牌，引导幼儿观察纸牌的颜色，并说说是什么颜色的纸牌。

教师示范按顺序将纸牌排成方块，边排边说：“红色的排在最下面，黄色的排在中间，蓝色的排在最上面。”

幼儿人手一份纸牌，尝试按顺序将纸牌排成方块。教师巡回指导，提醒幼儿边排边说：“红色的排在最下面（或最上面），黄色的排在中间（或最上面），蓝色的排在最下面（或最中间）。”

游戏：找朋友师幼一起玩“找朋友”的游戏。教师和幼儿手拿同色纸牌找朋友，找到的朋友互相握手、问好。游戏可反复进行多次。

教师小结：刚才我们认识了红、黄、蓝三种颜色的纸牌，并学会了按顺序将它们排成方块，还找到了和自己颜色相同的“好朋友”，现在我们一起到外面找一找还有什么地方有这三种颜色的东西吧！

教师带领幼儿到室外找一找红、黄、蓝三种颜色的东西。

出示挂图《做纸牌》，引导幼儿观察挂图上的三种颜色的塑料牌是按什么顺序排列的？为什么这样排列？引导幼儿发现塑料牌是按数量由少到多的顺序排列的。

教师示范按数量将塑料牌排成方块，边排边说：“一个红色的排在最下面，两个黄色的排在中间（或一个黄色的排在最上面，一个红色的排在中间），三个蓝色的排在最上面。”请幼儿说一说这样排对不对？为什么这样排？引导幼儿发现塑料牌是按数量由少到多的顺序排列的。

幼儿人手一份塑料牌，尝试按数量将塑料牌排成方块。教师巡回指导，提醒幼儿边排边说：“一个红色的排在最下面（或最上面），两个黄色的排在中间（或一个黄色的排在最上面，一