反思作文之作文公开课反思

作文公开课反思【篇一：作文教学反思】激发学生兴趣，提高习作能力——作文教学反思三年级是语文作文的起始阶段，它的重要性非同一般。虽然一二年级有看图写话，但是作文和它有着很大的差别。作文的要求更高了，它不但要求把话写完整，写清楚，更要求把话说漂亮。就是学会运用写作技巧，学会使用形容词，想方设法地把文章写得丰润圆满，让人读了还想读。三年级的学生达不到这么高的要求，一开始只是要求他们能把事情或者事物给叙述完整了，这就需要老师的引导。我认为兴趣是最好的老师，只要学生对写作产生了兴趣，那么他的文章自然而然地就能写好了。《语文课程标准》对学生写作没有统一要求，却强调了重在培养学生的写作兴趣和自信心。让学生喜欢写作，爱上写作，自发地写，开心地写，这才是重中之重。写作没有兴趣的支撑是肯定不行的，老师要先培养学生的兴趣，然后再教他写作的技巧。在本次写作教学中，我就是以激发学生的兴趣为主。本次的写作主题是写一件事，半命题作文：我最_______的一件事。在写之前，先让学生回忆自己的成长经历，谈谈自己最想与大家分享的故事。这时举手的学生很少，只有徐一梦和苗文韬两位同学，苗文韬是一个内向的孩子，平时上课回答问题并不是很踊跃，看到他主动回答问题，我先叫到了他。他讲述的故事很简单，就是自己去年过生日时的一些情形。在他讲述完他的故事后，我先是鼓励了他的勇敢，并带着其他学生一起为他的作文添枝加叶，在师生的共同努力下，我们完成了一篇完整的作文。接下来徐一梦又和大家分享了她的故事，她讲述了她为朋友过生日的故事，我用同样的方法为她的作文添枝加叶，使之成为一篇完整的习作。等到第三位同学的故事依然是过生日的情形。这时我想学生的思维应该是受到了前面同学的影响，仅仅局限在这一个方面，我在这时讲述了两篇范文，分别是：我最感动的一件事和我最委屈的一件事。在讲述范文时学习了写作的技巧和修辞手法的运用，并积累了范文中的好词佳句。等讲述完范文后又有学生分享了她得故事，她讲述了叔叔带她们全家去天水游玩的事，我发现学生终于能将思路打开了。学生独立完成了这篇习作，可是在批阅作文时，我又发现了问题，期中最突出的就是：学生的语言积累不过关，致使学生的语言表达很平淡，这让一个个精彩的故事失色不少。通过反思本节课的作文教学，我认识到兴趣是写作最好的老师，只要学生有兴趣，那他就能写好文章。但是光有兴趣也是不够，还要有好的语言积累，只有双管齐下，学生的习作能力才能有大幅度的进步。【篇二：作文教学反思】作文教学《秋天的图画》教学反思黄燕粧在当前的语文教学中，我们发现不少学生害怕作文，一提起笔就冥思苦想、抓耳挠腮，经了解有以下几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、不知道如何写，语言干巴巴的，不会写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、内容千篇一律，难以表达真情实感。如何让孩子我手写我心，让他们写出真心真情真我真事，放飞天性灵性悟性个性，让作文成为他们心灵深处不吐不快的冲动，成为生命成长不离不弃的伙伴??我认为我们应顺应儿童的天性，从儿童喜闻乐见的对象入手，解放他们的思想，调动他们的热情，激发他们交流表达的欲望。一、加强朗读背诵训练，培养语感。作家夏丐尊说过：在语感敏锐的人的心里，“赤”不但解作红色，“夜”不但解作昼的反对吧。“田园”不但解作种菜的地方，“春雨”不但解作春天的雨吧。见了“新绿”二字，就会感到希望、自然的造化之工、少年的气概等等说不尽的旨趣，见了“落叶”二字，就回感到无常、寂寞等等说不尽的意味吧。真的生活在此，真的文学也在此。要培养学生良好的语感，朗读即是一种有效的途径。通过朗读学生可以品味语言的魅力，触摸作者的情感。通过不断朗读进而达到背诵，语言积累到一定的程度，就可能文思如涌，挥洒自如。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。因此语言的积累，语感的形成，多读多背绝不能少，这样才能将书面语转化为内在语言，从而在写作中运