浅谈幼儿舞蹈教师的教学方法

浅谈幼儿舞蹈教师的教学办法【摘要】舞蹈艺术对幼儿的训练不仅仅是表演才干的培养,重要的是学习爱好、情感态度、活动方式、心理素质的印象和熏陶。幼儿园舞蹈艺术的教育活动对幼儿个性的培养和人格塑造极为有益的。因此,充足发挥舞蹈艺术的教育功效是增进幼儿全方面发展的有力手段。

【核心词】幼儿舞蹈教师；教学办法

教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。《北京市幼儿园教育纲要》艺术领域目的指出，要激励幼儿大胆体现自己对周边生活感受和体验，培养幼儿艺术体现和发明的能力。幼儿舞蹈教学是学前教育中的一种不可缺少的构成部分，它对幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，含有课堂教育所无法替代的重要作用。幼儿歌舞是用动作、音乐、语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的，是增进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。好奇、好问、好动、爱模仿是幼儿的年纪特点和心理特性。幼儿的思维是形象思维，幼儿歌舞恰恰能够适应幼儿的这些特点，也能够满足他们具体规定。如何教育好幼儿更是重中之重，作为幼儿舞蹈教师更应拥有一套规范完善而又实用于幼儿的教学办法。

爱因斯坦说过“爱好是最佳的老师”。只要幼儿对舞蹈有了爱好，就能把他们的主动性调动起来，让爱美、善良、纯真无暇的幼儿插上抱负的翅膀。那么，如何对幼儿进行爱好性教学呢？安排教学进度应符合各年纪班幼儿的学习特点。

1.小班应以我国汉族、北方民族舞蹈为主，且内容多是与幼儿生活情趣吻合的

以小朋友民间游戏为主的舞蹈，如“跑竹马”、“花狐狸”、“霸王鞭”、“舞狮子”等；中班则以我国的汉族民间舞蹈为主，如“高跷”、“跑旱船”、“龙舞”等，但也观赏某些江南地区的民族舞蹈，如“采茶舞”等；而大班则以我国少数民族舞为主，如傣族、蒙古族、维吾尔族、朝鲜族、藏族等民族舞蹈，同时还观赏部分世界上典型的民族舞蹈，如西班牙舞、印度舞等。

2.教学内容必须闪烁幼儿的心灵，充满童趣

我们每天生活在幼儿中间，和他们同吃同住同窗习同游戏，生活会给我们启示，只要我们用敏锐的眼光去观察、体验、研究他们美丽的内心世界，就能够在他们天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找他们能理解、能掌握的舞蹈教学内容。如：带幼儿到户外散步时，教他们某些有关美丽大自然的小舞蹈，《可爱的太阳》、《树叶飘飘》、《风吹大地》等。又如在进行劳动后来，教他们《洗手帕》、《种树、浇水》等。这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周边熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。经常运用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的爱好，不仅使他们感到亲切可信，易学易记易模仿，并且也能为他们此后创作舞蹈动作打下基础。

3.教学过程需贯穿生动、活泼、童趣盎然的氛围，让幼儿在游戏中学，使他们忘记训练的疲劳和痛苦

在教学中要创设意境，让幼儿展开联想的翅膀，教师在游戏中教，幼儿在游戏中学。例如律动《小鸟儿》，我和幼儿分别扮演角色鸟妈妈和小鸟儿，用生动形象的语言，创设“蓝天白云”的意境：“在一片蔚蓝的天空里，鸟妈妈带着小鸟们学飞。”幼儿听着音乐，跟着我有时学小鸟飞，有时学小鸟跳。在练习的过程中，看到某幼儿手的动作不对就说：“哎呀，我的小鸟怎么啦？翅膀抬不起来，飞不动了？”这时幼儿就懂得自己手的动作不对，很快就自觉改正来了。在整个教学的过程中，我没有重点讲究高超的技能技巧，而是通过游戏与联想，使幼儿身临其境，从中猎取情趣和美感。游戏不仅使幼儿学会舞蹈，还大大提高了他们学习舞蹈的爱好。

4.进一步幼儿生活，理解、熟悉他们，懂得他们的爱与恨、追求与但愿，对的地培养他们、体现他们

作为幼儿教师，我们必须根植于幼儿生活，童化自己，多观察幼儿的喜、怒、哀、乐及其体现方式。对于成人舞蹈，我们不能照搬，要学习、借鉴，更重要的是将幼儿特点结合进去，变成幼儿可理解可接受的东西，这样，幼儿才喜欢学、乐意跳，才更有效地提高舞蹈教学质量。例如《草莓娃》就是我们根据幼儿爱吃草莓创编的一种歌舞，正由于草莓是幼儿所爱慕的一种水果，而我们又把草莓拟人化，因此这个歌舞他们都爱唱爱跳，把草莓娃顽皮可爱的形象特点表演的淋漓尽致，充满童趣。

5.根据幼儿的年纪特点和舞蹈水平编排相适应的舞蹈组合，教学上应由浅入深、循序渐进

幼儿与幼儿之间有着年纪的差别，而同龄之间的幼儿又有着水平的差别，我们应根据他们的年纪特点和舞蹈水平来编排相适应的舞蹈组合，在教学上采用循序渐进的教学法，由浅入深，由易到难，这样既能保持幼儿学习舞蹈的爱好，又让他们不会以太简朴而感到乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚。如《采茶舞》，先教采茶的手指动作，由于这是个难点，然后让幼儿坐着学习采茶舞的过程，熟悉采茶的方向及多个采茶的动作，最后教拨开树枝采茶的动作，加上脚的踏点步。这样，幼儿基本上都学会了《采茶舞》，即使有一定的难度，但在教师的引导下，通过练习达成了规定，他们的爱好也会很高的。

在舞蹈教学中，教师通过舞蹈示范、舞蹈观赏、边歌边舞、音乐反映、模仿与想象、组合与成品舞蹈编排等丰富、多样的教学形式，调动幼儿全身的多个器官，在提愉快趣、注意力的同时，更强调了大脑高度的集中去支配身躯，以体现多个动作和情感。并且一系列优美的动作，丰富的队形变化等也增进了幼儿舞蹈记忆力的提高。

幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶小朋友的心灵，我们要认真洞察孩子美丽的童心世界，理解孩子的质朴情感。广泛收集