浅论小学英语教学中文化意识的培养

浅论小学英语教学中文化意识的培养

论文摘要:语言是文化的重要载体，文化是语言所承载的内容，两者关系十分亲密。这就规定教师将文化与语言教学有机地结合起来，力求在语言教学过程中潜移默化地进行文化意识的培养，探索培养学生跨文化交际能力的途径，培养学生的文化意识和世界意识，提高学生跨文化交际的能力。

《英语课程原则》中明确指出:基础教育阶段英语教学的任务是”……协助学生理解世界和中西方文化的差别，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。小学英语教学中文化意识培养的意义就在于:理解文化内涵，增强文化意识;理解跨文化因素，提高交际能力;理解外国文化，加深对本国文化的认识;传授文化知识，提高跨文化交际意识;增进文化理解，提高人文素养。可见，在英语教学中重视培养学生的跨文化意识，有助于培养学生的综合语言运用能力，从而为更加好地达成国际间的互相理解和信息的交流奠定扎实的基础。

一、文化意识培养的具体内容

英语课程原则中提出教师在教学的起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的理解。因此在日常的教学中，应将跨文化意识的培养见缝插针地渗入到各个环节中。小学阶段跨文化意识的培养能够涉及下列几方面的内容:(一)懂得英语中简朴的称谓语、问候语和告别语;(二)对普通的赞扬、请求、感谢、电话等作出适宜的反映:(三)懂得国际上最重要的文娱和体育活动:(四)理解初次见面时的某些禁忌:(五)懂得英语国家最常见的饮料和食品的名称及节假日等。

例如，中国人在初次见面就会问及年纪、婚姻、收入等以表达对对方的关心，而英语国家人的却对此比较反感，认为这些都涉及个人隐私。如在学”Howoldareyou?"时，教师应告诉学生，在中国询问年纪很日常，但在国外问女士年纪时，她们经常会婉转地回答:"Sorry,it’sasecret.”由于西方人认为年纪、收入、去向等属于个人隐私，他们是不乐意以这些内容为话题的。特别是妇女，她们都但愿自己在对方眼中显得精力充沛、青春永驻，因此对自己的年纪秘而不宣。

某些英语词汇在长久使用中积累了丰富的文化内涵，因此在教学中要注意对英语词汇的文化意义的介绍，以防学生单纯从词汇本身做出主观判断。如”dog"一词，在大多数西方国家，dog是与”忠实”的意思联系在一起的;而在汉语中，”狗”带有贬义。某些表达颜色的单词在中英文中体现不同的感情色彩等。

二、文化意识培养的办法

(一)营造英语氛围，达成潜移默化效果

在小学英语教学中，文化是指英语语言国家的历史地理、风土人情、传统风俗、行为规范等。教师应给学生营造出含有英语文化氛围的环境。

(二)挖掘教材内涵，通过日常教学渗入

好的教材是根据学生的年纪特性编排的，是符合学生的学习规律的，对日常教学内容有一定的导向和限制作用。现行的教材中有许多地方都出现了与文化背景知识有关的话题。只要充足挖掘其中的内涵，以教材为线索，通过日常课堂教学随时提供和补充有关知识，从文化的角度提高学生对文化差别的认识是完全可行的。教师应当在日常教学中，针对不同的教学内容，渗入适宜的外国文化。

1、在语言知识的传授中，渗入外国文化。如:在专家衣物单词时，可运用课件，形象地总结比较英美加拿大，日本及非洲的衣物(leathercoat,leathershoes,boots,wornbyCana-dianincoldweather,kimonowornbyJapanesewomen,leavesskirtsbyAfricans)的名称，并引导学生对照自己的日常衣着Cshirt,skirt,dress,sweater等)进行比较。

2、在语言技能的培养中，渗入外国文化。语言技能涉及听、说、读、写四大方面，是学生语言交际能力的重要体现。《英语课程原则》中对小学生的语言技能目的做了分级规定，并对各级目的以学生能做什么”的形式进行了具体描述。教师能够在具体培养学生的语言技能时适宜渗入外国文化。

(三)巧借节日文化，介绍背景知识

世界开放，国门大开。国外的商品随处可见，国外的节日同样热门。人们除了欢度自己的本国节假日，对外国的节日，如愚人节、感恩节、圣诞节也热情欢迎。节日文化是学生感爱好的话题，教师应当巧借这个话题，介绍有关的背景知识，协助学生理解英语国家中重要的节假日及重要庆祝方式。

ChristmasDay那天，教师可事先用圣诞树、长筒袜、礼物盒等来装饰教室，使学生一进教室，就感受到浓烈的圣诞节氛围。在浓厚的节日氛围中，教师通过网络资源介绍圣诞节的由来、圣诞老人的传说·圣诞图片、圣诞歌曲等等。同时，教师能够将圣诞节与我国的春节作比较，激励学生找出他们的相似之处:都是家庭团聚的日子，都是庆祝新的一年开始，都有宴会大餐，都要互赠礼物等等。然后比较出两者的不同，并从文化的角度理解这些不同之处。

谈及赠予礼物时，给学生解说接受礼物的方式，西方人与中国人在接受礼物时的习惯截然相反:在节日里，对于别人送来的礼物，中国人往往要推辞一番，接受后普通也不当面打开。西方人收到礼物普通不推辞，而是表达感谢，当面打开礼物并加以称赞。这是由于西方人性情外露，体现感情直接，不当面拆封观赏礼物是非常不礼貌的。而中国人则恰恰相反，这与中国传统文化中的含蓄内敛是一脉相承的。

教师充足运用愚人节、感恩节、复活节等重要节日，给学生呈现丰富多彩的背景知识，让学生真实直观地感受外国文化，既能提高学生学习英语的爱好，又能让学生身临其境，学以致用。

总之，语言所