《加减混合》教学设计与反思教案及反思

教案系列《加减混合》教学设计与反思教案及反思教学内容：人教版学校数学一班级上册第75页。

教学目标：

1．学问与技能：理解加减混合所表示的意义，把握加减混合的计算挨次，能准确地进行10以内数的加减混合计算。

2．过程与方法：同学经受从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经受观看、比较、抽象和概括等思维过程，进展思维力量。

3．情感态度与价值观：在学习活动中，激发同学的学习爱好，使同学体会到生活中到处有数学。并培育同学应用所学学问解决实际问题的力量，体会加减混合计算与生活的亲热联系。

教学重难点：

1．教学重点：关怀同学理解加减混合式题的意义及计算挨次，准确计算。

2．教学难点：理解加减混合式题的意义及计算挨次。

教学预备：教学图片、算式卡片、圆片

教学过程：

一、复习

口算

5-2-1=8-5-3=9+0+1=

4+3+2=5+4+1=6-5-1=

师出示卡片，指名回答

提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？

生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。

二、创设情境，导入新课

过渡语：同学们对已学的连加、连减学问把握得真不错，老师想再增加难

度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，关怀老师解决里面的问题：小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴

吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？（生思索后回答：还剩7个）

师：同学们说得真好，为了嘉奖大家老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看。（师出示主题图）

三、探究新知

1、学习例1

111

⑴在黑板上逐步出示挂图，说明的意思（从左往右看）

让同学认真观看图画。

师：看完图画，你知道了什么？

依据同学的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。

让同学跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”

生：现在有多少只？

师出示内容，再让同学齐读。

师：能未能依据上面的内容，列一道算式？

生汇报：4+3-2

师：请说说4、3、2各表示什么意思？

生：

⑵学习4+3-2的计算挨次

4+3－2=5

7

引导同学观看湖里天鹅只数先后消逝的挨次来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。

2、学习例2

出示挂图

①放手让同学自己看图，说图意，再列算式。

②师依据同学回答，出示内容：

湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？

分页代码

③列算式

4-2+3

说说4、3、2各表示什么意思？

④学习4-2+3的计算挨次

3、比较归纳总结算法

师：同学们观看这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。

生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里现有加又有减。

师：那你能未能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

像这样现有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合）

师：请小伴侣再认真的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同

之处呢？（引导同学发觉计算挨次都是从左到右的规律，从而记住算法）

四、巩固练习

1、履行第75页“做一做”的练习。（同桌合作沟通）

（1）引导同学摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加4个。

（2）让同学依据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最终的方框里填上得数。

（3）让同学结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算挨次。

2、做书上第76页的第1题。

用模具演示，让同学自己列式计算。

3、做书上第76页的第2题。

帮小猪找家。

4、找伴侣

一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好伴侣的走到一起。

六、总结

师：通过这节课的学习，你知道了什么？

生：加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。

教学反思：

反思一：创设生活情境，激发学习爱好

教学情境是依据低班级儿童的心理特点和年龄特征来设计的。上课伊始，以摘苹果的嬉戏激发同学的学习爱好，例题以小动物为主题，使孩子们始终沉醉在童话故事情节中，有利于教学的进行。而且从中的课件画面，让孩子们看得入迷，不宜走神，使他们感受到数学就在身边，培育了他们“用数学”的意识和力量。在练习设计中，好玩的“小竞赛”练习，使孩子们在“玩”中进一步理解，把握新知，享受到胜利的喜悦。

反思二：注意同学的主体地位

整个教学过程中，我始终以教学的组织者、指导者和参加者的身份消逝，将同学推向学习的主体，让他们自己动眼观看，动脑思索，在看、想、说中一步一步履行教学目标，培育同学各方面的力量。

反思三：留意习题的层次性和开放性

在本课中，预备复习的习题给新授内容打下铺垫。巩固练习题中，讲究层次性和开放性。数学开放题是最具有训练价值的题型，它对于发挥同学的主动性，培育同学创新意识和提高解题力量具有不行低估的作用。

反思四：自主学习的质量不够高

一般来说，学校生都有好表现的心理，喜爱在众人面前显示自己的才能。而我有时却恰巧没有满意他们这一心理需求，这样他们的“表现”得不到确定，假如这样下去，就会造成或产生一种可怕的心理，这样心理简单阻碍他们自主学习的乐观性。因此，在今