《土地的誓言》教学设计

《土地的誓言》教学设计

01一、导入新课三、朗读课文，整体感知二、展示资料，了解背景参考内容目录0302041、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。2、了解作者对土地的感情，领会这种感情是怎样表达出来的。3、体会作者炽热的爱国情感。1、认真朗读课文，理清文章思路，了解作者对土地的感情。2、体会作者爱国情感及表达方式。2、体会作者爱国情感及表达方式。课前准备：1、布置学生预习课文，会写生字，准备注音，排除字词障碍。2、查找有关作者及时代背景的资料；积累描写土地的有关诗词。3、教师准备挂图及相关的录音资料。一、导入新课一、导入新课1、学生背诵古人吟咏土地的诗词。如：杜甫的“国破山河在，城春草木深。”李艾的“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”韩愈的“草色遥看近却无。”等等。一、导入新课2、回顾我国的文学作品《我爱这土地》《我用残损的手掌》《白杨礼赞》《梅岭三章》等等，描写了中华民族的脊梁——土地，抒写了对伟大祖国挚爱的感情。今天我们学习《土地的誓言》，进一步加深对伟大祖国的认识和了解。二、展示资料，了解背景二、展示资料，了解背景1、学生展示课前预习搜集到的有关作者及时代背景的资料，以小组为单位进行交流。教师与学生一起对同学们搜集到的资料进行归类、整理、投影。二、展示资料，了解背景2、学生交流感受。教师小结：九·一八事变发生于1931年9月18日，是日本帝国主义侵略中国东北三省的开始。这场战争使千千万万中华儿女蒙受了巨大的灾难，也给中国历史留下了不可磨灭的创伤。当时作为流亡在关内的中华儿女，二、展示资料，了解背景无时无刻不在思念惨遭日本铁蹄践踏的故乡和亲人。作者正是怀着眷恋故乡的强烈感情写下了这篇文章。这篇课文感情炽烈，充溢着饱满、深沉的爱国热情。这是作者在特定的时间和地点，产生的特定的情感。对故乡的眷恋也体现了中华民族爱家、更爱国的民族精神。二、展示资料，了解背景一个没有国家的人是没有资格和权利谈爱国的！对故土的眷恋是人类共同而永恒的情感。远离故乡的人，无论置身何处，都会深深惦念故乡的一草一木。一砖一瓦。久居异地的人更是如此。一闭眼，就回想起家的种种。下面我们来学习这篇文章。看看作者在文中倾诉了哪些内容？抒发了哪些情感？三、朗读课文，整体感知三、朗读课文，整体感知1、学生听课文录音(教师也可范读)。提醒学生注意朗读的语速、语调和感情。自由朗读课文，圈点生字词；勾画出不理解的词语、句子；提出不理解的问题。再读课文体会思想感情。以小组为单位互相学习生字词和不理解的句段；教师逐一检查；全班三、朗读课文，整体感知交流并积累；指导朗读重要句段。学生识记生字词；分小组组织朗读并互相评价；全班交流朗读体会并请同学进行评价；请个别学生范读重要段落；全班分小组进行朗读比赛(可各选一段)。教师小结：刚才我们通过学习课文扫清了文字障碍，三、朗读课文，整体感知理清了文章的思路，整体把握了文章的内容，下面我们结合具体内容来理解作者表达的思想感情并体会这种思想感情是怎样表达出来的。三、朗读课文，整体感知2、学生思考：作者在文中回忆了故乡哪些景物(文中写了哪些人和哪些物)？作者眷恋故乡的原因是什么？找出文中直接抒发作者对故乡强烈感情的句子？学生讨论、交流、明确：故乡的人事景物：我的胞兄(双亲)我农夫村姑稻花高粱碧绿的白桦林狐狸奔马三、朗读课文，整体感知红布(旗)等。故乡让我眷恋的原因：是故乡的山水草木：是故乡的亲人朋友：是故乡的田野河流：是生于斯、长于斯的山村让我难以割舍的血肉亲情：是故乡生生不息的民族魂和民族精神让我时刻铭记在心：“生于斯、长于斯”的血肉和亲情使命；为了三、朗读课文，整体感知故乡我们可以贡献自己的一切甚至不惜流血牺牲！参考内容1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。2、了解作者对土地的感情，领会这种感情是怎样表达出来的。3、体会作者炽热的爱国情感。1、认真朗读课文，理清文章思路，了解作者对土地的感情。2、体会作者爱国情感及表达方式。2、体会作者爱国情感及表达方式。课前准备：1、布置学生预习课文，会写生字，准备注音，排除字词障碍。2、查找有关作者及时代背景的资料；积累描写土地的有关诗词。3、教师准备挂图及相关的录音资料。一、导入新课一、导入新课1、学生背诵古人吟咏土地的诗词。如：杜甫的“国破山河在，城春草木深。”李艾的“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”韩愈的“草色遥看近却无。”等等。一、导入新课2、回顾我国的文学作品《我爱这土地》《我用残损的手掌》《白杨礼赞》《梅岭三章》等等，描写了中华民族的脊梁——土地，抒写了对伟大祖国挚爱的感情。今天我们学习《土地的誓言》，进一步加深对伟大祖国的认识和了解。二、展示资料，了解背景二、展示资料，了解背景1、学生展示课前预习搜集到的有关作者及时代背景的资料，以小组为单位进行交流。教师与学生一起对同学们搜集到的资料进行归类、整理、投影。二、展示资料，了解背景2、学生交流感受。教师小结：九·一八事变发生于1931年9月18日，是日本帝国主义侵略中国东北三省的开始。这场战争使千千万万中华儿女蒙受了巨大的灾难，也给中国历史留下了不可磨灭的创伤。当时作为流亡在关内的中华儿女，二、展示资料，了解背景无时无刻不在思念惨遭日本铁蹄践踏的故乡和亲人。作者正是怀着眷恋故乡的强烈感情写下了这篇文章。这篇课文感情炽烈，充溢着饱满、深沉的爱国热情。这是作者在特定的时间和地点，产生的特定的情感。对故乡的眷恋也体现了中华民族爱家、更爱国的民族精神。二、展示资料，了解背景一个没有国家的人是没有资格和权利谈爱国的！对故土的眷恋是人类共同而永恒的情感。远离故乡的人，无论置身何处，都会深深惦念故乡的一草一木。一砖一瓦。久居异地的人更是如此。一闭眼，就回想起家的种种。下面我们来学习这篇文章。看看作者在文中倾诉了哪些内容？抒发了哪些情感？三、朗读课文，整体感知三、朗读课文，整体感知1、学生听课文录音(教师也可范读)。提醒学生注意朗读的语速、语调和感情。自由朗读课文，圈点生字词；勾画出不理解的词语、句子；提出不理解的问题。再读课文体会思想感情。以小组为单位互相学习生字词和不理解的句段；教师逐一检查；全班三、朗读课文，整体感知交流并积累；指导朗读重要句段。学生识记生字词；分小组组织朗读并互相评价；全班交流朗读体会并请同学进行评价；请个别学生范读重要段落；全班分小组进行朗读比赛(可各选一段)。教师小结：刚才我们通过学习课文扫清了文字障碍，三、朗读课文，整体感知理清了文章的思路，整体把握了文章的内容，下面我们结合具体内容来理解作者表达的思想感情并体会这种思想感情是怎样表达出来的。三、朗读课文，整体感知2、学生思考：作者在文中回忆了故乡哪些景物(文中写了哪些人和哪些物)？作者眷恋故乡的原因是什么？找出文中直接抒发作者对故乡强烈感情的句子？学生讨论、交流、明确：故乡的人事景物：我的胞兄(双亲)我农夫村姑稻花高粱碧绿的白桦林狐狸奔马三、朗读课文，