思想道德修养与法律基础第三章人生价值

第三章领悟人生真谛创造人生价值赵云旎2021.11浙江经济职业技术学院第一节树立正确的人生观第二节创造有价值的人生第三节科学对待人生环境

内容提要是什么？斯芬克斯之谜：

早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？人PK东方思想家们对人本质的述说孟子荀子告子世硕人性善说性无善无恶说人性恶说性有善有恶说西方思想家们对人本质的述说(1)意大利文艺复兴时期的大画家达芬奇提出，人不过是食品的通道和运河。(2)十六、十七世纪之交，英国哲学家培根提出，人是自然的仆役。(3)十八世纪的法国哲学家拉美特利那么说：人是一架复杂的机器。(4)美国科学家富兰克林：人是会制造、使用工具的动物，是唯一用背睡觉的动物。〔5〕卡西儿:人是能利用符号去创造文化的动物。

〔6〕苏格拉底：人是一个对理性问题能给予理性答复的存在物。马克思主义对人的本质的科学答复1845年春天马克思首先冲破了种种迷雾，写下了著名的?关于费尔巴哈的提纲?，指出：“费尔巴哈把宗教的本质归结于人的本质，但是，人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。〞社会性是人的本质属性人有两种属性

本能本质自然属性

(人化了的自然属性)

社会属性是一切社会关系的总和一、世界观与人生观1、世界观：就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。2、人生观：是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法。第一节树立正确的人生观研究对象根本问题世界观自然、社会、人类思维世界本原、物质与意识人生观为什么活？怎样活？人的本质、人生的价值3、世界观与人生观的关系：〔1〕区别：世界观人生观决定反作用〔2〕联系：3、世界观与人生观的关系：

人生观三要素人生目的人生态度人生价值人为什么活着？怎样对待生活？怎样才有意义？二、追求高尚的人生目的１、人生目的的涵义人生目的是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着〞这一人生根本问题的认识和答复，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。人为什么活着？从放牛娃说起记者：“你在这儿放牛做什么？〞放牛娃：“让牛长大！〞记者：“那牛长大以后呢？〞放牛娃：“卖钱，盖房子。〞记者：“有了房子又做什么？〞放牛娃：“娶媳妇，生娃。〞记者：“生了娃呢？〞放牛娃：“让他也来放牛呗！〞

每个人都是有目的的生活的，无论其层次的上下。为什么活着？权力至上论拜金主义享乐主义为个人和全家求温饱：“平生无大志，但求足温饱〞为人民群众谋幸福

2、人生目的是人生观核心

人生目的是人生观的核心，有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度、就会追求什么样的人生价值。

3、人生目的决定作用人生目的决定走什么样的人生道路人生目的决定持什么样的人生态度人生目的决定选择什么样的人生价值标准。

三、确立积极进取的人生态度假设生活欺骗了你？普希金（１８２５年）假如生活欺骗了你，

不要忧郁，也不要愤慨！

不顺心时暂且克制自己，

相信吧，快乐之日就会到来。我们的心儿憧憬着未来，

现今总是令人悲哀：

一切都是暂时的，转瞬既逝，

而那逝去的将变为可爱。〔一〕人生态度与人生观1、人生态度的内涵态度：是人们或个体对某一对象所持有的评价和行为倾向。人生态度：是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和根本意图。

义利、荣辱、善恶、苦乐、得失、成败、福祸、生死等人生矛盾

2、人生态度与人生观的关系人生态度是人生观的重要内容人生态度是人生观的表现和反映无所谓、当一天和尚撞一天钟浮生如梦、及时行乐看破红尘低俗沉沦的人生观消极悲观的人生观积极进取的人生观热爱生活、珍视生命庸碌无为的人生观〔二〕端正人生态度1、人生需认真。〔不可游戏人生、虚掷光阴〕2、人生当务实。〔不可眼高手低、空谈理想〕3、人生应乐观。〔不可消极退缩、自暴自弃〕4、人生要进取。〔不可贪图享乐、满足现状〕莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞?满江红?四、用科学高尚的人生观指引人生“为什么人的问题，是一个根本的问题，原那么的问题。〞“这个根本问题不解决，其它许多问题也就不易解决〞。——1942年毛泽东?在延安文艺座谈会上的讲话?“过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动〞。——?共产党宣言?无产阶级文学不是为饱食终日的贵妇人效劳，不是为百无聊赖、胖得发愁的‘几万上等人’效劳，而是为千千万万劳动人民效劳，为这些国家的精华、国家的力量、国家的未来效劳。——列宁只有以为人民效劳为核心内容的人生观才是科学高尚的人生观。只有树立了为人民效劳人生观的人，才会对人生的目的作更为深刻的理解；只有树立了为人民效劳人生观的人，才能以正确的人生态度对待人生、对待生活；古今中外历史上众多创造了辉煌壮丽人生的志士仁人多在青年时期就树立了效劳人民的人生观。只有以为人民效劳为核心内容的人生观才是科学高尚的人生观。坚决抵抗各种错误人生观反对拜金主义人生观共性：认为金钱可以主宰一切，把追求金钱作为人生至高理想。大学生：傍大款，陪聊、陪玩、陪游，甚至从事色情效劳。采取盗窃、抢劫等犯罪手段获取金钱利益。思考：金钱意识与拜金主义的区别？反对享乐主义人生观思考：正常享乐与享乐主义的区别？共性：把人生当作满足生理需要的过程，认为人生的目的和意义在于追求个人的物质享受。大学生：沉湎于物欲享受，在物质条件上盲目攀比，逃避艰辛的学业，不顾父母的承受能力一味地向父母索取等。反对个人主义人生观共性：一切从个人出发，把个人的利益放在集体的利益之上，认为个人就是目的，社会、他人是到达个人的手段。大学生：自私，喜欢以自我为中心，爱占廉价吃不得亏，渴望被人帮助却不愿帮助别人，甚至为个人利益不惜牺牲他人的社会的利益。一天忙碌为的饥，刚得饱来又思衣；衣食刚得双足份，屋中缺少美貌妻；有了娇妻并美妾，出入无轿少马骑；骡马成群田万顷，无有官职怕受欺；六品七品嫌官小，四品五品也嫌低；当朝一品为宰相，又想面南做皇帝。反对实用主义人生观共性：把对个人的有用性作为一切准那么的人生目的，把“实惠〞作为人生信条，认为人活着就要讲实惠。能够得到实惠的、对自己有用的就是正确的；得不到实惠，对自己没用的就是不正确的。把人生看成赌场，主张用投机、冒险的手段到达人生目的。大学生：对集体活动退避三舍，对社会公益活动视假设无睹，对个人道德的完善嗤之以鼻，他们的口头禅往往是“对我有啥用〞。上述几种错误人生观的共同特征是：他们都是私有制的产物，代表着剥削阶级的利益和意志；他们的理论根底是唯心主义的，要么把人生道路看成是纯粹的个人意志，要么把人生意义归结为抽象的人性；他们的表现核心是利己主义和个人主义，他们往往从利己主义和个人主义出发，最终又回到利己主义和个人主义那里去。

1.书面作业：?最让我感动的一件事?上交时间：下周一作业要求：字数不限，富有真情实感2，小组汇报：?大学生与人生价值?汇报小组：6班第4、5、6小组

第二节创造有价值的人生价值观与人生价值人生价值的标准与评价人生价值实现的条件一、价值观与人生观

人生价值：是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。人生价值主要分为自我价值和社会价值。

价值：一般来说，主要指客体满足主体需要的关系。有划分为物质价值、精神价值和人生价值三大价值之说。“值不值得〞、“有没有益处〞、“美不美〞价值观：人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。包含价值目标和价值准那么两个内容。二、人生价值的标准与评价1、人生的自我价值和社会价值人生的自我价值：是个体的人生活动对自己的生存和开展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。1、人生的自我价值和社会价值人生的社会价值：个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。衡量人生的社会价值的标准时个体对社会和他人所做的奉献。自我价值社会价值〔前提〕〔保障〕2、人生价值评价的标准

根本尺度是看一个人的人生活动是否符合社会开展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。今天衡量人生价值的标准就是看一个人是否以自己的劳动和聪明才智为中国特色社会主义真诚奉献，为人民群众尽心尽力效劳。3、人生价值评价方法〔1〕坚持能力有大小与奉献须尽力相统一3、人生价值评价方法〔2〕坚持物质奉献和精神奉献相统一3、人生价值评价方法〔3〕坚持完善自我和奉献社会相统一专业社会需要职业〔4〕坚持动机和效果相统一三、人生价值的实现实现的条件〔1〕社会条件第一、要从社会客观条件出发第二，要与符合社会开展规律、具有客观真理性的主导价值目标相一致实现的条件〔2〕个人条件从个体自身条件出发，要正确客观地认识自己，不夸大或低估自身的能力，不不切实际地抬高或贬低自已；通过学习、锻炼等方式和途径，努力提高自身的综合素质和能力；立足现实，尽职尽责，发奋努力；始终保持自强不息的精神状态。走与人民群众相结合的道路走与社会实践相结合的道路实现的条件〔3〕在实践中创造价值一个人的价值，应该看他奉献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦

人生最终的价值在觉醒和思考的能力，而不只在于生存。

——亚里士多德第三节科学对待人生环境自我身心关系个人与他人的关系个人与社会的关系人与自然的关系自身关系自身以外的关系人生环境思考：如何面对不幸？一、促进自我身心和谐①适应问题：环境、学习、生活等②学习问题③人际交往问题A、缺乏自信或自卑；B、胆小孤僻、性格内向；C、多疑、不愿意与他人交谈。D、对人冷淡；E、不善言谈。④恋爱与性心理问题A、对恋爱的迷茫；B、在失恋中难以自拔C、缺乏科学的性知识，违背性道德等问题。⑤求职择业问题A、功利心理；B、平安心理；C、从众心理；D、依赖心理；如何保持心理健康？①树立正确的世界观、人生观、价值观②掌握应对心理问题的科学方法③合理地调控情绪运动法放松法宣泄法转移法换位法……④积极参加集体活动，增进人际交往

友谊的一大奇特作用是：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。——培根

二、协调个人与他人的关系大学生常见的人际交往问题：A与室友B与社团同学C与朋友D与老师、班主任、辅导员E与恋人D与普通同学…………

二、协调个人与他人的关系如何提高自身的人际交往能力：A平等原那么：B诚信原那么：C宽容原那么D互助原那么E正确处理竞争与合作的关系“己所不欲，勿施于人〞案例：陌生人和亲人

美国有一个在前线打仗的士兵，打告诉他的父母，说他快要退伍了，可以回家，与他一起回家的还有他的一个战友，他父母当然表示欢送。孩子告诉他的父母，这位战友在战争中失去了一条腿和一只胳臂，而且他还说这位战友要和他们一起住。孩子的父亲听后，就告诉孩子，这绝对不可以，他说只剩一条腿和一只胳臂的人，将造成全家人的沉重负担，他不欢送这位战友和他们长住，建议这位战友残疾的战友设法自己解决问题。孩子听了这些话后，就挂了。几天以后，警察通知父母，他们的孩子自杀了，父母去认尸时，才震惊地发现：他们的孩子只有一条腿和一只胳臂。

·俄国有一个很贫穷的乡下家庭，儿子从小去外面打天下，只剩下母女二人开一家小旅社。一天旅社来了一位看上去很有钱的人。乡下旅社从没来过这种人，母女二人突然起了恶意，在食物里下了毒，旅客死了以后，母女骇然发现她们杀死了自己的儿子和兄弟。原来，这个儿子在外面赚了钱，衣锦还乡，想给他妈一个惊喜，因此，回来后暂时住在旅社里，打算第二天再告诉家里。母女二人以为杀的是陌生人，没有想到杀掉的是自己的亲人。·还有一个真实的故事：一位美国女士在海边散步时，发现海上有艘私人帆船很危险，她立刻和救难人员联系，等大家将船救上岸后，这位女士才发现船上有她的丈夫。案例：杀人与救人

三、协调个人和社会的关系

个体性与社会性关系个人需要与社会需要关系个人利益与社会利益关系个人权利、自由与社会责任、义务关系1、正确认识个体性与社会性的统一关系

①人具有个体性，又具有社会性。

②人的个体性中蕴含着社会性。

印度狼孩?鲁滨逊漂流记?2、正确认识个人需要与社会需要的统一关系。①个人需要个人生存和开展的需要，包括：生存需要、享受需要、开展需要、交往需要、劳动需要和成就需要等

②社会需要社会需要是社会生存和开展的需要，包括：共存需要、储藏需要、信息需要、生产需要和开展需要等③个人需要和社会需要二者互相渗透、互相依存

个人与社会相互依存的关系决定了个人需要与社会需要两者相互渗透，互相依存。3、正确认识个人利益与社会利益的关系

①个人利益：

个人的生存与开展的需要表达在社会关系中就是个人利益，包括个人物质生活和精神生活需要的满足，个人身体的保存和健康，个人才能的利用和开展等。②社会利益：社会的生存与开展的需要表达在社会关系中就是社会利益，它是社会全体成员的整体利益，是所有人利益的有机统一。③个人利益与社会利益的关系：社会利益表达了作为社会成员的个人的根本利益和长远利益，是个人利益得以实现的前提和根底，同时也保障着个人利益。个人应自觉地维护社会的整体利益。当个人利益与社会利益发生矛盾时，个人利益要自觉地服从社会利益。

3、正确认识个人利益与社会利益的关系

①享受个人的权利与承担社会的责任是统一的。②承担社会的责任并不与享受个人的权利简单对应。4、正确认识享受个人权利与承担社会责任的统一关系华益慰：大医有魂人生无悔华益慰：做一个能给病人解决痛苦的好医生

四、协调人与自然的关系

1、正确认识人对自然的依存关系。2、科学把握人对自然的改造活动。3、科学协调人与自然的关系。1、正确认识人对自然的依存关系。人来源于自然界又依存于自然界，人永远是自然界的有机组成局部。物质资料的生产和再生产以及人自身的生产和再生产，都是以自然界的存在和开展为前提条件的，没有自然界就没有人本身。2、科学把握人对自然的改造活动.人类改造自然的目的在于使人的生活更加美好。促进人与自然的和谐，在促进经济开展的同时保护好人类赖以生存的自然环境，是人类以及人类的每个个体持续、健康开展的重要条件。在全面建设小康社会,努力实现现代化的过程中，一定要贯穿落实以人为本的科学开展观，处理好经济建设，人口增长与资源利用，生态环境保护的关系，防止以牺牲资源环境为代价换取一时的经济增长。要转变经济增长方式，建设资源节约型、环境友好型社会，统筹人与自然和谐开展，增强可持续开展的能力，推动整个社会的文明开展。3、科学协调人与自然关系一、狼孩1920年，在印度加尔各达附近的一个山村里，人们在打死了一只狼后，在狼窝里发现了两个由狼抚养大的女孩：其中大的有8岁，后被取名为卡玛拉，小的有2岁，取名为阿玛拉，但因其体弱，不久死去。这是世界上发现的首例狼孩。由于她们自幼远离人类社会，在狼窝里长大，所以一切生活习性都与狼别无二致。比方，她们不会直立行走，只能用四肢爬行，白天睡觉，晚间出来活动，怕光、怕火，不吃素食和熟食，只吃生肉，而且不是用手拿着吃，而是放在地上用牙齿撕咬，她们也不会说话，只会像狼一样引颈长嚎。在孤儿院人员的耐心抚育下，卡玛拉用了两年的时间才学会站立，6年才会走路，到1929年她死时，一共学会了45个词，和几句简单的话，智力水平仅相当于4岁儿童。后来，社会上又发现过几起狼孩和猪孩等，徒具人形，而不具有人的本质的案例。狼孩的例子证明，人的本质是一切社会关系的总和。但凡自幼就与世隔绝、脱离社会关系的存在，即使具有人的自然属性，个体也不可能开展为真正的人类，