小组工作计划书(改后)

小组计划书小组名称：婆媳一家亲指导老师：李同组长：陈号助手：孙斌小组成员：宋婧（宋阿姨）、张昱（张阿姨）、刘楚楚（刘阿姨）、仝雪莹（仝阿姨）赵晴（小晴）、王秋月（小月）、许翠（翠花）、王瀚婧（小婧）理念：婆媳关系自古以来就很复杂。随着改革开放以来，女人的地位不断是升高。婆媳之间的矛盾也在随之而升级。常言道：“家家有本难念的经”，其中一本就叫“婆媳经”。在家庭中，两代人之间的矛盾和冲突，最明显和最常见的，是出现在婆媳关系上。婆媳不合，是使不少人提起就摇头叹息的问题。怎样念好这本“难念的经”，使得婆媳和睦呢?这当然不会有什么“标准答案”。俗话说：“婆媳亲，全家和”。这话有双重涵义。其一是说婆媳关系融洽与否直接影响着整个家庭中其他人际关系，如夫妻关系、亲子关系、兄弟姐妹关系以及祖孙关系。其二是指婆媳关系是家庭内部人际关系中最微妙、最难处的一种关系。婆媳关系可以说是中国家庭内部人际关系中的一个传统难题。在漫长的封建社会中，婆媳关系是一种不平等的人际关系，媳妇必须俯首听命于婆母，没有独立、平等的人格尊严。“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑”，是旧社会做媳妇艰难的生动写照。同时，“多年的媳妇熬成婆”，从而形成了一种妇女压迫妇女的恶性循环。今天，这种妇女压迫妇女的不良传统已被广大的新一代女性所摈弃了。现代家庭中媳妇有独立的社会政治经济地位，婆媳关系已基本成了一种平等的人际关系；但是也应看到，即使在今天，相处融洽的婆媳关系也并不十分普遍。婆媳关系恶化也会催生以下问题：1、婆媳失和催生“婆媳暴力”。近几年婆婆与儿媳大打出手的情况频繁出现，显示出婆媳关系失和有升级为暴力的趋势。从法律上讲，家庭暴力可以分为夫妻暴力、父母与子女间的暴力、其他家庭成员之间的暴力等。所以，婆媳间的暴力也是家庭暴力的一种，应引起社会的关注。2、婆媳矛盾成婚姻第二大“杀手”。造成离婚率的飙升，因为在家庭暴力造成的离婚中，有近三成是因婆媳不和引起的。3、婆媳关系不好其中有一个原因是因为在第三代的子女教育问题上，所以如果矛盾没有很好地解决将直接危害下一代的健康成长。总之，如果处理不好婆媳关系，不但会危害家庭幸福，也会破坏社会的稳定和发展。我们开展的这个小组要通过一些轻松愉快的活动让婆媳们了解矛盾产生的原因及危害，并通过互动增进婆媳之间的感情。工作人员可以在活动过程中可以引导婆媳们采取正确的沟通方式，改变过去一些非理性的情绪。使用小组方法介入可帮助面对相同问题的组员得以建立支持网络，并从组员之间的相互支持中，得到更大的信心去改善，而且在组员的互动中，大家可以互相监督，更能利用其他组员的回馈做改善的参考。工作员可以通过小组中的互动，观察到婆媳之间实际的沟通情况，便于工作人员给予更适当和实质的意见和帮忙理论构架这个小组的对象，是希望改善或加强婆媳关系的妇女。首先，我们应看到婆媳关系是一种特殊的家庭关系。它既不像夫妻那样有亲密的姻缘关系，又不像母子那样有稳定的血缘纽带。它实际上是一种通过儿子、丈夫这个特定的双重角色，而发生的间接“血缘——亲缘”关系。婆媳关系同其它直接的家庭关系比较，天然的“内聚力”——“爱”明显地降低，在客观上导致了婆媳关系的特殊性。婆媳在一起生活，需要有一个相互适应的过程。所以，在小组内，需要工作者多制造机会训练婆媳间的双向讨论式沟通。帮助婆媳进行理性沟通，增进认识，促进彼此关系。马斯洛的需要层次理论。人的需要是由5个等级构成的，它们按照从低级到高级的排列分别是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自我实现的需要。其中尊重的需要包括自尊和别人的尊重。归属和爱的需要是小组成员所需的。通过小组的形式把婆媳召集起来，调节她们内心，使她们感觉被尊重等。另外，婆媳来自不同的家庭，各自有自己的生活背景、生活习性，而文化上、思维习惯上的差异处处成了婆媳之战的导火线。特别是在教育第三代的方法上，婆媳之间常存在很大的分歧。所以在小组的沟通训练中，应多采用行为治疗法。正因为小组希望改善婆媳间的沟通模式及认知差异，对婆媳间存在的问题行为，不同的认知差异，通过行为治疗法来进行学习和矫正，从而有效的控制自己的行为，以及处理目前的行为。此外，工作者可使用心理剧，引导小组成员以戏剧化角色表演她们经历过的，当前的或预期的生活情形，通过角色扮演的方法帮助她们以一种戏剧化的自发的方式表达感受，并在这个过程中获得更深的自我理解和情绪宣泄，以引导成员进行积极的小组互动，探讨婆媳关系，尝试接近彼此，减少彼此的陌生感。就小组对象和目标而言，行为治疗不应是主要方法，理性情绪治疗法比较适合。角色扮演是可以的。小组目标最终目标：改善婆媳间的沟通模式，提升婆媳关系，增进婆媳的感情，使其关系更加融洽。目标还包括，增进家庭和睦，增强家庭功能。阶段目标（成熟阶段）：增加双方的沟通机会及了解增进婆媳感情，加强她们的心理了解服务对象：1、资格：已婚妇女和婆婆(可并非一对)2、特点：希望改善或加强婆媳关系的妇女小组特征：1、性质：身心教育小组2、节数：六节3、日期：2011年11月21日至4、地点：社工活动实验室（地点可能因活动性质而改变）5、人数：四队对婆媳（共八人）招募方法：1、于社区内张贴海报2、在各小区的公告栏里通知3、由社区委员推荐就中国传统文化而言，家长里短、婆媳不和一般被认为是“家丑”，所以采用的招募方式应注意保密。活动计划由于时间等原因，本次活动为第五次活动上期活动回顾：婆婆的一些问题已有较大的解决，但媳妇们还存在一些问题个别活动时间地点目标内容所需物资1）10分钟中心活动室是成员暖身，是婆媳体会相互合作与协调的重要性，并通过婆媳间的互动与合作创造良好的氛围婆媳一家活动前暖身大家相互揉揉肩，捶捶背组长说出一个字母或汉字等，如A，婆媳两人组合是身体看起来像A将成员分为四小组，每小组抽签决定自己组合的字，每个纸条上有三个字有组员评出那组最好纸条若干2）5分钟活动反思，和抒发自己面前的婆媳问题讨论活动并讨论交流最近自己家中婆媳关系中出现的问题和事件2）30分钟通过婆媳角色扮演，使她们相互理解，增进她们之间的感情。也通过前后的对比是工作者了解成员心态变化情景模拟婆媳模拟刚刚提到的事件，进行事件的回顾多媒体等小组讨论当时的情感和自己如果现在做会怎样情景模拟将自己刚刚模拟的事件，以现在的心中想象的结尾表现出来小组讨论，将两次模拟的心态进行对比3）5分钟成员诉说心理感受，促成家庭成员间真正沟通，促进电话连线媳妇们进行电话连线自己婆婆，说说自己对她的心理感受等通讯设备4）5分钟有利于帮助婆媳沟通，增进她们之间的感情四位媳妇的婆婆现身诉说感受此处婆婆为真婆婆？3）10分钟促进婆媳关系发展，使她们关系更融洽组员及四位上台婆婆合唱《相亲相爱一家人》多媒体注：由于考虑招募困难和真正的一对婆媳在一起交流不便，可能因一些原因造成小组活动时吵架等现象发生，本小组为非亲属关系的婆媳，但主要矛盾有些相似小组程序设计比较合理。工作者带领小组过程时的语言组织很重要。所需资源人手：工作员一名，助手一名，指导老师一名（这个，不必须）场地：社会工作实验室（设备较齐全）应变计划预计困难应付方法1）招募不到足够的参加者1.亲自致电予招募对象宣传2.要求同事帮助，找寻一些他们相熟而又是招募对象的会员参加2）报名者过多工作人员挑选出合适的人员，并向没入选的报名者作出解释3）组员要求中途退出1.与要求退出的组员进行深入沟通，找出真实原因，尽力挽留组员；2.若沟通失败，请退出组员向其他组员说明原因；3.工作者与组员共同分析原因评估方法1、在小组前面面谈及小组最后一节时，组员将在小组最后一节邀请小组成员参加问卷调查，比较成员参加活动前后心态是否有改变。2、小组成员的出席率及参与的投入程度。3、通过观察成员平时发言，组员之间及