部编版一年级上册《青蛙写诗》教学案例

部编版一年级上册《青蛙写诗》教学案例郾城区郾城小学一年级王兆凌郅一、教学设计（一）教材分析《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。全诗共5小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写背蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。（二）学情分析核心素养包括四个方面内容：语言、思维、文化和审美。根据一年级孩子的认知水平、学情和对本篇课文内容分析，本堂课着重语言和思维的培养。语言，我们在低年级教学中首先要重视语言，包括识字，写字等。第一，关于识字教学，本节课采用随文识字，和阅读活动相结合，在语境当中进行。第二，本节课重视朗读，希望用各种方式让孩子们有滋有味地读，让孩子们觉得朗读是有趣的，把它读正确。第三，本节课重视识字过程中、阅读过程中发生、发展学生的语言，培养孩子说完整话。在核心素养四个方面其中一个就是思维，统编教材十分重视思维的训练，思维的训练要从低年级开始，应该说从一年级开始就要开启学生思维的大门。（三）教学目标1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。3.借助具体事物认识逗号和句号。（四）教学重难点正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。（五）教学难点读好儿化音；会写“个”、“们”。（六）教具准备课件、生字卡、贴图二、课堂教学实录（一）情景导入，明确目标1.背诗导入师：我们刚刚做的手势舞是什么朝代诗人谁写的是什么诗？生：是唐代诗人贺知章写的《咏柳》师：回答的即完整又准确！我们一七班的小朋友最会背诗啦，你们愿意来进行古诗挑战吗？生：愿意！师：听好了，我说上半句，你说下半句。“谁知盘中餐”——生：粒粒皆辛苦师：100分。第二句：白毛浮绿水——生：红掌拨清波师：哎哟，真厉害。远看山有色——生：近听水无声师：哎呀，都快要抢答了。让我来出一个难一点的。众人一条心——生：黄土变成金。2.学习“诗”师：你们的记忆力真好，学过的课文都记下来了。王老师要给你们一个大拇指！小朋友们刚才背了好多诗，诗还可以组成一个很好听的词语（PPT出示：诗歌）生齐读：诗歌师：每一首诗歌都有一个作者，我们把这样的作者称为（PPT出示：诗人）生：诗人师：这两个词语中，有一个我们今天要学的生字：诗。你知道他的偏旁部首是什么吗？生：言字旁师：你的发音真准。言字旁，言字旁的字大多和语言、说话有关，比如“说话”这两个字也有“言字旁”，因为“诗”和语言有关，和说话有关，所以“诗”的偏旁叫做？生：言字旁。（二）自主合作，探究提升1.引入课题师：今天我要介绍一位特别的诗人给大家，注意啦，竖起耳朵认真听这位诗人他是谁。（师播放青蛙叫声）生：青蛙。师：它的歌声很特别。它就是，小青蛙。看！他来到了我们一七班！（PPT出示小青蛙图片和“青蛙”）谁能把这个小诗人的名字读准？生：“青蛙”师：后鼻音读得非常准。你来。生：青蛙。师：你也来。生：青蛙。师：老师把这位小诗人请进了我们班，小朋友一起来，一起喊喊它的名字吧！生：青蛙2.板书、书空课题师：小青蛙写了一首什么诗呢，让我们一起走进今天的课文《青蛙写诗》来瞧瞧吧！请同学们伸出右手和老师一起书空课题。（书空课题讲解：“青”上面想象成幼苗的几片叶子，下面是它的根茎；“蛙”类吃虫子，所以是虫字旁；“写”的第二笔是“横钩”，而不是“横撇”；“诗”和语言有关，所以是言字旁。ppt出示）3.学习“写”字师：同学们，这个字谁会读？请你来读一读。你读出来了，请你领着大家读。谁能给他组个词？生：“写字”。师：小朋友们注意，“字”我们都学过，它的偏旁是什么？生：宝盖师：再来瞧一瞧“写”的偏旁和“字”的偏旁，长得很像，但是他们不一样，谁看出他们哪里不一样？生：“写”比“字”的偏旁少了一个点。师：“写”的上面没有点，我们就给它起了一个名字，叫做“秃宝盖”。跟老师一起说秃宝盖。生：秃宝盖。师：刚才，王老师用粉笔在黑板上——写字师：小朋友还经常会在本子上——写作业。（PPT出示：写作业）4.初读课文师：青蛙很特别，它要来给我们写诗。青蛙写了一首什么诗呢，我好想知道呀。请你将课本翻到84页，让我们一起来读一读青蛙写的诗。请你认认真真地自己把课文读一遍，注意：借助拼音，把每个字读正确。生：（自读课文）师：请小朋友们看大屏幕。这首诗是一节一节的，我们来数一数，一共有几节？5.指导朗读（1）谁来读第一小节？①请生读。②指导“淅沥沥，沙啦啦”。雨点儿的声音可以这样读读的更好听。请听老师读“淅沥沥，沙啦啦”。③指导“雨点儿”。在这段中还有一个词语，它后面跟了一个小尾巴，谁会读？有点儿太长了。请听老师怎么读：小舌头卷一卷就好了。④出示“雨”师：我们通过视频，知道了“雨”上面那一横是什么呀？生：是乌云。师：表达真准确。乌云来了，就要下雨了。所以这一横能不能丢？生：不能。师：下雨啦，风让雨点往同一个方向飘，所以这四个点都是“右点”。⑤出示“点”师：王老师突然有一个超级发现。除了“雨”有四个点，还有一个生字也有四个点。生：“点”字师：请你比较一下，这个字和“雨”字的点一样吗？把不一样告诉我。生：“点”的四个点在最下面，“雨”在里面。师：原来如此，那你看看四个点长得一样吗？生：不一样师：继续观察生：“点”的最左边和右边的方向不一样。师：是的，而且最左边和最右边的点要大。一个朝左，一个朝右。四个点儿组成了一个新的偏旁，我们叫做四点底。⑤小雨点儿跑进诗里面了，我们一起读一读第一小节。（2）第二小节谁会读？①请生读②出示字卡“过”、“给”，用加一加的方式识记。3.谁来读一读第三小节？①请生读②播放“当”趣味识字动图，讲解：“当”可以想象成上面有三根没有放在簸箕里的木材，应当放在簸箕里面，这个字念作“当”，“应当”的“当”，“当时”的“当”。4.谁来读一读第四小节？①请生读②出示“一串水珠”：这里有一个词组，你会读吗？请你来读一读。③出示“我们”“可以”，一起读④这一小节再自己读一读，练一练，和你的同桌比一比谁读的更好。5.第五小节谁来读？①请生读。②青蛙的诗写成了吗？③出示字卡“成”指导读：这个字又是翘舌音，又是后鼻音。读④没错，青蛙的诗写成了，我们一起来读一读青蛙写的诗，请注意：一字不多，一字不少，多一个字就错了。（三）尝试应用，质疑解惑1.过渡语：现在就让我们跟青蛙一起，走进池塘去瞧一瞧，看一看怎么样？2.读第一小节。（1）这时的小青蛙心情怎么样？生：他的心情很欢快。师：你从哪里看出他的心情很欢快。生：因为他说他要写诗啦，所以他的心情肯定很欢快。（2）请生指导朗读：那请你做一只欢快的小青蛙读一读。直接读青蛙说的话。还有谁愿意做一做快乐的小青蛙？读得真快乐呀！（3）齐读第一小节：让我们一起来读一读这一小节，做一只快乐的、欢快的小青蛙！听你们的声音，老师觉得这只小青蛙好开心呀！3.读第二至四小节。（1）青蛙写诗，谁来帮了忙？请你读一读这三小节的内容，等一下告诉我们。读完的小朋友请冲我点点头。很好，又收到我点的赞了。师：谁来说一说青蛙写诗，谁来帮了忙。生：小蝌蚪，水泡泡，荷叶上的一串水珠。（指导把话说完整）青蛙写诗，小蝌蚪帮了忙，水泡泡帮了忙，还有一串水珠帮了忙。会说吗？说给自己听一听。（2）青蛙问了，他们帮了我什么忙？师：谁知道了他们帮了什么忙？生：小蝌蚪帮了青蛙的忙，他做了小逗号；水泡泡帮了青蛙的忙，他当了小句号；荷叶上的一串水珠帮小青蛙做了省略号。师：那我们一起来读一读他们的名字吧！读“小逗号，小句号，省略号”生：小逗号，小句号，省略号。（3）谁来帮忙王老师一个忙，把他放到该放的位置。（请生放置）同学们看青蛙写诗，小伙伴们来帮忙，小蝌蚪当了小逗号，水泡泡当了小句号，一串水珠当了省略号。（4）请同学们起立，我们一起来玩儿游戏，我来问你来答。师：小蝌蚪小蝌蚪当什么？生：小蝌蚪小蝌蚪当小逗号。师：水泡泡水泡泡当什么？生：水泡泡水泡泡当小句号。师：一串水珠一串水珠当什么？生：一串水珠一串水珠当省略号。4.读第五小节（1）找标点符号师：小朋友们，在青蛙写的诗里面，你们能找到小逗号、小句号和省略号吗？和同桌一起讨论一下，你们找的一样吗？找到的小朋友请冲老师点点头。生：找标点符号。师：眼睛看过来就收到我的赞了，让我们一起看大屏幕。老师圈的这个是小逗号，这个是句号，这个叫省略号。5.理解标点符号（1）现在这只小青蛙又有个疑问，想请教你们。为什么小蝌蚪能当小逗号，小水泡泡能当小句号，一串水珠能当省略号？生：因为小蝌蚪上面有点圆圆的，下面有一条小尾巴。（逗号就和小蝌蚪一样，圆圆、黑黑的身子，还有一个小尾巴。难怪小蝌蚪游过来说，我要到给你当个小逗号。）生：因为水泡泡是圆形的，他们的形状是一样的。（水泡泡和句号长得像，都是圆圆的，中间是空心的。一起读，所以我能当个小句号。）生：因为水珠上面有一串，省略号有好几个点，所以一串水珠可以当省略号。（2）课文的池塘里面有好几片荷叶，请你找一找哪一片是有一串水珠的荷叶。找到了用小手点住告诉我。找到了，是不是这一片。一起读“一串水珠”一串水珠有几个点呢？我们一起来点一点，数一数。（一个点，两个点，三个点，四个点，五个点儿，六个点儿。）那我请一位小朋友说，省略号有几个点。（6个）所以一串水珠说他们可以当省略号呢。6.讲解“串”。师：同学们请看大屏幕，我们一起看看这个字，请你读。想不想看一看这个串儿是怎么变过来的变魔术了？仔细看：你见过糖葫芦或珠子项链吗？像那样把东西连贯在一起的就叫作“串”。古文的“串”字就是两个东西被穿起来的样子。现在“串”字常被用作量词，用来指称被穿在起的东西。再看现在这个字，他发生了怎么样的改变？生：棍子变成了“竖”，两个圆变成了两个“口”字，扁扁的。师：请你想一想“串”可以用在哪些地方呢？一串什么？生：一串鞭炮、一串灯笼、一串珠子、一串千纸鹤、一串糖葫芦、一串葡萄……师：那我们的课文当中说的是，一起读：一串水珠。7.男女生赛读课文师：是的，一串水珠、水泡泡、小蝌蚪都跑到了青蛙写的诗里面帮忙了，我们一起再把234小节读一读。这一小节由女孩子读，下一小节男孩子读，最后一节一起读。8.讲解“们”师：小朋友们发现了吗？小蝌蚪说我，水泡泡也说我，但一串水珠说的是我们。这是为什么呢？生：因为小蝌蚪是一个一个的，水泡泡也是一个一个的，而水珠是很多的，要很多的时候才要说“们”。师：我们看一看“们”还可以怎么组词，孩子们一起读：我们、你们、他们。4.书写（1）最后，我们一起来写一写这个“们”字，再写一个“个”字，仔细看一看，这两个字有一个共同的部分，你们找到了吗？生：它们都有一个人师：但是这个“人”有什么不一样？生：“个”的“人字头”有一撇一捺儿，“们”的“人”是一撇加一竖变成单人旁。（2）请你跟老师一起写一写这两个字，（小手准备，准备好啦！）“个”字上面是人字头，撇捺舒展，在竖中线上写竖。“们”单人旁起笔高一点，一竖长一点，再写大门的门，大门的门先写点，再写竖，最后一笔是横折钩。请你各写一个坐正。（四）评价回顾，总结归纳师：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。生：朗读全篇课文。师：最后，如果你们都认准了今天学习的生字，我会挑一个字送给你们当礼物。PPT出示本课生字：写诗点要过给当串们以雨个下师：最后我用这个“下”字送给你们。下课！三、教学反思《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。本次教学反思主要针对学情分析中提到的语言和思维两方面的内容：一是语言，我们在低年级教学中首先要重视识字写字教学。我们要重在随文识字，跟阅读活动相结合，在语境当中进行。特别是低年级的识字，不能一个一个的分析字形，最好能在语境中复现反复，因此，在教学过程中我采用随文识字，但内容相对较多，可以根据学生的掌握情况分次教学，将部分识字任务转移到第二课时上。其次，新课标要求我们重视朗读，但是