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文档简介
《林冲棒打洪教头》教学设计【教学要求】1、正确、流利地朗读课文,理解课文中带有古文色彩的词语。2、理清课文脉络,初步感知人物形象。【重难点】理解课文中带有古文色彩的词语,梳理课文脉络。【教学时间】两课时第一课时
一.教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字,联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”3个多音字的用法。
二.教学过程:【教学过程】一、揭示课题,解题。1.同学们,这节课,我给大家介绍一个人,你们愿意认识吗?他就是《水浒转》中的一位梁山好汉——豹子头林冲,也是我们今天学习的第23课《林冲棒打洪教头》的主人公。板书课题,读题。2.解释题意:“教头”是什么样的人?林教头指谁?(禁军:保卫皇帝的部队——御林军,也叫禁军。教头:古代军队中教练武艺的人,后来也泛指传授技艺的人。)设疑:林冲为什么要棒打洪教头?二、检查预习,了解梗概1.出示本课生字棒、押、睬、骗、昼、裳、羞、溜2.生字组词、结构、指导“睬、裳、羞”的书写3.课文中二类生字的多音字:解、还三、理解课文中部分文言色彩的词语释意。1.出示:枪棒、款待、衣裳、理睬、依草附木推辞、较量、白昼、羞惭、措手不及2.讲解意思依草附木:依靠某人或某物而生存。措手不及:来不及应付。3.交流不明白的其他词义发配:宋代犯罪的人,在脸上刻上字以后被送到远方去做苦役。上首:上座。结局(8)打败洪教头第二课时
教学目标
1、理解课文内容,了解林冲、洪教头的性格特点,明确作者在写人方面的特点。
2、通过对问题情境的创设,使学生的自主学习有序展开,培养他们自主学习的能力。
教学重难点:理解课文内容,了解林冲、洪教头的性格特点,明确作者在写人方面的特点。导入今天继续学习《林冲棒打洪教头》,课文讲了一件什么事情?______________,林冲棒打洪教头,__________________。自己练说、指名练说。(两三生)二.品读第三自然段
1.学习提示:林冲是个怎样的人?洪教头是个怎样的人?
2.抓住文中的词句汇报交流:(1)外貌描写:林冲转身一看,只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。(目中无人、非常骄傲)(2)动作描写:林冲寻思…..连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。(板书:林冲:躬身施礼洪教头:全不理睬)林冲起身让座,洪教头也不相让,便去上首坐了。(板书:林冲:起身让座洪教头;径坐上首)板书;(林冲:谦逊忍让、洪教头:傲慢无礼)(3)语言描写:①洪教头向柴进问道:“大官人今天何故厚待一个犯人?”(“何故”就是无缘无故,就是为什么。指导朗读,重在体现“何故”。②“只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?”(指导读:冷笑说,读出洪教头在数落、挖苦林冲)板书:洪教头:指桑骂槐,林冲:默不作声)③洪教头跳起来说:“我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。”(指导读出洪教头气势汹汹、目中无人),④林冲连说“不敢不敢”(指导读,读出林冲谦让)板书:洪教头:较量一下盛气凌人、林冲:只好请教彬彬有礼三.品读4——6自然段1.洪教头先脱了衣裳,拿来一条棒掂量一番,独自耍了一阵,然后喝道:“来!来!”林冲只好也从地上拿起一条棒来说:“请教了。”(洪教头:耍威风、装模做样、虚张声势、板书:举棒就打林冲:谦让板书:只好请教)2.洪教头恨不得„„冲向林冲。(板书洪教头:提棒就打狂妄自大)3.战了四五个回合„„我输了。(板书林冲:不打认输豁达大度)四.品读第七自然段1.指读前两句。你仿佛看到了什么?2.什么叫“把火烧天”?洪教头心里会想些什么?(打死你得银子得面子)3.细读林冲和洪教头的比武过程板书:洪教头(自以为是):把火烧天、劈头打来、扑倒在地,林冲(武艺高超);拔草寻蛇、往后一退、把棒一扫五.品读第八自然段面对众人哈哈大笑,洪教头是——(生接读).板书设计:林冲
洪教头躬身施礼
起身让座
全不理睬
径坐上首
(谦逊忍让)(傲慢无礼)默不作声
不敢不敢
指桑骂槐
较量一下
(彬彬有礼)(盛气凌人)只好请教
不打认输
举棒大喝
提棒就打
(豁达大度)
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