《星期日的安排》基于标准的教学设计

《星期日的安排》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2013义务教育教科书内容来源：小学数学五年级下册第一单元主题：分数的加减混合运算课时：共一课时，第一课时授课对象：五年级学生目标确定的依据：1.课程标准的相关要求：（1）理解分数的意义，会进行分数与小数的互相转化。能进行简单的分数几件运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。（2）能解决分数的简单实际问题，在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加减的互逆关系。（3）结合社会生活实例，主动参与数学学习活动，体验克服困难、解决问题的过程，初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。2、教材分析：在三年级下学期时，学生已经学习了简单的同分母加减法，在本册教材中，学生又学习了分数的再认识，学生理解掌握了这些知识后，为本节课的学习打下很好的基础，本课时学习的重点是分数的加减混合运算，教材利用“星期日的安排”的故事情景，逐步引出分数的加减混合运算，在此基础上，让学生通过探究算式运算的过程，理解分数混合运算的基本方法。3.学情分析：本节课是分数加减法的第二课时，因为前面学习异分母分数的加减法以及应用异分母加减的知识，因此，大多数学生对这一类型的加减法已经有了一定的计算能力和计算方法，基于此，在教学中，应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重了学生提出问题和解决问题的能力的训练，也就是让学生在经历、探索运算方法的过程中，体验算法多样化。学习目标：1.通过创设星期日的安排的情境，理解分数加减混合运算的顺序；能正确计算分数加减混合运算。2.让学生经历交流各自算法的过程，结合解决问题的过程理解分数加减混合运算的顺序。3.激发学生的学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。评价任务：1、通过复习题，帮助学生回忆异分母分数加减法的计算方法以及运算顺序，这样不仅复习了旧知，同时为后面学习新知奠定基础。2、鼓励学生用不同的方法计算，培养学生思维的多样性与敏捷性，充分让学生利用画图探究新知。能解决有关异分母分数加减法的实际问题。3、利用计算，充分让学生感受到运算律在分数加减混合运算中的运用，感受数学知识的互通性。学习过程：教学环节教学活动评价要点环节一和润开启（10分钟）活动1、复习旧知活动2、揭示课题。（完成目标一）通过复习题，帮助学生回忆异分母分数加减法的计算方法以及运算顺序，这样不仅复习了旧知，同时为后面学习新知奠定基础。环节二和乐善思和谐互动（15分钟）活动1、获取信息，并提出问题课件出示情境图。活动2、探究分数加减混合运算的运算顺序活动3.探究运算律活动4、师小结：看来整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。（完成目标二）鼓励学生用不同的方法计算，培养学生思维的多样性与敏捷性，充分让学生利用画图探究新知。能解决有关异分母分数加减法的实际问题。环节三和乐善思和谐互动和美展现（5分钟）活动1、通过本节课的学习，你们有什么收获？。活动2、课堂小结（完成目标三）让学生对本课的知识进行归纳小结，便于学生形成自己的知识体系，真正的掌握知识。在学生初步掌握了分数加减法的基础上，通过不同题型的练习，加深对分数加减混合运算认识，提高学生思维的敏捷性、灵活性。在学生初步掌握了分数加减法的基础上，通过不同题型的练习，加深对分数加减混合运算认识，提高学生思维的敏捷性、灵活性。环节四和顺通达（10分钟）活动1.填一填。活动2.用不同的方法计算。活动3.用简便方法计算。活动4.解决问题。活动5.拓展提高能上画按轴对称附：板书设计星期日的安排——分数加减混合运算1－－1－－＝－＝1－（