浅谈班主任和小学生心理健康教育的几点体会 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈班主任和小学生心理健康教育的几点体会摘要：小学生阶段是心理健康教育重要时期，小学班主任作为学校教育工作的重要参与者,不仅是学生好好学习的引导者,更是学生心理发展的重要辅导者.本文通过分析小学生普遍存在的心理问题原因,探讨开展心理健康教育的有效策略,旨在引导学生正确处理常见心理问题.现就心理健康教育的开展谈谈几点看法.关键词：小学生，引导者，心理健康，有效策略引言：当今互联网时代，部分留守小学生接触到的网络信息良莠不齐，缺少甄别能力，而小学生阶段是心理健康发展的重要启蒙阶段，特别是当下社会人才培养竞争激烈，很多学生小学时期就开始各种补习班、兴趣班，小学生心理压力普遍过大，这对班主任要求不光是做好学校教育，更要注重学生的心理健康教育。一、小学生常见心理问题我们通过问卷调查形式，随机对当地几所学校的300多名小学生进行了调查。的学生觉得有一点压力；其中压力的59.21%来自于自身，30%来自父母；37%的学生己产生否定心理；现总结心理常见心理问题如下：图1学生学习压力统计图 图2学生压力释放方式统计1.学习困难小学生因为认知有限，学习过程中缺少定力，容易受到外界干扰，同时学习知12022年安徽省中小学教育教学论文评选识技能过程中，缺少策略与技巧的应用，容易出现明明非常努力的学习，花了大量时间和精力，学习成绩不理想，同时长时间的学习得不到考试成绩的回报，承受能力差、人际交往能力差，如果长时间得不到正确引导，进而引发一系列心理问题。例如自暴自弃，社会上常说的躺平现象。2.厌学情绪古代有孟母三迁，良好的学习环境尤为重要，而在实际教学中，总是存在由于某一两个孩子存在厌学情绪，进而影响周边更多的学生荒废学业。小学生是生动活泼的，但同时又是善于模仿的，无聊的学习氛围很容易导致学生产生厌学情绪并产生焦虑感，同时由于部分老师教学过程过于严厉，容易让学生产生抵触情绪，进而出现旷课、逃学等现象，有些学生会因为一次考试失败产生焦虑，对自己产生否定心理。3.恐惧症在实际教学中遇到两类学生，一类是一进入学校便产生一种恐惧感、压抑感，这部分学生主要是因为年龄还小，过于恋家，未能完全适应学校生活、害怕考试、害怕老师的严厉管教、导致在学校不敢大声讲话、课堂上老师提问时，出现手抖、脸红、不敢抬头、焦虑不安等症状。另一类是某个场景在内心深处留下阴影，包括童年的阴影，或某一句话、一个场面、家庭等外界因素。例如，班上有同学因为看电影过程中，看到恐怖画面，平时独处时经常害怕焦虑，脑海经常复现出电影画面，出现恐惧感。也有因为老师或家长一句不当玩笑话，学生记在心中，时常惴惴不安，产生严重焦虑和恐惧感。我以前的一位学生因为假期在补课班补课遭到补课老师的体罚而产生抵触学习，恐惧学校的行为。我和家长沟通了解学生情况后，告诫家长学习不能急于求成，强迫学生补习的结果往往是适得其反。私下多次和学生聊天，让孩子打开心结。在平时教经过一个多月的时间，他上课主动发言，成绩突飞猛进。4.不良心理行为长时间得不到疏导互联网时代，网络信息良莠不齐，现在小学生基本都有手机，各种游戏，网络信息带给学生一些不良影响。目前基层小学基本都缺少专职心理辅导老师，班主任在教学管理过程中，如果不能两手抓，一手抓学习，一手抓心理健康教育，学生不良心理就得不到疏导，进而演化为不良行为。我在教学中观察到存在小部分学生有22022年安徽省中小学教育教学论文评选追根究底还是不良的心理行为没有得到引导纠正。小学生阶段的学生是善于模仿、缺少辨别好坏的能力的，班主任必须及时发现问题，探究原因，想办法解决问题。二、班主任心理辅导总体原则班主任必须关注全体学生，充分的理解和尊重学生，发挥学生的主体性，对待个别学生要针对性心理辅导、做到预防和发展相结合，促进学生整体性心理健康发展。在学生心理健康达到基础层次后、引导学生达到更高层次的心理健康。[1]根据小学生心理发展的需要，在设计教学活动时，坚持信任性原则、自主性原则、差异性原则；同时做到心理辅导和家庭教育指导相结合。1.学习困难的应对策略学习困难在小学生中还是比较常见的，观察学生也比较努力，就是成绩提升不了，班主任需要联合家长共同引导学生采用适合自己的学习方式，善于运用学习技巧和总结经验。小学生不应唯分数论，在双减政策下，必须引导学生快乐的学，乐意学。首先就要多表扬、鼓励学生、培养学习兴趣和自信心；其次，教会学生学习方法，善于发现学生优点，充分提高学生主动学习的热情，提高学生主观能动性；最后是培养学生学习情感、意志和态度。2.厌学情绪的应对策略厌学情绪主要是学生表现出对学习不感兴趣、讨厌学习，班主任必须找到学生厌学的原因，遏制住厌学的根源，让学生在学习中得到尊重、快乐，逐步克服厌学80%的问题是生一对一沟通，了解其厌学原因主要是老师上课枯燥无味，经常在网上看到上学无用论、躺平等新名词。我秉持学生品德无问题，只是受到不良诱因的原则，及时和家长、学科老师沟通，共同营造良好的学习氛围，课堂上学科老师通过教学活动丰多表扬、激励，促使学生培养积极健康的心理状态。3.恐惧症的应对策略恐惧症在实际教学中往往导致学生内向、甚至自闭，必须及时发现引导学生倘开心扉，必要时需要及时就医，通过心理医生辅导。教学中针对恐惧症的学生主要采用系统脱敏法策略，例如部分学生偏科，善于学习语文，却不善于学习数学，认32022年安徽省中小学教育教学论文评选为数学全是算式太难，产生畏惧感，可以和其谈论数学，表扬其数学天赋，让其认识到数学原来如此，消除对数学学习的恐惧，进而享受数学学习的快乐。针对部分学生因某一个场景、某一句话刻入内心深处，不自觉回想害怕问题，必须提高其认知能力，给其营造宽松的环境，减少压力，让其站在更高角度认识到某些恐惧是缺少认知导致的，实际不会对其造成影响，缓解压力，进而忘记恐惧，克服恐惧症。4.不良心理行为的发现及疏导我曾经在班级分组，通过头脑风暴的形式，让同学们列举出哪些行为是不良心理行为，通过大家激烈讨论，最后排在前三的不良行为是手指放嘴中、走路摇头、说话眨眼睛；我进而和同学通过讨论，得出这三种不良行为其实都是心理行为，例如学生看到别人如此做，认为有趣，就模仿相同动作，这不是生理上的需求，而是心理上的行为，久而久之养成习惯。我把讨论出的不良行为分门别类，告知学生共同监督，共同进步，克服生活中存在的这些不良行为。三、小学生心理健康教育的深层次研究和总结小学生阶段是一个以自我为中心、善于模仿、活泼好动的年龄段，[2]是学生心在于预防.当前小学生心理健康教育存在组织架构与实际需求不匹配,小学领导和教师认识存在偏差等问题。部分学生因是留守儿童，缺少父母正确的引导关心，很容识别问题。从班主任自身而言，也是在教学和反思中不断成长，必须要尽快由关注生存阶段到关注情景阶段，进而关注学生阶段，这也是一个教师成熟的重要标志之一。网络信息时代，学校、家庭、社会必须营造良好的学习环境，减少社会不良风气侵害。班主任和家长需具备这方面意识，社会上很多关于心理学书籍，例如《发展性心理教育丛书-小学生积极心理培养》、《儿童家庭教育系列-心理健康篇》、《改变自己：心理健康自我训练》等，通过学习，引导学生树立榜样示范法，激励学生学会向父母倾诉，缓解心理压力。引导学生不断认识自我，增强自我调控、适对极少数存在心理困扰和障碍的学生，通过科学有效的方法，改善其认知，助力学生摆脱困扰，养成阳光乐观的态度。42022年安徽省中小学教育教学论文评选总而言之，小学生阶段心理健康教育必须得到各方充分重视，在现有教学环境下，各基层学校普遍缺少专职心理咨询老师的情况下，而部分留守儿童，缺少父母的关怀，必须通过学校环境、教学过程等内外部环境，引导教师对学生树立正确的认识，[3]除了要对相关的教材内容进行辅导之外,还应该注重学生的心理健康教育.目前心理健康教育已经成为社会广泛关注的相关重点,老师必须不断提升自己的专任之的消极态度，必须积极对待，带领学生养成良好品格