黄河的治理教案

《黄河的治理》教学设计荆门市屈家岭一中田凯教学目的：知识与技能目的：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。过程和办法目的：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，阐明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的因素以及治理的基本办法，从而培养学生的发明性思维能力；提高学生收集整顿分析地理信息的能力。情感态度与价值观目的：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人和自然协调观念及可持续发展的观念。教学重点：分析黄河为中华民族所做出的奉献及带来的灾难，理解黄河现在所面临的问题，探究黄河治理方案。教学难点：运用有关资料和已有知识储藏，探究黄河所产生问题的因素和治理的方法。教学准备：黄河多媒体课件、黄河壶口瀑布等景观图片及“中国地形图”等材料学时安排：1学时教学流程图黄河概况黄河概况长度发源地注入海洋黄河水文特性上游中游下游黄河的治理开发运用治理保护教学过程：一、创设情景，引入新课投影“黄河景观图”、“黄河壶口瀑布图”。教师讲述：有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大奉献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。那委，我们应如何看待黄根深叶茂的功与过呢？设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究爱好。二、讲授新课：提出问题:为什么把黄河比做母亲？教师提供资料：“我国干湿分辨布图”“济南每年引黄河水5.4亿立方米”等饮水资料，刘家峡电站、河套平原、华北平原等景观图片。学生活动交流讲话：从教师提供的资料中，感性认识黄河功效、浇灌、塑造等方面为中华民族做出了巨大奉献。小结黄河的奉献：提供浇灌水源、提供水能、塑造平原、旅游资源等。设计理念：通过理解黄河的奉献，激发学生对黄河的感恩之情，为下面“黄河的功”做进一步的铺垫。（一）黄河的概况教师讲述：引用李白的诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这里的“天上”指的是黄河的发源地，“海”指的是黄河注入的海洋。教师提供资料：“黄河水系图”“中国政区图”“中国气候类型图”等。提出问题1：黄河发源于哪里？注入那个海洋？上、中、下又游是如何划分的？重要支流有哪些？学生活动：读“黄河水系图”回答下列问题，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山；东流注入渤海；上、中游以河口为界；中、下游以孟津为界；重要支流游渭河、汾河等。问题2：黄河流域地形、气候分别有什么特点？中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区、气候区？学生活动：读“黄河水系图”“中国政区图”“中国地形图”“中国气候类型图”，做出回答。黄河流域以高原、平原为主，气候类型重要有高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候。黄河中、下游流经的省级行政区重要是山西省、陕西省、和河南省、山东省；流经地形区重要是黄土高原和华北平原；流经地区的气候区重要是温带大陆性气候、温带季风气候。设计理念：通过读“黄河水系图”，让学生学会分层读图和提取有效信息的基本技能。教师提供资料：黄河与世界许多河流比较表和黄河水的景观图片。提问：通过读图和表，你对黄河（水）的第一印象是什么？学生回答：黄河含沙量大。教师讲述：黄河是世界上含沙量最大的河流之一。（二）黄河忧患教师讲述：几千年来，黄河流域的人民正是在黄河的哺育下才发明了辉煌灿烂的中化文明。那么黄河是滞只有功，而没有过呢？环节1：教师提供资料：黄河的“化验报告”——“黄河干流泥沙沿途变化图”问题1：黄河个河段泥沙含量有什么变化？学生活动：读图中年平均含沙量和年平均输沙量的数据，讨论分析数据的变化认识黄河各河段的泥沙有“上游较小、中游剧增、下游略减”的特点。问题2：黄河下游有什么特点？学生活动：继续读图，认真观察，认识黄河下游“流域面积狭窄，无大支流汇入”。环节2：教师提供有关黄河中游黄土高原地区水土流失的资料和下游地上和的视频“中国地形图”“黄河中游某地年降水量分布图”。问题：黄河中游为什么泥沙剧增？下游为什么流域面积狭窄，并无大支流汇入？学生活动：根据资料和所学知识探究（教师根据学情予以提示）。探究1：从黄河下游地形特点入手，探究下游形成“地上河”的因素是河水流速减慢，泥沙沉积，河床抬高。正由于下游形成“地上河”，因此流域面积狭窄，无大支流汇入。探究2：问题：黄河下游形成“地上河”有什么危害？学生活动：读阅读材料结合活动题，认识黄河水灾危害之大，明确“地上河”河下游水患之间的关系。环节3：学生归纳：黄河重要的“病症”是下游水患，其“病根”在中游黄土高原水土流失严重。环节4：问题：黄河母亲尚有哪些“病症”？学生活动：在读“黄河的忧患”图，及教材活动中的有关资料，简朴理解黄河沿途的土地荒漠化、凌汛、断流等问题。设计理念：本环节采用了探究模式，将知识问题化，问题情境化，情景生活化，让学生在运用知识的过程中学会学习。由于内容较多，课堂时间有限，在内容解决上要注意突出重点，详略得当。教师小结：由此可见，黄河之害重要在于黄河的“地上河”。决口改道正是由于暴雨季节河水猛涨，“地上河”两岸河堤随时随处都有决口改道，造成洪灾的危险，因此，黄河成为世界上最难治理的河流，也成为中国的一大“忧患”重点就是“治沙”。（三）根治黄河教师提供资料：最新的黄河调水调沙的资料及数据，“同等降雨量、不同植被下的水土流失”图，黄土高原植被变化资料。问题1：“调水调沙”对黄河治理有什么作用？学生活动：认识“调水调沙”对治理黄河的重大作用。教师讲述：“调水调沙”有效的治理了下游水患，治标不治本。问题2：那么如何为黄河调理治本，治理黄河的核心——黄土高原地区呢？学生活动：读“等降水量、不同植被下的水土流失图”，讨论分析，得出治理黄河核心在于治沙，根被方法是在中游地区植树造林、保持水土。问题3：针对黄河各河段的生态环境问题，我们如何采用方法？学生活动：针对黄河各河段提出对应的符合科学人地观的治理方法。河段开发运用与治理方法上游梯级开发。修水库、建立水利枢纽工程。中游陡坡植树造林、缓坡修梯田，沟壑打坝淤地等。核心是做好水土保持工作。下游加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。教师讲述：同窗们能够通过阅读黄土高原地表植被变化的有关资料，理解治黄的成就。设计理念：本环节重在让学生形成科学的人地观，选择新的热点素材对知识进行重组。目的有三：一、启发学生主动发散思维，水到渠成形成过年：二、不拘泥于具体的知识框架，突出重点。三、拉近学生与陌生知识之家的距离，是学生亲知善学。三、课堂小结：本节课我们学习了黄河的概况，黄河有哪些功，有哪些过，以及如何治理黄河，短暂的学习可能远远达不到你对黄河理解的规定，如果你想理解黄河更多资讯，详情可阅读《黄河儿女》类报刊杂志或登陆黄河网等，有爱好的同窗课后能够小论