社会历史的本质（教学设计）高二政治课件教学设计检测（必修4）

社会历史的本质教学设计【教材结构】【教材结构】【第二单元知识体系】【核心素养】【政治认同】认同劳动的重要性，实践的重要性，支持国家的建设，坚定社会主义的必胜信念。【科学精神】领悟社会存在和社会意识的辩证关系，认清社会发展规律，提高辩证思维能力，立足基本国情，推进我国社会主义现代化建设。【公共参与】:艰苦奋斗，不忘初心，坚定理念，做担负民族复兴大任的时代新人。【教学重点】1.劳动是社会历史的起点；社会生活在本质上是实践的2.社会存在和社会意识的辩证关系【教学难点】社会存在和社会意识的辩证关系【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：学生活动：观看视频并结合教材讨论回答问题议题一：在我国为什么如此重视劳动教育？教师总结：引导学生导入本框课题一、社会生活在本质上是实践的（一）劳动是社会历史的起点学生活动：结合教材讨论回答问题议题二：劳动对人和人类社会的产生、发展的重要性？教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充形成较完整的答案1、劳动创造了人,劳动推动了人类社会的产生和发展。2、劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”原因人类历史是由人的社会实践活动构成的历史。（劳动即社会实践）研究人类历史的规律，也就是研究人的社会实践活动的运动规律。（二）社会生活在本质上是实践的实践生成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动着人类社会的发展。二、社会存在和社会意识（一）历史观的基本问题（1）历史观的基本问题：社会存在与社会意识的关系问题历史观的基本问题，是哲学基本问题在社会历史领域的延伸。（2）两种基本的历史观：历史唯物主义和历史唯心主义学生活动：结合教材讨论回答问题议题三：《职业教育法》为何会迎来自1996年颁布施行以来的首次大修？教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充形成较完整的答案二、社会存在和社会意识1、相互区别：含义不同社会存在：是指社会的物质生活过程。主要指物质资料生产方式，还包括地理环境、人口等社会生活的物质方面。社会意识：是指社会的精神生活过程。既包括社会意识的各种形式，即政治、法律、哲学、道德、艺术、宗教等观点，也包括社会心理和自发形成的风俗、习惯。【既学既练】（二）社会存在和社会意识的辩证关系学生活动：结合教材讨论回答问题议题四：为什么每个人画出的上帝都不同？教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充形成较完整的答案2、相互联系(1)社会存在决定社会意识①有什么样的社会存在,就有什么样的社会意识。学生活动：结合教材讨论回答问题议题五：为什么过去“男尊女卑”，现在“男女平等”？教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充形成较完整的答案②社会存在的变化、发展决定着社会意识的变化、发展。学生活动：结合教材讨论回答问题议题六：为什么先进的共产主义思想在落后的中国传播？社会主义社会还存在落后、腐朽的思想?教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充形成较完整的答案（2）社会意识具有相对独立性（不完全同步性）①社会意识有时会落后于社会存在,有时又会先于社会存在而变化、发展。学生活动：结合教材讨论回答问题议题七：《职业教育法》修改的意义体现了什么哲理？教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充形成较完整的答案②社会意识对社会存在具有反作用落后的社会意识对社会发展