北京的春天第二课时教学设计

北京的春天第二课时教学设计教学目标：

1、自主学习字词，能正确读写“醋、饺、拌”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。

2、默读课文，了解课文是按时间挨次描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。

3、比照文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。

4、抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

5、拓展阅读文段，比照舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。

教学重点：

了解课文是按时间挨次描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。

教学难点：

比照文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。

抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

第一课时

教学目标

1、自主学习字词，能正确读写“醋、饺、拌”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。

2、默读课文，了解课文是按时间挨次描写老北京人过春节，能分清文章详略。

3、抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

教具预备

课件、歌曲《新年到》

教学设计

一、创设情境，激情导入

【出示课件1】

1、播放歌曲《新年到》。

导入语：同学们，听喜庆的音乐响起来；看，红红的狮子舞起来……听着喜庆的音乐，看着这一幅幅美妙的画面，大声地告知我，这是什么节日？

2、提醒课题。

现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗。（板书：1北京的春节）

3、读课题。

二、学习字词，整体感知

【出示课件2】

1、自由朗读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜爱的语句，多读几遍。

（3）想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？

2、检查反应，相机指导。

【出示课件3】

（1）出示词语，读一读。

(2)出示词语，观看特点。

饺子榛子栗子风筝

提示：后面的字是轻声。读得又轻又短。

【出示课件4】

（3）词语解释。

腊月：农历十二月。

初旬：每月的第一个十天。

元宵节：农历正月十五。

截然不同：形容两件事物毫无共同之处。

万象更新：一切事物或景象都变的焕然一新。

张灯结彩：挂上彩灯、彩带等，形容场面喜庆、喧闹。

万不得已：表示无可奈何，不得不如此。

格外：超过寻常，特殊。

光景：境况；状况；情景。

空竹：一种木制的传统健身玩具。

3、体会“京味儿”的语言特点。

【出示课件5】

（1）简介。

老舍（1899-1966）中国作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。著述丰富，擅长刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方颜色。主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。有《老舍全集》行世。

老舍是出色的语言大师。他的语言俗白，通俗易懂，朴实无华，京味儿十足。

【出示课件6】

（2）出示词语，读一读。

杂拌儿零七八碎儿玩意儿

提示：儿化音。后面的“儿”只做卷舌的动作，音不要读出来就可以了。

（3）出示句子，读一读。

a、孩子们预备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜爱吃这些零七八碎儿。其次件大事是买爆竹，特殊是男孩子们。唯恐第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。

b、腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。

提示：闲在：悠闲拘束。这是北京方言。老舍在《茶馆》里写道：“秦二爷，您怎么这么闲在，想起下茶馆儿来？”

3、初读课文，说一说老北京的春节给你留下怎样的印象呢？

提示：忙乱、喧闹、喜庆、团聚。（板书）

三、厘清构造，分清详略。

1、北京的春节从哪一天开头，到哪一天完毕？

提示：北京的春节从腊月初旬开头，到正月十九完毕，一个多月的时间。这时间之长在我国全部传统节日中堪称之最。

【出示课件7】

2、默读课文，合作填表

3、分清详略：文中哪些局部写得具体，哪些局部写得简单？

（1）默读思索，把详写的局部做上记号。

（2）集体沟通。

提示：详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个局部。（板书△标出，板书：详写）

4、练习朗读：朗读详写的四个局部，留意读得正确、流利。

（1）自由练读。

（2）展现朗读：你觉得自己哪局部读得好，就读哪局部。在朗读、评价、集体练习中到达把课文读得正确流利的目的。

四、完毕语和作业布置

这节课我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作挨次，理解了不懂的地方，联系了难读的语句。这篇课文中有许多的生字新词，下课后请同学们仔细抄写，预备在下节课听写。

其次课时

教学目标

1、深入理解详写局部，体会详略得当的好处。

2、比照文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。

3、拓展阅读文段，比照舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。

教具预备

课件

教学设计

一、复习检查，导入新课

1、听写词语。

腊月展览风筝空竹口琴更新鞭炮除夕春联扫除年糕充分店铺开张对联年画通宵连续除非光景万不得已必定截然不同燃放拜年

寺院轿车元宵张灯结彩一律彩绘格外

2、回忆写作挨次和主要内容

教师引导：上节课填写了表格，进展了汇报沟通。同桌相互说说：老舍先生是按什么挨次写的？主要写了什么？

明确学习目标。【出示课件9：其次课时教学目标】

二、深入详写片段，感受北京春节的喧闹，体会的表达方法。

1、腊八。【出示课件10】

（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会老舍先生语言的通俗和好玩。

（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会老舍先生语言简练，为我们呈现出一幅鲜亮的画面，这是老舍先生语言的魅力。

2、除夕。【出示课件11】

从哪些地方可以看出来“除夕真喧闹”？

（1）从人们活动的角度。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多都在庆祝除夕，自然很喧闹了。

（2）从“味、色、音”的角度来体会。“处处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到颜色，到声音，进展了全方位描写，充分表现了除夕的“喧闹”，足见老舍先生描写的细腻。

3、正月初一。【出示课件12】

“男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外很多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊，卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特殊爱逛庙会，为的是有时机到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。这些竞赛并不为争谁第一谁其次，而是在观众面前表骡马与骑者的美妙姿势和娴熟技能。”体会北京淳朴的民风。

4、元宵。【出示课件13】

（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。

（2）出示句子：“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。”

教师引导：“一律”“清一色”“都是”“通通”“全部”，不同的词语表达一样的意思，表现了灯的种类之多。读一读，读出看灯时的快乐、兴奋、感动的感受。

（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？

为了突出元宵是“春节的又一个高潮”，元宵“确实是美妙欢乐的日子”。这是写元宵的总起句和总结句，采纳的是总—分—总的段落构造。

5、课文有些局部写得具体，有些局部写得简单，这样写有什么好处？【出示课件14】

提示：详略得当，让北京春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象。

三、自我感悟，比照升华

1、本文怎样描写孩子们过春节的呢？【出示课件15】

提示：买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意、吃糖、穿新衣、逛庙会、买玩具。

2、比照感受：你是怎样过春节的？

例如：谚语称“二十六，割年肉。”说的是这一天主要要筹备过年要吃的肉食。

今日一大早我和奶奶就到集市上去选购，集市上的人特别多，各种各样的过年零食和食物琳琅满目。奶奶告知我，从今日起家家户户都要预备过年吃的肉，有的买回去做各种肉食。

教师小结：几千年来，春节的习俗始终跟随时代的脚步在演化，但不变的是喧闹、团聚、喜庆的气氛。

四、学习“阅读链接”，感受名家笔下的春节的不同

【出示课件16】请同学们默读课后的“阅读链接”，想想与老舍笔下的春节有什么不同，和同学沟通。

提示：老舍写过年是按时间挨次，有详有略，给我们展现的是老北京的民风民俗的画卷。

舒乙写春节具体地介绍了祭灶的风俗和春节的食物，把春节的风俗写得非常有情趣。

斯妤写过年既写了家乡的习俗，又写了自己的亲人，传达的是浓浓的亲情。

北京的春天其次课时优秀教学设计2

教学目标

学问与技能目标

1、理解课文内容，把握文章大意。

2、了解除夕和正月初一不同的特点。

过程与方法目标

通过小组争论的方法，培育学生自主学习的力量和小组合作力量。

情感态度与价值观目标

感受对中国传统文化的认可和宠爱之情，激发学生探究传统文化的兴趣。

教学重难点

重点：了解除夕和正月初一不同的特点。

难点：感受对中国传统文化的认可和宠爱之情，激发学生探究传统文化的兴趣。

教学方法

小组争论法、教师点拨法、阅读思索法

教学过程

（一）激趣导入

1、教师组织上课。教师：上课！同学们好，同学们请坐。

2、教师通过歌曲导入春节这一节日，从而引出课题。

（二）新课讲授

1、初读课文感知本文的写作挨次。本文主要根据时间挨次来进展描写。

2、整体感知课文内容。

（三）深入研读

1、走进文本，以小组合作的方式分析除夕和正月初一的截然不同。

（1）除夕夜：喧闹。从“人们的活动”和“味色声”的描写表达出除夕夜的喧闹。

（2）正月初一：闲适。从“人们的活动”看出正月初一的闲适。

（3）配乐朗读，读出除夕夜的喧闹和正月初一的闲适。

2、分析详写除夕和正月初一的好处是什么？

这样写的好处是突出重点。

（四）拓展学习

请学生共享学习本文后的感受。

（五）作业布置

1、完成课后习题

2、通过各种途径，收集各地关于春节的习俗、传奇，下节课上课的时候和同学们进展共享。

板书设计

北京的春节

除夕夜：喧闹

正月初一：闲适

北京的春天其次课时优秀教学设计3

设计说明

《语文课程标准》指出：语文教学应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展的根底。本篇文章老舍先生以时间为挨次，以朴实简洁、生动形象、耐人寻味的语言呈现了老北京人过春节的盛大与喧闹，温馨与美妙。因此，教学时，引导学生深入阅读文本，抓住重点句子体会气氛，充分地发表读书见解，培育学生读中理解，读中想象的力量。同时，通过学生多层次的朗读感悟和自主合作式的研读，理解北京春节的民俗特点，领悟民俗文化丰富的内涵，体会本课有详有略的表达方法。

课前预备

教师预备：

1、搜集与春节有关的图片及视频。

2、制作课件：春节的视频片段。

学生预备：

1、搜集关于春节的诗歌、童谣等。

2、搜集各地过春节的民风民俗。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，引入新课

1、(出示图片)同学们，你们喜爱过春节吗？能把你过春节的趣事说一说，让大家也来共享一下你的欢乐吗？(生自由汇报：放爆竹、吃年夜饭、贴春联、拜年、守岁等。)

2、揭题：在几十年前的北京，人们又是怎样过春节的呢？现在，我们就跟随作家老舍，去北京过一个京味儿十足的春节。(生齐读课题)

设计意图：从图片观赏唤起春节的记忆，回忆春节趣事，走近春节，提醒题目，引起学生的兴趣。为正文的学习带来一个良好的开端。

二、初读课文，整体感知

过渡：春节是我国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是中华优秀文化的传承与分散，讲究的是喧闹、祥和。除夕之夜，天际海角的中华儿女会吃团聚饭、祭祖、守岁，带着美妙的心愿辞旧迎新，但是每个地方的习俗有所不同。今日，我们就跟着作家老舍，走进《北京的春节》，请同学们翻开书，朗读这篇课文。

1、自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺，标出自然段序号。读后画出文中不懂的词语，试着利用工具书或联系上下文理解词语的意思。(重点指导“醋、拌、燃、贩”的读音。留意易错字“醋”的左边里面不要少一横；“彼”的部首是“彳”，不是“亻”。)

2、同桌相互沟通自己读懂的词语，不懂的词语可借助字典、词典弄懂，也可以请教伙伴或教师。

3、指导生字书写，重点指导：蒜、醋、眨、宵、燃。学生独立书写，师生点评、范写。学生练习书写。

4、指名朗读课文，想一想：根据老法规，那时北京人是怎么过春节的？给你留下了怎样的印象？(热闹、劳碌、喜庆、团聚、祥和……)

5、快速扫瞄课文，把老舍先生写到的`时间画出来，看一看北京的春节是从哪一天开头，到哪一天完毕的。围绕春节，都写了哪些重要的日子以及这些日子的哪些习俗？

6、学生进展汇报，在此根底上说一说这篇课文是按什么挨次写的。

设计意图：以读为主，引导学生自主钻研文本，自主读文归纳，培育学生的阅读理解力量。

三、加强朗读，感受语言

1、选出自己印象最深的或最喜爱的段落读给大家听。

引导学生边读边想象文字描绘的是怎样的景象。2、练习有感情地朗读课文，边读边找出最能表现春节气氛的词语和最能表现“年味儿”的句子。

3、学生汇报，引导思索：从这些词句中，你感觉北京的春节是一个怎样的春节？

设计意图：整体感知语言特点，抓住重点词句引导学生从中感受“年味儿”，为下节课的细读做铺垫。

四、回忆全篇，拓展延长

1、总结：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声声迎新春。”老舍先生用他那京味儿十足的笔墨，向我们展现了一个喧闹、祥和的北京春节，让我们有时机体会老北京有声有色的年味儿，在这么多的节日里，你印象最深的是哪个日子？你最感兴趣的又是什么呢？下节课我们将连续沟通。

2、拓展延长：查找资料，了解我国各个民族过春节的风俗习惯等。

设计意图：本环节设计旨在通过课内总结帮忙学生梳理本节课所学学问，并通过查阅资料，加深了解我国各族人民过春节的风俗习惯，为下节课理解课文做好铺垫。

其次课时

一、复习导入，揭题入文

1、认读词语：热忱、自傲、饺子、万象更新、鞭炮、刺眼、通宵、连续、万不得已、截然、燃放、小贩、摆摊儿、彼此、贺年、骆驼、恰好、一律、彩绘、格外。

2、小组互评、订正。

3、通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节浓浓的年味儿，谁情愿说说北京的春节给你留下了怎样的印象呢？(劳碌、喧闹、喜庆、欢快……)

设计意图：稳固词语，读准字音。引用多元话题，对上节课所学内容进展共性化感悟，这样可以让每个学生都有收获，都乐于参加，使学生没有了“必需”做的压力。

二、品读课文，品京味儿年

1、快速扫瞄课文，想一想：哪些日子给你的印象最深？你是从哪些词句中体会到的？(生汇报沟通)

(1)年前的劳碌。

①过渡：为了迎接春节，人们一般从入腊月就开头预备了。文中介绍了年前的哪些日子？在这些日子里人们都有哪些主要活动，有哪些讲究？从中我们可以看出人们怎样的心态？请同学们默读课文第1～7自然段。

②学生沟通汇报，谈感受。

③质疑：腊八的活动许多，为什么单写腊八粥、腊八蒜？这样写有什么好处？

④重点句品析：

这不是粥，而是小型的农业产品展览会。(“农业产品展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种许多，多得似乎是在开展览会，生动形象地写出了北京春节熬腊八粥这一民俗特点。)

⑤小组轮读课文第1～7自然段，要读出浓浓的年味儿，然后评读。

(2)除夕真喧闹。

①(课件播放除夕时喜庆的场景。)自由朗读第8自然段，找到最能表现除夕真喧闹的词语。(教师依据学生的汇报标注意点词语。)

②小组研读，合作沟通。

A、这个节日有什么特点？这个自然段是围绕哪一句话写的？

B、第一句与后面的句子是什么关系？

C、这个自然段中的哪些语句表达出北京的除夕真喧闹？

③指名朗读、评读，品尝除夕的喧闹。

(3)元宵节火炽而漂亮。

①过渡：假如说除夕是家庭中的喧闹，那么，元宵节灯会则是全民同庆的狂欢。

②元宵节的特点是什么？(到处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而漂亮。)

③课文描写了哪些灯？这些灯有什么特点？

用“有的……有的……”的句式，说说元宵节还有什么灯。

可以先给学生供应一些图片，然后进展句式练习。

④用这么多笔墨写灯的数量多、种类多，其用意何在？从中你感受到了一个怎样的元宵节？你能读出这样火炽而漂亮的节日气氛吗？

(4)初一的祥和与幸福。

①过渡：与除夕和元宵节的喧闹相比，初一又有着怎样的光景呢？

②初一这