《搭石》第二课时公开课教案

《搭石》第二课时公开课教案01【教学重点】【教学准备】【教学过程】【教学难点】多媒体课件。一、激情导入，揭示课题目录030502040607⑴朗读课文，体会乡亲们美好的情感。总——出现摆搭石——人影绰绰景美二、整体感知，了解搭石走搭石——协调有序音乐美目录0908010011话搭石——谦让互助情感美三、细读课文，感知搭石的“景美”和“人美”⑵随机朗读课文的相关段落。参考内容目录0130120141、认识本课生字新词，理解意思。1、认识本课生字新词，理解意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、抓住特点的写作方法。【教学重点】【教学重点】1、理解课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2、学习作者仔细观察、抓住特点的写作方法。【教学难点】【教学难点】揣摩作者通过平凡的事物让我们感知乡亲们美好的情感，体会作者所表达的情感。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、激情导入，揭示课题一、激情导入，揭示课题1、同学们，我们每天生活都离不开什么呀？（搭石）是的，搭石是乡亲们（板书并读好）生活的一部分。这节课，我们要继续学习（齐读课题）这篇课文。通过上一节课的学习，我们知道了“搭石”是（）的石头。（根据学生回答填空并读好）一、激情导入，揭示课题现在，让我们跟随作者到小溪边去走走，看看这些普普通通的搭石，究竟有什么特别之处。⑴朗读课文，体会乡亲们美好的情感。⑵理解课文内容，学习作者仔细观察、抓住特点的写作方法。二、整体感知，了解搭石1、快速浏览课文，根据课文内容填空。总——出现摆搭石——人影绰绰景美走搭石——协调有序音乐美话搭石——谦让互助情感美⑵随机朗读课文的相关段落。三、细读课文，感知搭石的“景美”和“人美”⑴播放音乐，朗读课文第二自然段，想象画面，体会情感。⑴播放音乐，朗读课文第二自然段，想象画面，体会情感。⑵语言文字训练：用几个四字词语概括画面内容。交流并相机板书：清波荡漾、人影绰绰（板书并读好）这两个词都是写什么的？（景色美的）分别写出了什么？（水清、人美）这景色美的让人走搭石也走得（轻快、欢快）。让我们一起把这美丽的景色读出来吧！齐声朗读第二自然段。⑴播放音乐，朗读课文第二自然段，想象画面，体会情感。2.话搭石——人美：⑴过渡：同学们，听了音乐，欣赏了美景，你有什么疑问吗？（作者为什么不写唱歌而要写话搭石呢？）这“话搭石”中的“话”字提醒我们“搭石”上还有许多感人的故事呢！让我们再来读读课文吧⑴播放音乐，朗读课文第二自然段，想象画面，体会情感。！找出那些令你感动的、印象深刻的描写人物的美好心灵的话语。边读边想这些话语都描写了什么样的人物形象？（相机板书：人物美）再把自己的感受用一个或几个词语概括出来。⑴播放音乐，朗读课文第二自然段，想象画面，体会情感。⑵学生交流：（板书并读好：谦让互助互敬互爱勤劳善良无私奉献。）老师把这些词语归成了两类，分别是关于什么方面的词语？（品德和勤劳）这些都是中华民族的传统美德。同学们也一定具有这些美德吧！谁来说说具有这些美德的表现是什么？⑴播放音乐，朗读课文第二自然段，想象画面，体会情感。学生自由说。你们想不想知道书上写了哪些人具有这些美德呢？谁来说说自己的理解。（相机指导朗读相关句子。）同学们已经从字里行间感受到了乡亲们的这种美好情感，那我们就来分角色朗读读3—4自然段吧！想一想该用什么语气来读呢？⑴播放音乐，朗读课文第二自然段，想象画面，体会情感。讨论后教师总结：因为大家都把这看成理所当然的事所以读时要轻松、欢快些。有感情地朗读课文3—4自然段。男女声分别读3—4自然段。教师评价后再指导：听了你们的朗读我仿佛看到了那些画面，感受到了那种情感。男同学再读一读这段吧！⑴播放音乐，朗读课文第二自然段，想象画面，体会情感。女生用自己喜欢的方式朗读这一段。让我们一起来把这种美好的情感读出来吧！齐声朗读第3—4自然段。四、品读课文，感悟作者的表达方法：现在你知道作者为什么不写唱歌而要写话搭石的原因了吗？（作者通过仔细观察抓住了人物的美好形象。）⑴播放音乐，朗读课文第二自然段，想象画面，体会情感。小结：同学们在写作时也要像作者一样注意观察和描写人物的美好形象。五、拓展延伸：同学们想一想在我们身边有没有像搭石一样看似平凡普通却有着美好品质的事物呢？学生自由说。教师最后总结：生活中正是有了这些默默无闻、无私奉献的普通人才使我们的生活更加美好！参考内容【教学目标】1、认识本课生字新词，理解意思，积累词语。1、认识本课生字新词，理解意思，积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、抓住特点的写作方法。【教学重点】1、带领学生品味语言文字，体会表达方法。2、培养学生的语感，提高语文素养。【教学难点】带领学生品味语言文字，体会表达方法。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、回忆导入，针对课题提出问题1、板书课题，齐读课题。2、针对课题提出问题。二、自读自悟，整体感知二、自读自悟，整体感知1、指名读课文，纠正字音，分析字形。重点指导：“谴”、“惰”、“衡”。2、浏览课文，针对问题思考：二、自读自悟，整体感知（1）哪些段落具体描写了搭石？分别写了什么内容？用简要的语言概括一下。（2）哪些段落写出了乡亲们的美好情感？你有什么感受？三、深入局部，品读课文1、默读课文，画出你认为美的句子，反复朗读。1、默读课文，画出你认为美的句子，反复朗读。2、交流感受，体味美。根据学生回答情况灵活机动地展开下面的教学。（一）学习第二自然段。（一）学习第二自然段。1、指名读，其他同学边听边想：本段写出了什么样的景色？这样的景色给人什么样的感觉？（一）学习第二自然段。2、抓住重点词语理解：“平整方正”、“按照两尺左右的间隔”、“踏踏的声音”、“轻快”、“姿态优美”。由这五个词语组成的一组排比句突出了家乡小溪的景色美。通过语感体验，学生们从心底发出赞叹：搭石，家乡的小溪真美啊！这时教师随机板书：景美。同时相机指导朗读。（一）学习第二自然段。3、再读课文，“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是怎样的？”理解“协调有序”，并说说是什么意思。根据理解指导朗读。通过表演使学生理解“协调有序”。然后通过指名读、齐读强化体验这种美。随机板书：动作有序。（一）学习第二自然段。还有哪个自然段也写了这种美？怎样写的？“清波荡漾”、“人影绰绰”是怎样的一幅美景？通过画简笔画理解“清波荡漾”、“人影绰绰”的意思。板书：影绰。“绰”是多音字，出示两个句子辨析意思。“绰”还可以读什么音？组词。（一）学习第二自然段。这样的描写给我们什么样的感觉？面对这美好的画卷你想说什么？随机板书：景美情浓。带着这样的感受读一读这段话。多种形式朗读强化体验这种美。配乐朗读使学生情感达到高潮。随机板书：如诗如画。整段教学中注重读的训练，（一）学习第二自然段。通过各种形式的朗读使学生加深对家乡景色的美好感受。同时通过画简笔画理解重点词语的方法使学生充分体会到家乡的美景，达到情景交融的效果。同时板书不仅帮助学生理清思路还强化了学生对家乡的美景的感受以及文章思想感情的体会。真是水到渠成啊！（一）学习第二自然段。随机完成课后第二题第一部分的练习：背诵自己喜欢的段落和词语释义。（此时学生们对家乡的美景已经有了很深刻的感受了。）再由感而发有感情地朗读这段话就水到渠成了！教师随机点评：同学们已经能够用心去读书了！这时学生们还沉浸在美好的画卷之中呢！（一）学习第二自然段。这节课我们就学到这里！剩下的时间请同学们用自己喜欢的方式再深入地读读课文！并思考课后第二题的第二部分：小诗人为什么要写这首小诗呢？这个问题和这篇课文有什么关系？请同学们用一分钟左右的时间思考并完成这道题。（一）学习第二自然段。一分种后请同学们发表自己的见解！好吗？请同学们开始读书吧！边读书边思考。（学生自由学习。）这时的学习已经由课内延伸到课外了！教师随机点评：同学们读书真认真！时间过得真快！一分种很快就过去了！哪位同学愿意把自己的思考结果与大家分享？（一）学习第二自然段。根据学生回答相机板书：借景抒情、借物喻人