读后感教学设计

读后感教学设计一、教学目的1、学习并掌握读后感的普通写法。2、运用所学写出一篇合格的读后感。二、教学重难点掌握读后感的写法教学过程（一）导入同窗们，今天我们来学习第二单元的习作，《写一篇读（观）后感》。新授首先我们理解一下什么是读后感和观后感。读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，把自己的收获或感想写出来，叫做读后感。观后感，就是看了一部影片或持续剧等多个影视作品后，把具体感受和得到的启示写成的文章。那么本单元的读后感所规定的内容是什么呢？一起到书中去寻找答案吧。对本单元某篇课文中的人物或故事的感想。课外阅读的有关抗日战争的小说、故事的感想。观看了有关抗日战争的影视作品后的感想。那么如何写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢？我们一起来看一下读后感的普通写法。读后感的普通写作次序——引、叙、感、联、结引----引出自己观看的作品。它分为下列几个惯用方式。开门见山式——还记得有一种学期的音乐课，我们每一堂课都去视听教室看一部电影──放牛班的春天。直接点名看作品的时间、地点和内容。设立悬念式《南京！南京！》，读这个片名，像是读一份加急电报：捧着电报的双手在不住颤动，心跳激烈加速，浓浓的不详兆预感在撞击心鼓。用自己的心理感受来吸引读者的注意力。叙——简朴概括故事内容。在这里，要特别注意是概括故事内容，而不是抄写故事内容。概括要简洁。7、感——自己的感受这里也是读后感最重要，最难写的部分。那么感从哪里来呢？8、1）、理清故事脉络，搞清故事主题。2）、重点语句、段落、镜头。简朴说就是让我们深受触动的地方，必须选择自己感受最深、现实针对性最强、最善于写的一种或几个地方，我们普通称之为感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。例如《三顾茅庐》这篇文章，有这样三个方面能够作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很冒失。二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来能够看出刘备态度很谦恭。三是从刘备三顾茅庐，衷心诚意请诸葛亮出山，辅佐完毕统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是重复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。以《狼牙山五壮士》为例，是什么让他们有勇气在那么敌我力量悬殊的状况下接受任务并慷慨赴死的呢？是他们对祖国、对人民的深切的爱和对敌人的刻骨仇恨。本片文本的写作规定是从抗日的故事中抒发自己的感想，因此要先说出故事的哪个地方让你有所感想，无论是让你体会到抗日英雄的英勇无畏、舍生忘死；还是侵略者的惨无人道、丧心病狂都能够写出来。联——由故事内容联系实际谈感受。那么如何联系实际呢，能够使自己的生活经历和思想活动，也能够使别人的生活经历和思想活动。狼牙山五壮士爱祖国爱人民，为国牺牲。我们爱学校、爱集体、爱班级，助人为乐。保护学校的环境保护集体的荣誉保护班级的形象例如在出席集体活动时，像参观极地馆看话剧，每个同窗都代表着学校，因此每个人都有责任和义务将团结小学的校风校貌展示给外人，因此也代表着每个人都有责任和义务去规范自己的言行并且监督别人。我们作为新一代的少年小朋友，生活在这和平的时代，沐浴着美妙的时光，但我们也同样不能忘记历史，不能忘记耻辱，我们要以光烈为楷模，增强知识，学好本领，才干真真正正地挑起建设祖国的大梁，才干把我们的中华民族那不屈不挠的勤快的民族精神再次发扬光大，才干让我们的祖国更加兴盛强大。10、结——结尾（可不写）号召式结尾这篇文章真的是让我回味良久，我推荐其它同窗也要读一读，来感受前人们那种强烈的爱国情怀。激励式结尾即使这是一部爱国主义教育题材的电影，但是它就像一座导航的灯塔，照亮着我们迈进的道路；它又像战斗的号角，催促着我们奋发向上，勇往直前。11、写读后感的注意事项1）标题普通为“