寒号鸟 教学课件

寒号鸟教学课件学习给课文分段，理解课文内容，领悟蕴含的道理。

借助课文具体的语言材料，对寒号鸟的生存状态及其“懒惰”的本质有所了解，明白要认真对待生活，得过且过只能落得不好的下场。

整体感知课文，理解寒号鸟的悲剧告诉我们不能得过且过，要用勤奋创造美好的生活。

围绕“寒号鸟”和“喜鹊”比较一下，它们的生活态度有什么不同？并完成练习一。

第一段（第1自然段）讲喜鹊和寒号鸟是邻居。

第二段（第2～4自然段）讲寒号鸟过一天算一天，不肯做窝。喜鹊劝它不听。

第三段（第5～7自然段）讲寒号鸟在严寒的冬夜冻死了。

指名读第一段。其他同学边听边想：从这段话中你知道了什么？还有什么疑问？

读句子的过程中思考：邻居是谁？（寒号鸟和喜鹊）围绕“邻居”一词，你能提出哪些问题？（如：邻居之间应该怎么做？作为邻居，喜鹊对寒号鸟的态度是怎样的？）围绕这些问题讨论交流。

指名读第4自然段。思考：喜鹊和寒号鸟对做窝过冬的态度有什么不同？找出有关的语句读一读。

着重理解喜鹊是怎么劝寒号鸟的。（第4自然段）喜鹊两次劝寒号鸟时说了些什么？态度是怎样的？从哪些词可以看出来？（第3自然段中的“深情”“直劝”，第4自然段的“气愤”“严厉”。）从喜鹊的劝告中你明白了什么？（要听从劝告，不要得过且过）那么，寒号鸟的态度又是怎样的呢？（第3自然段的“不听劝告”，第4自然段的“心安理得睡大觉”）从寒号鸟的表现你又明白了什么？（不能得过且过）

默读第5～7自然段，思考：课文是通过哪些描写来表现寒号鸟得过且过的特点的？找出有关的语句读一读。（如：第5自然段的“继续打哆嗦”“还是不做窝”，第6自然段的“夜里冻得直打战”“还是不做窝”，第7自然段的“直打哆嗦”“悲哀地叫”）通过这些描写你知道了什么？体会到了什么？（寒号鸟很懒惰，得过且过。）你能从这些描写中体会到什么道理？（要认真对待生活，得过且过只能落得不好的下场。）

总结寓意。读了这篇课文，你悟出了什么道理？（不能得过且过，必须认真对待生活。）这个道理对我们今后的学习和生活有什么意义？（要做生活的有心人，得过且过的思想要不得。

学习本课生字、新词，会用“直啰嗦、总是”造句。

理解课文内容，懂得懒惰将导致失败，感受勤劳的意义。

引导学生从故事中领悟出懒惰将导致失败，勤劳有益的道理。

教师检查学生预习情况，帮助学生复习以前学过的字词。

教师范读课文，要求学生注意听准字音，并思考：这个故事主要讲的是谁的事？

学生轻声自读课文，思考并回答教师提出的问题。

学生再读课文，思考并回答：寒号鸟住在哪里？为什么说它是一只喜鹊？为什么说它是一只懒鸟？它冻死了说明了什么？喜鹊的结局怎么样？

教师指导学生分段，并请学生回答上面的问题。教师根据学生的回答进行板书。第一段（第1自然段）：讲喜鹊和寒号鸟是邻居。第二段（第2—4自然段）：讲寒号鸟总是玩，还有过冬的打算。第三段（第5—9自然段）：讲寒号鸟懒惰，不听喜鹊的劝告。第四段（第10—11自然段）：讲寒号鸟在寒冷的冬天里冻死了。第五段（第12自然段）：讲喜鹊过冬的情形。

教师小结：寒号鸟因为懒惰不听喜鹊的劝告，在寒冷的冬天里冻死了；喜鹊早有准备，度过了一个温暖的冬天。这个故事告诉我们：得过且过是没有好结果的，美好的生活只有辛勤劳动才能得到。

教师出示本课生字卡片，打乱顺序指名学生认读。

教师指导书写生字。重点指导“懒”字和“鹊”字的写法。

同学们，你们读过寓言故事吗？今天我们来学习一篇寓言《寒号鸟》。

指名读第一段，思考并讨论：从哪里看出这是寒号鸟的家？

指名读第一段，思考：从哪里看出寒号鸟很懒惰？

指名读第二段，思考并讨论：寒号鸟为什么冻死了？

喜鹊垒巢是什么样子的？从哪里看出喜鹊的辛勤忙碌？圈画有关词语。从哪里看出寒号鸟在享清福？圈画有关词语。对比喜鹊和寒号鸟的不同表现。

布置作业。

本课包括三部分内容。第一部分是口、耳、目三个字，第二部分是口、耳、目的实物的图片和象形字，第三部分是一幅图和用象形字组成的儿歌。通过学习使学生了解到汉字的起源和发展，通过认识和书写练习，能够把字写规范，写漂亮，通过儿歌的诵读能够认识更多的象形字并理解儿歌的含义。

一年级的学生已经掌握了一些识字方法，如：看图识字、归类识字、读半边识字等。在识字过程中容易形成一些思维定势。例如，看到类似的字就会读半边；看到一些字会联想到其他一些字等。学生具有一定的观察能力和想象能力，通过观察图片能很快的发现规律，通过想象能对一些字进行归类识字。但也有部分学生思维单一，学过的字很快就会忘记。对这部分学生需要在不断的复习中加深印象。

认识12个字，会写3个字。认识“目”字旁。

了解祖国文字的起源，激发学生学习汉字的兴趣。

重点：掌握3个生字的音、形、义，认识“目”字旁。

难点：能够发现规律，并感受祖国文字的趣味性。

本课以直观教学为主，利用图片、多媒体等教学手段，激发学生学习兴趣，发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。让学生通过观察发现规律，通过反复读加深印象，通过组词造句学会运用。在教学生识字时，要注重培养学生的识字能力，同时重视语言的积累。让学生在积极参与和自主探究中掌握知识，提高能力。

（出示“人”的图片）这是我们的祖先最早创造的最早的字。它像人的侧面站立的样子。后来古人又根据“人”的样子，创造了汉字。（出示“人”的汉字）这是现在我们常用的汉字“人”。同学们仔细看一看，“人”字和它像不像？你能不能试着写一写？你们自己试着写一写这个字。（学生练习书写“人”字）学生互相评议写的怎么样？如果哪个地方写的不好，给他提个建议。（学生互相评价）

（依次出示“口”、“耳”、“目”的图片和汉字）同学们看一看，想一想，这些汉字和我们刚才看到的图片有什么相似之处？你能根据图片的样子试着写一写这几个汉字吗？（学生练习书写）大家互相评一评，看谁写的最像图片？师生共同评价。教师板书生字：口、耳、目

出示第127页的情境图，仔细观察这幅图，看看图上画的是什么？你能不能根据图上的内容给这四个汉字找朋友？（学生看图组词）组的好不好？老师给组一族。（教师出示卡片组词）大家一起读一读这些词语。教师板书：吃、叶、秋、星

（教师在田字格中范写“星”）请同学们认真观察老师书写的过程，想一想这个字的笔顺是什么？（学生书空）自己试着写一写。（学生练习书写）自己评一评，如果哪个地方写的好，哪个地方写的不好？好的地方继续发扬，不好的地方认真改正。小组内互相评一评。

统计学原理是社会科学、医学、经济学和其他领域的基础工具，它为我们提供了数据分析和理解数据的方法。本教学课件旨在帮助学生们理解统计学的基本原理，掌握统计学的基本方法和应用。

统计学的基本概念：描述统计学、概率论、推断统计学等。

数据分析和解读：数据的收集、整理、可视化、假设检验等。

基本概率论和统计学理论：概率论的基本概念、大数定律、中心极限定律等。

统计方法的应用：线性回归分析、时间序列分析、实验设计等。

理论教学：通过讲解和演示，让学生们理解统计学的基本概念和理论。

实践教学：让学生们实际操作统计软件，掌握数据分析的技巧。

案例分析：通过分析实际案例，让学生们理解统计学的应用。

教材：我们将使用《统计学原理》作为主要教材。

软件：我们将使用Excel和R作为数据分析工具。

网络资源：我们将使用在线资源作为辅助教学材料。

课堂参与度：根据学生在课堂上的表现进行评估。

期末报告：要求学生提交一份关于统计学应用的报告。

通过本课程的学习，学生们将掌握统计学的基本原理和方法，能够更好地理解和分析数据，从而更好地解决实际问题。我们期待着与学生们一起探索统计学的世界，共同提高我们的数据分析能力。

通过对寒号鸟的介绍，了解它的生活习性及寓意。

通过课文的阅读，理解故事中的寓意，懂得美好生活要靠劳动来创造。

理解课文中的寓意，懂得美好生活要靠劳动来创造。

通过课文的阅读，理解故事中的寓意，懂得美好生活要靠劳动来创造。

提问导入：你们知道寒号鸟吗？它是一种什么样的鸟？今天我们就来学习一篇关于寒号鸟的课文。

教师出示寒号鸟的图片，让学生观察并描述其外貌特征。

教师播放寒号鸟的叫声，让学生聆听并感受其声音特点。

教师引导学生朗读课文，并纠正字音、停顿等。

教师引导学生理解课文中的寓意，通过寒号鸟的行为表现，让学生明白美好生活要靠劳动来创造。

教师引导学生分析寒号鸟的形象，让学生了解它的生活习性和特点。

教师引导学生欣赏寒号鸟的美丽外貌和优美声音，让学生感受它的魅力。

教师引导学生通过绘画等方式表现自己对寒号鸟的认识和感受。

教师引导学生思考：在现实生活中，有没有像寒号鸟一样的人或事？我们应该如何避免成为这样的人或事？

教师引导学生通过小组讨论的方式，分享自己身边的故事或见闻，并谈谈自己的看法和感受。

教师引导学生通过写作的方式，将自己的思考和感受记录下来，并分享给全班同学。

热的传递方式是物理学中的一个基本概念，也是生活中常见现象的解释基础。本教学课件旨在帮助学生理解热的三种传递方式：热传导、热对流和热辐射。通过本课件，学生将了解热的传递原理，掌握热量的传递过程，为进一步学习热力学、流体力学等学科打下基础。

理解热传导、热对流和热辐射的基本概念及原理；

掌握三种热的传递方式在生活和工业生产中的应用；

培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

a.定义：热传导是指物体内部热量从高温部分传至低温部分的过程。

a.定义：热对流是指由于流体（气体或液体）的流动而引起的热量传递过程。

b.原理：基于流体分子间的动能差异，导致高温部分的流体上升，低温部分的流体下降。

a.定义：热辐射是指物体通过电磁波的形式向外传递热量的过程。

b.原理：基于物体表面发射的电磁波与外界物体相互作用，导致热量转移。

导入新课：通过问题导入，引导学生思考生活中的热的传递现象。

讲解理论知识：分别介绍热传导、热对流和热辐射的定义、原理和应用实例。

案例分析：选取典型案例，让学生分析热的传递方式及其应用。

课堂讨论：组织学生分组讨论，分享生活中的热的传递现象并解释其原因。

小结与布置作业：总结本节课的重点内容，布置相关练习题和思考题。

下节预告：预告下节课将探讨的内容，鼓励学生做好预习工作。

课堂表现：观察学生在课堂上的参与情况、回答问题和讨论的表现。

作业评估：批改学生的练习题和思考题，了解学生对知识的掌握情况。

反馈与指导：根据学生的表现和作业情况，及时给予反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高成绩。

理解课文内容，了解寓言蕴含的意思，懂得“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”。

重点：掌握本课的生字词；有感情地朗读课文；理解课文内容，了解寓言蕴含的意思。

难点：生活实际，进一步体会课文内容所蕴含的哲理。

导入新课：同学们，我们以前学过很多寓言，知道寓言是一种什么样的文学作品吗？（学生自由发言，进行交流。）今天我们再来学习一篇新的寓言。

陶罐和铁罐之间到底发生了什么故事呢？请同学们轻声读课文。读的时候要注意：

（2）边读边思考：陶罐和铁罐之间到底发生了什么故事？课文讲了一件什么事？

（1）指名读生字词。相机出示易读错的词。如：“捧起、和睦相处”等。

指名分段朗读课文，并纠正读音及停顿，指导理解词语的意思。如：“御厨、退让、相提并论、和睦相处”等。

（2）教师小结：国王的御厨里发生了两件很有意思的事：一件是陶罐和铁罐之间发生了一件很不愉快的事；另一件是它们之间发生了一件很令人高兴的事。你们想先知道哪一件呢？请同学们自己读一读课文吧！

（1）指名读第二至九自然段，思考：陶罐和铁罐之间到底发生了什么故事？课文讲了一件什么事？并相机完成填空练习：国王的御厨里有两个罐子，一个是（）罐，一个是（）罐。它们之间发生了两件事，第一件事是它们互相（），结果是（）被碰成碎片；第二件事是它们互相（），结果是（）被氧化而消失。这两件事告诉我们：（）。

（2）讨论交流填空练习。相机出示挂图帮助学生完成填空练习。强调“奚落、轻蔑、恼怒”等词语的意思。并相机完成课后第3题的词语搭配练习。

（3）指导学生有感情地朗读课文第二至九自然段，要读出铁罐的傲慢及陶罐的谦虚语气。并理解课文内容，分角色表演这个故事。

（4）小结：同学们已经知道了陶罐和铁罐之间发生的两件事。那么这两件事给我们留下了什么印象呢？请同学们再读读课文第二至九自然段，思考这个问题。学生自由发言。教师小结：通过学习这两件事使我们知道了陶罐有着谦虚谨慎的美德，而铁罐却是那样的傲慢无礼。那么它们之间后来又发生了什么事呢？请同学们继续学习课文第十至十三自然段。

（1）指名读第十至十三自然段，思考：陶罐和铁罐之间后来发生了什么事？结果怎样？并用简要的语句回答。相机完成填空练习：国王的御厨里有两个罐子，一个是（）罐，一个是（）罐。它们之间又发生了这件事：（）。结果是因为铁罐（）而消失，而陶罐却成了（）。

（2）讨论交流填空练习。相机出示挂图帮助学生完成填空练习。强调“惊讶”等词语的意思。并相机完成课后第4题的词语搭配练习及按原文填空练习。同时指导有感情地朗读课文第十至十三自然段。通过学习第十至十三自然段我们知道了陶罐有着坚韧不拔的美德可以经久不变，而铁罐却是那样的脆弱不堪一击。

（3）讨论：铁罐为什么会变得无影无踪？（强调“氧化反应”的意思。）铁罐被氧化了以后会留下什么呢？（强调“氧化物”的意思。）而陶罐却能经久不变的原因是什么？

中班数学比多少教案反思，本课的教学设计首先了学生的学习状态。从观察、比较“两幅图”开始，通过提问、点拨、引导、操作等环节，激发学生对“比多少”问题的主动思考与积极讨论，并借助“画图”这个中介帮助学生理解相差关系的数学模型。

这一环节主要是借助第一次出现的“两幅图”进行比较，从学生观察的视角出发，让学生通过观察比较发现两幅图中不同小动物的数量不同，再让学生通过“数一数”、“算一算”等活动，在具体情景中进一步感知“比多少”的数量关系。

第二个环节是根据已有的“5只小猪住5个房间，4只小狗住4个房间”的信息进行操作，尝试用不同的方式比较出小猪和小狗房间的多少。这里通过“小狗的房间比小猪的房间多吗？小猪的房间比小狗的房间少吗？”等问题的引导，通过画一画、摆一摆等形式的操作活动进一步理解了“比多少”的数量关系。

第三个环节是在前两个环节的基础上进行反思总结。通过比较两幅图中小动物住房间的数量关系，以及小猪和小狗住房间数量的比较过程和结果的分析，引导学生总结出“多多少、少多少”的数量关系。同时，通过对不同比较方式的优劣比较，帮助学生形成简洁、高效的问题解决策略。

最后一个环节是在具体的应用中进一步拓展“比多少”的数量关系。通过“小猪和小狗住房间数量的比较”拓展到“小猪和小狗住房间数量的比较”拓展到“小猪和小狗住房间数量的比较”，以及“小猪和小猫住房间数量的比较”，帮助学生进一步理解“比多少”的数量关系。通过开放性的问题设计，让学生在应用中进一步拓展思维，提高解决问题的能力。

总体来说，这节课的教学设计从学生的实际出发，学生的学习状态和情感体验，注重学生的认知规律和思维发展。通过观察、比较、操作、反思和应用等环节的设计，帮助学生理解“比多少”的数量关系，并形成相应的问题解决策略。通过开放性的问题设计，让学生在应用中进一步拓展思维，提高解决问题的能力。

引入新课：通过复习一次函数的图像与性质，引出二次函数的图像与性质；

讲解例题：通过例题的讲解，让学生了解二次函数的一般形式及图像特点；

巩固练习：通过练习，让学生加深对二次函数的理解；

归纳小结：通过小结，让学生掌握二次函数的基本概念及图像特点。

评价：通过练习和测试，评价学生对二次函数的理解程度；

反馈：根据学生的表现，及时反馈，引导学生掌握正确的学习方法。

在会计信息化教学中，总账管理是核心内容之一。总账管理不仅涵盖了传统手工账务处理的核心流程，也融入了现代信息技术的最新应用，帮助学生在掌握基本会计理论和实践的基础上，进一步了解和掌握信息化条件下的账务处理模式。

总账管理是指利用财务软件进行财务核算，通过对凭证的录入、审核、过账等操作，最终生成财务报表的过程。在总账管理中，需要了解和掌握会计科目的设置、凭证的填制和审核、过账、结账等基本操作技能，同时还需要理解财务报表的编制原理和注意事项。

会计科目设置：在总账管理系统中，首先需要对会计科目进行设置。学生需要了解和掌握会计科目的分类、编码规则、科目级别等基础知识，并能根据实际业务需求设置相应的会计科目。

凭证填制与审核：凭证的填制是总账管理的基础工作，学生需要了解和掌握凭证的基本要素、填制规范等。同时，为了保证凭证的准确性，还需要进行审核操作。审核操作包括对凭证内容的检查、对科目使用是否正确的核实等。

过账与结账：过账是指将手工或外部系统中的经济业务数据传输到总账管理系统中的过程。结账则是在一定期间内，将所有已审核的凭证进行汇总，并生成财务报表的过程。学生需要了解和掌握过账和结账的基本操作方法，以及在操作过程中需要注意的事项。

财务报表编制：财务报表是反映企业财务状况的重要工具。在总账管理系统中，学生需要了解和掌握财务报表的编制原理和方法，包括资产负债表、利润表和现金流量表等。同时还需要掌握如何利用财务报表进行财务分析的方法。

数据准确性：在总账管理过程中，数据的准确性是至关重要的。学生需要了解和掌握保证数据准确性的方法，如建立完善的审核机制、使用正确的会计科目等。

操作规范性：为了保证总账管理的规范性，学生需要了解和掌握相关的会计制度和规范，如凭证填制的规范性要求、财务报表的编制要求等。

信息安全与保密：在总账管理过程中，涉及到的信息都是敏感信息。学生需要了解和掌握信息安全和