劳动教育融入高中思政课的实践探索 论文

依托劳动教育上好高中“大思政课”摘要：本文通过劳动教育讲座、访谈劳动模范以及参与生活劳动实践等劳动教深走实。关键词：“大思政课”劳动教育活动型学科课程引年7月25日，教育部联合中共中央宣传部等十个部委印发了《全面课堂”的教育元素。年3月6日，习近平总书记在看望参加全国政协会议的医药卫生界、教育界的委员时强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。的是科学理论与社会实践的有机结合，注重学校课堂与社会资源的紧密结合。大任的时代新人。这也就落实了《方案》中提出的“增强针对性、提高有效性，实现入脑入心。”一、开展劳动教育讲座，牢固树立劳动观念现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中帮助学生牢固树立劳动观念。例如，高中思政课统编教材必修4《哲学与文化》第五课第一框题“社会历动的重要性，“劳动是整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，动是社会历史的起点，劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。”？念”？为了真正落实劳动教育的总目标，充分发挥思政课的引导功能，正确塑造学动教育的价值意蕴。最后，提出进一步的思考和要求：我们该怎样从自己做起，享受劳动的快乐、舞动自己的青春呢？ 图1学生讨论 图2现场调查能成为全面发展的时代新人，才能担负起民族复兴的大任。二、访谈劳动模范，培养劳动精神与，促进学生转变学习方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。例如，在高中思政课统编教材必修3《政治与法治》第五课第一框题“人民教师组织学生举行了“师生与人大代表面对面”的访谈活动。了现场提问。两位人大代表不仅从专业知识的角度耐心详细地回答了学生的问题，而且用自身成长的经历和人生感悟教育学生爱国、爱党、爱人民、爱劳动，建议学生运用“弹钢琴”的工作方法处理学习任务。图3人大代表发言 图4学生代表提问深打动了在场的每位师生，达到了培养学生劳动精神的良好效果。三、参与生活实践，形成劳动习惯有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨练意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质”。因此，高中思政课教师可以结合教学内容，定期开展具体的劳动教育活动，帮助学生体验到劳动的美好，从而形成良好的劳动习惯。例如，高中思政课统编教材必修4《哲学与文化》第七课第二框题“正确认识中华传统文化”中，涉及到中华传统文化的当代价值。笔者就在冬至那一天，同时，锻炼学生日常生活的能力。本次活动，通过创设日常生活劳动的场景，让学生学会与他人合作劳动，感知劳动乐趣，养成劳动习惯。学生在共同协作中，加深了对家人劳动的体谅，有未来生活的幸福感。图5学生包饺子 图6小组评比思政课是一门活动型德育课程，其实质就是“通过教学实践引导并培育学生形成正确的价值观念，内化为思想政治学科的必备品格和关键能力”，内在的素养，最终必须外化于行。《方案》指出上好“大思政课”要善用思政大课堂，组织开展多样化的实践教学。通过参与各种形式的生活劳动、生产劳动和服务性劳动，有助于学生将观念转化为行动，最终实现思政课立德树人的根本任务。四、结束语美劳的全面发展。义劳动观理论基础,也是使中华优秀传统文化劳动美德得以延续的有效载体。因政课教师必须承担的重要职责。参考文献献出版社，20193508～522页[4]王学俭、施泽东.“大思政课”的科学蕴意和