体育教育课题申报书：《趣味游戏小学体育教育策略研究》课题申报材料

《趣味游戏小学体育教育策略研究》课题申报材料材料清单：1、课题研究方案

2、课题研究论证一、《趣味游戏小学体育教育策略研究》课题研究方案《趣味游戏小学体育教育策略研究》课题研究计划一、研究背景随着社会的发展和教育观念的改变，小学体育教育已从简单地强调体能训练、技能训练和竞技比赛转变为注重全面和多元化的教育内容，同时也需要满足学生的兴趣和需求，培养学生的综合素质。在这个过程中，趣味游戏作为一种有趣、互动性强、容易引起学生兴趣的教学方式，逐渐成为小学体育教育中的重要组成部分。二、研究目的本研究旨在探究趣味游戏在小学体育教育中的应用及其教育效果，从而为推广趣味游戏在小学体育教育中的应用提供理论和实践依据。三、研究内容（一）趣味游戏在小学体育教育中的应用现状分析1.小学体育教育现状分析2.趣味游戏在小学体育教育中的应用现状分析（二）趣味游戏在小学体育教育中的教学策略研究1.趣味游戏教学的基本原则2.趣味游戏教学的设计原则和方法3.趣味游戏教学中的评价方法（三）趣味游戏在小学体育教育中的教育效果研究1.趣味游戏教育对小学生身体素质的影响2.趣味游戏教育对小学生心理素质的影响3.趣味游戏教育对小学生社交能力的影响四、研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法、实验比较法和统计分析法等研究方法，结合实践情况，深入分析趣味游戏在小学体育教育中的应用与教育效果。五、研究预期结果（一）能够全面认识現今小学体育教育的现状和问题，掌握趣味游戏在小学体育教育中的应用现状。（二）通过案例研究、调查分析等方式，研究趣味游戏教学策略及其效果，为小学体育教育有关教师设计趣味游戏教学提供有效的指导。（三）验证趣味游戏教育对学生身体素质、心理素质和社交能力等方面的影响，为学二、《趣味游戏小学体育教育策略研究》课题研究论证趣味游戏小学体育教育策略研究摘要：随着小学体育课程改革的不断深入，趣味教学理念不断融入到体育课堂教学中。通过趣味游戏，有效提升了学生的参与度与积极性，使学生的身体素质和综合素质得到提升。在实施趣味教学过程中，一方面要注重提升教师的教学能力，更新教学理念，积极创新课程内容，另一方面辅以趣味游戏竞赛与兴趣活动小组，多方面推进趣味教学的开展，切实提高教学质量。关键词：体育教学;趣味游戏;小学体育;素质教育小学体育教育是提升学生身体素质、促进身心发展的重要途径。随着素质教育的不断深入，传统的体育教育理念已经不能满足新时期的教育需要。近年来，趣味教学理念逐渐被引入到我国小学体育教育中，体育教师从小学生的身体与心理特征出发，制定了适合小学生的趣味游戏活动，趣味化的教学理念逐步渗透到体育教学过程中，通过趣味游戏驱动学生在课堂中的积极性和能动性。通过游戏活动，使学生的身体素质和综合素质得到提升，在游戏中还可以提升团队合作意识与团队协作能力，多方面发展。1开展趣味体育教学的意义1.1提高学生参与度与积极性。传统的体育教育注重对于身体素质的训练，课堂教学手段较为单一，天性活泼的小学生对基于跑、跳、投的基础体育锻炼缺乏兴趣。将趣味化的运动游戏渗透到体育教学过程中，借助游戏道具及多媒体设备，开展既有运动量又有游戏性的活动，带动大家的参与度与积极性，使学生们在轻松的环境中，享受体育运动的乐趣。1.2提高学生创新与团队合作能力。趣味性教学相比传统的以教师讲授为主体的教学模式，其本质就是一种高效的教学模式。在课堂学习中学生更容易接受，思维更加活跃，更能充分的释放天性。同时，在团队协作的游戏过程中，逐步形成了团队荣誉感及协作意识，提升了团队合作能力。1.3提高课堂安全性。随着社会的发展，很多家长对于学校体育课的人身安全也提出了更高的要求。一些学校为了避免安全事故的发生，在运动量、运动项目上做了明确的限制，甚至改为原地的体操模仿活动。通过精心设计的趣味游戏活动，可以最大程度的避免激烈的身体接触。1.4培养体育规则意识。任何体育运动都有其规则性，小学生往往在游戏过程中过于注重娱乐性，缺乏规则意识，而通过开展有规则的体育游戏，可以在游戏中逐步培养学生的规则意识，不论游戏结果输或者赢，都要遵守规则、遵守约定。2开展趣味体育教学的策略2.1提高教师能力，更新教学理念。小学体育教师在日常教学过程中，要不断提高自身的专业能力，以适应新课程标准的要求，营造健康、活跃的课堂气氛，为学生提供一个轻松的学习环境，享受体育运动的乐趣。因此，教师应该积极贯彻并落实新课标提出的趣味性教学要求，更新教学理念，认真构思并设计趣味性教学活动。教学中不仅要注重身体素质的训练，还要关注学生的情感引导，让学生在学习过程中保持积极的参与情绪，让学生在教学过程中充满了求知欲，进而感受体育运动的魅力。同时学校应定期进行体育教师的培训与教研，带动心理学、教育学等学科与体育教学的融合，设计并总结出一批效果好、参与性强、安全性高的趣味游戏案例，促进学校体育教师的整体教学能力。2.2设计游戏情景，创建趣味体育课堂。教师在开展体育教学时，根据本节课的教学内容，合理设计教学情境，使学生充分融入到情境中，由于小学生对于新鲜事物有着强烈的好奇感，因此教师应该从学生的心理与生理特征出发，在游戏设计过程中尽可能让游戏的种类和形式丰富，本着“玩中学”的观念。例如，篮球是小学生比较喜爱的运动项目，但小学生身高、力量有限，难以进行投篮和对抗比赛，而拍球与运球既是篮球的基础，也是适合于小学生的活动。然而单纯地让学生原地运球，会让学生觉得枯燥，产生抵触。因此，教师学校场地与学生的实际情况，变每个人运球为多人游戏的项目，如运球闯关，蒙眼运球接力等。在游戏中，让学生之间多进行互动，展开团队合作，为了在游戏中获得胜利，学生必须认真练习运球技巧。2.3开展趣味游戏竞赛。通过课堂开展了趣味游戏的教学，通过比赛则可以激发学生的斗志和积极性，进而促进在课堂的积极性。通过轻松的比赛氛围，学生热情的投入到体育游戏中。例如花式跳绳、推滚呼啦圈、篮球接力赛等等。借助比赛，让整个校园充满了活力与欢笑，每个小学生都能尽情的释放自己的天性，感受到体育运动的魅力。通过趣味游戏比赛，增强了身体素质，树立了集体荣誉感，培养了团队合作精神，养成了良好锻炼习惯，创建和谐的校园体育文化氛围。2.4组建趣味体育兴趣小组。通过课堂教学及班级趣味竞赛，学生们对于趣味体育游戏有了深入地了解。在此基础上，可从各班选取有兴趣的同学组建趣味游戏兴趣小组，体育兴趣小组不同于学校的田径队、足球队，是更加面向普通学生的趣味活动小组。通过活动，可以丰富校园生活，发展学生能力与特长，促进学生素质的全面发展。由专职体育教师负责，每天保持一小时左右的活动时间，目前很多学校建立了花式跳绳、快乐篮球、踢毽子等项目小组，丰富了课间活动。3结语随着新课程改革标准的实施，体育教师应该进一步学习新理念，改进教学方式。趣味体育游戏固然能提高体育课堂的趣味性，激发学生的参与热情，但对教师的业务能力也提出了更高的要求，只有不断创新并完善体育课堂教学内容，才能在身体素质训练与游戏娱乐中找到平衡点。教师要充分秉承素质教育的理念，从学生角度出发，将学生作为课堂中的主体，切实提高教学质量。参考文献：[1]张侨盛.新课改下小学体育趣味田径教学初探[J].体育前沿，2018(13):2-3.[2]谭艳华.小学体育游戏教学的实施策略[J].田径，2018(10):12-13.[3]芦鹏.小学少儿趣味田径运动的教育价值与教学策略研究[J].学校体育学，2015(07):65-66.[4]陈永加.快乐教学法在小学体