2012优化方案 语文：《家族的记忆》课件(1)(新人教版选修《中国小说欣赏》)

单元归纳与整合(五)家族小说不是一个有明晰定义的概念，而是二十世纪九十年代以来文学批评界流行的一个约定俗成的名称。这和家族实体本身的多样化有关。按照比较严格的定义，家族的典型形态有两种：一是几世同堂、同居共财的官商士绅大家庭，这种家族多定居在城市中(乡间也有个别地主之家以这种形态存在，但较为稀少)。中国现代家族小说中描写最多的是这种家族，像《激流三部曲》《京华烟云》《四世同堂》等都是其中的典型代表。二是虽然分居异财，但还是依血缘关系世代聚居在一起，遵从一定的宗法规范的乡间自然村落。这在现代家族小说中涉及得较少，只有吴组缃的《一千八百担》等少数小说有所反映。而到了当代，却蔚为大观，出现了像《古船》《红高粱》《白鹿原》等多种描写乡村宗法家族生活的长篇小说。我们这个单元所要欣赏的主要是《家》与《白鹿原》。它们分别是描写这两种典型家族的代表作。《家》发表于1931年，它以典型的城市封建官僚地主大家族——高家的兴衰为主要描写对象，以高氏三兄弟——觉新、觉民、觉慧与封建家长、封建伦理的冲突作为小说的主线，描绘了一幅“五四”前后中国社会的多彩画卷。《白鹿原》创作于二十世纪九十年代，是当代作家陈忠实的一部反映中国农村风云历程的力作。它以白、鹿两家的生活为主线，从乡村宗法制度变迁的独特角度，描绘了二十世纪中国民主革命与社会斗争的波澜壮阔的历史。学习这两部作品，有助于我们更好地把握民族发展的历史，增进对家族题材小说的了解，提高文学鉴赏能力。□

本单元所选的两篇文章有很多不同之处1．主题不同巴金创作《家》有明确的社会功利目的，即抨击中国社会中强大的封建宗法专制制度，并力图为青年们指出一条生存的道路。小说中所表现的是他以及他的亲友们的痛苦与呼号——事实上，小说正是写给以他的大哥为代表的身受封建专制之害的青年们的，具有强烈的现实针对性，可以说是中国文学“文以载道”传统的另一表现。因此，在某种意义上，我们说，《家》是一部带有强烈抒情性的“政治批判”小说。《白鹿原》的作者，对于浸透了文化精神的人格，极为痴迷，极为关注。他虽也渲染社会的变动，但真正的目的是，穿越社会，深入腠理，紧紧抓住富于文化意蕴的人格，洞观民族心理的秘密。《白鹿原》的思想意蕴用最简括的话来说，就是正面观照中华文化精神和这种文化培养的人格，进而探究民族的文化命运和历史命运。2．结构不同巴金的小说《家》，人物众多，头绪纷繁，却写得有条不紊，起伏有致。采用了单纯明快的讲故事的结构方式，以事件为线索，以场面串联故事，巧妙地把高家内外的各种人物、各种矛盾纠葛，同祖孙两代矛盾冲突这条主线交织成一体，围绕作品的主题思想有条不紊地分别展开，使作品故事情节波澜起伏，跌宕有致，始终保持着庞大而紧凑、严密而不游离于主题思想的结构特点。《白鹿原》的作者不再站在狭义的、短浅的政治视点上，而是站到了时代的、民族的、文化的思想制高点上来观照历史。他以民族心史为构架，以宗法文化的悲剧和农民式的抗争作为主线来结构全书。3．语言不同巴金的作品一向语言简洁生动，流畅奔放，具有浓烈的感情色彩。《家》在语言上也同样体现着巴金作品的独特风格。在作品中，作者无论是写人，还是叙事，甚至剖析人物心理，都带着浓郁的感情色彩。而陈忠实的《白鹿原》用纯粹的汉语，原汁原味的陕西方言，与欧化长句的完美结合使得这部小说的语言具有现代美感，又保持了中国传统语言的韵味，由此也可以看出作者深厚的文学功底和驾驭语言的超强能力。一、要素点拨1．结构在小说中的地位和作用小说的结构，是指小说中人物、情节的编织方式。也就是所谓的谋篇布局。它把以情节为主的全部材料融会贯通，结成一体，使主题思想和人物性格得到充分完整的表现。包括对比、悬念、倒叙、插叙、虚实、疏密、主次、伏笔、铺垫、浓淡、断续、出人意料的结尾等。一个好的结构好比一个合适的“容器”，能够容纳小说家从生活中得到的见闻和情绪意念，让它在一个有限的空间之内展示丰富的姿态。恩格斯又把结构比作“建筑物的骨架和脚手架”，因为结构的好坏，直接影响到文章的质量，结构好，作品就吸引人，能产生较大的艺术魅力；结构不好，文章就立不起来。小小说虽然微小，但也必须要有个完整的结构。这特别要求单纯和简练。由于它只取生活的一个片断、一个镜头，在结构上可以有“头”无“尾”，可以有“尾”无“头”，也可以无“头”无“尾”，只取腰的一段，尽管如此，情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、虚实、疏密、主次、伏笔、铺垫、浓淡、断续、出人意料的结尾等，它都具备。2．小说结构的几种形式(1)短篇小说的结构不外是纵、横两种类型。横向结构大多精选一个生活画面展开故事，深入地透视社会矛盾的一个焦点，搅动人物心灵冲突的旋涡。例如，1870年的普法战争之后，法国的阿尔萨斯和洛林被迫割让给普鲁士的巨大伤痛、爱国主义的炽热激情自然成为法国文学的视野聚焦点。都德在小说《最后一课》里选取了一个乡村小学的课堂为画面中心，用一个小学生的心灵来感受失去祖国的沉痛与悲怆，以极其精巧别致的艺术结构将爱国主义这一传统主题表达得酣畅淋漓。纵向结构具有极大的时间容量。几个生活截面、一生的际遇命运都可以连缀成一组系列画面，涵括了更丰富的形象意蕴。因此，粗线条的勾勒、较概括的描绘和精雕细刻的场景等多种情节形态更需要合理的安排配置。例如，鲁迅的名篇《祝福》就是通过个别场景展现祥林嫂的悲剧人生并揭示这一人生悲剧的社会历史原因的。(2)长篇小说的结构则复杂得多。在长篇小说中，人物数目的增多，使得人物之间的关系盘根错节；与人物相关的情节，也呈现出双线或更多条线索一起进展的局面。比如，人们常提及的列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》，其中有两条平行的线索——安娜的线索和列文的线索，这两者相互映衬，深化了小说的主题。中国的古典小说，比如《水浒传》，则是多线索结构的典范，对每个好汉的描写都有一条独立的线索，多个人物多条线索最后汇集于梁山，形成一个整体。另外，《红楼梦》在结构上，有一条贯穿全篇的贾宝玉个人命运的主线，围绕这条主线，又派生出大观园中众多人物之间的亲情、爱情、矛盾、聚会、游玩、迎来送往等等无数条次要的线索。3．高考对小说结构的考查考查小说结构着重从文章设置对比、悬念、倒叙、插叙、虚实、疏密、主次、伏笔、铺垫、浓淡、断续、出人意料的结尾等方面出题。常见问题有：(1)小说的结尾有什么特点？(2)这段文字在全文中有什么作用？(或：作者写这段文字的用意是什么？)(3)作者把这段文字作为小说的结尾，有什么用意？(4)小说在哪些地方对某内容做了伏笔暗示？请找出来并作简要分析。(5)小小说最讲究悬念的设置，请你就本文设置的悬念加以分析。(6)从全文来看，文章有哪些铺垫？请找出来并作简要分析。二、考题热身(2011·广东湖州质检)阅读下面的文字，完成后面的问题。花篮里花儿香 □

聂兰锋查房的时候，曹医生又提着一篮鲜花，跟前几天一样，顺手放在窗台上。这时候，早晨的阳光正好透过窗纱照过来，照得花枝微颤。曹医生将手插进白大褂的衣兜里，摸出听诊器挂在脖子上，笑盈盈地弓着腰伏在我爸爸耳边问：“聂大爷，今天感觉怎样？”一直闭着眼睛的爸爸浅浅地睁一条缝，稍后说了两个字：难受。接着又把眼睛闭上。曹医生将听诊器塞到耳朵里，另一端在爸爸的肚皮上移动，问这儿疼不那儿疼不，爸爸的回答均是两个字：难受。曹医生走后，爸爸依旧闭着眼，斩钉截铁地说了两个字：拿走。我心领神会，将花篮挪出爸爸的视线。爸爸不喜欢鲜花。平日里爸爸在花盆里栽种的都是韭菜菠菜之类的蔬菜，他甚至用花盆种地瓜也不养花。他说养花最浪费人的感情，浇一季的水看不两天就没了，是最不中用的事儿。爸爸还说鲜花最没个性，恋爱结婚生孩子生病都送鲜花，人死了还得被花包围着，从不讲究个喜怒哀乐，一副同样的面孔出现在迥然不同的场合。从爸爸生病，病房里就没断过鲜花。光那些宾朋好友就够受的了，偏偏碰上个曹医生，执著地每天送一篮鲜花。刚把花安置在角落里，护士端着小盘子进来了，是那个态度和长相都甜美的小刘护士。“该挂吊瓶了。”我一边询问今天用的什么药，一边看着纤纤玉手熟练地操作。接着一位穿淡蓝色衣服的护士进来送每日清单，这是昨天的支出：4080.32元。我扫了一眼顺手将清单塞进床头柜的抽屉里。反正花多少钱不用我这个当儿子的掏。爸爸是离休老革命，药费全报。所有我能做的除了服侍吃喝拉撒就是每天将那些鲜花处理掉。护士小刘调好了点滴的速度，用大眼睛递过来一个微笑，我刚打算把花篮送给她作为回报，曹医生又到了。曹医生依旧笑盈盈的，依旧弓着腰伏在爸爸耳边：“聂大爷，根据您老人家的情况，今天给您换个方儿。”这时候护士长进来了，满脸的无奈：“曹主任，14床的老太太没药了，让她续费，他儿子问能不能先用药，钱他回家筹备。”曹主任的脸“呱嗒”一下拉下来，将护士长叫到门口压低嗓音说：“废话！出院！”曹主任只用四个字就处理了护士长看来很棘手的事。护士长走了，笑容重新回到曹医生的脸上，曹医生竖起她修长的食指：“聂大爷，今天给您换个方儿，加一个血浆。这东西缺着呢。”爸爸无语，只有花篮里的花儿独自吐着芬芳。我盯着那些花，康乃馨，百合，非洲菊，富贵竹，中间一朵红牡丹争奇斗艳，艳得失真，用手摸摸，果然，被众鲜花包围着的是朵绢牡丹！我说呢，深秋里怎会有自然开放的牡丹花？有也是花妖。待到小刘护士来换瓶的时候，不等她递给我微笑，我就让她把花篮提走了。可那只绢做的红牡丹被我留了下来，刚好插在窗台上空着的石膏花瓶里。寂寞的空花瓶一天天热闹起来，爸爸的病却不见一丝好转。……阳光依旧，花儿依旧。爸爸的生命长度却敌不过一朵绢做的牡丹。当曹医生踩着崭新的阳光提着花篮笑盈盈地来到病房时，爸爸已经奄奄一息，他努力地睁了一下眼，然后闭上，离开了这个满是鲜花的世界。曹医生尽情挥洒她的悲伤的时候，我在医院门口的花店里打公用电话。付费时听见老板娘吩咐正在剪花的小姑娘：“记住了，小刘再来送花，少给她十块钱。好好一篮花，把个牡丹给留下。本来这些人买花就不花自己的钱，人情白赚半道上还有小动作，下作……”在老板娘的骂声中，我明白了这些鲜花每天都有个周转。但我还搞不清“下作”的含义以及买花不花自己的钱花谁的钱。回到病房，曹医生早已不在。花谁的钱？我问爸爸，爸爸无语，只有花篮里的花儿吐着芬芳。因为有担保，过了些日子我才去结算。在护士站遇着护士长，她告诉我曹主任调走了。本来因业务量完成得好已经提了副院长，结果因账目上的事情被人举报，她才不情愿地走了。停了一会儿，我才说：噢。(选自《天池》2007年第12期)小说分三次写曹医生给爸爸治病的经过，每一次都用大量的文字写与鲜花有关的故事，这样写有什么用意？________________________________________________________________________解析：

此题考查学生鉴赏小说结构安排的能力。在这篇小说材料安排中，作者做这样的设计，必然与其表达目的和所采用的表达方式有关