小学英语-Module 5 Unit 1Can you be my Chinese pen friend教学设计学情分析教材分析课后反思

Module5unit1CanyoubemyChinesepenfriend?教学设计一、教学目标

知识目标：（1）全体学生能够听、说、读、写单词或短语：pleased，penfriend，address，（2）全体学生能够听懂并用句型：Canyou...?CanI…?讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友。（3）全体学生能熟练运用句型：Pleasedtomeetyou!

情感目标：培养学生自主学习、合作探究的能力，培养学生积极学习英语的态度，让孩子们体会到朋友和友谊的重要性。能力目标：培养他们的认知策略，加强记忆力。使他们乐于模仿、敢于开口、积极运用英语进行表达和交流。二、教学重难点教学重点：

1、听说读写单词和短语：pleased，penfriend，address，can。2、学习句型：用句型：Ican..Ican’t..Canyou..?讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友。三、课前准备

多媒体课件、单词卡片、图片四、教学方法：情景教学法、自主法、合作法，任务型教学活动五、教学过程Step1:（warmup)兴趣导入激活旧知somethingaboutmeMynameisLvyanni.I'manEnglishteacher.IcanspeakEnglish.IcanwriteinEnglish.Icansinganddance.Icanplaychess.Thisisme.（环节分析：通过“了解我”这个活动利用学生和老师间的“信息差”，在互动中抓住学生注意力，让学生们畅所欲言，悄无声息地唤醒学生已有知识储备，不知不觉沉浸在本课话题中，进入学习状态。）Step2:Presentation.创设情境，词句新授（1）Teachthenewwords:pleased，pen，friend，address，(环节分析：结合课件，单词卡片，个人读，集体读，男女生读以及高低音等不同形式的练读形式在具体语境中进行学习）（2）PlayagameIfyouseethewords,readitthreetimes.如果你看到单词，把它读三遍。Ifyouseethephrases,readitonetime.如果你看到了短语，把它读一遍。（环节分析：通过让学生通过眼疾嘴快的游戏，在竞赛中加深对新词的理解和记忆，为进一步学习做好铺垫。）Step3、Combine听读结合，夯实基础（1）listenandanswer1.WhereisLaurafrom?2.CanDamingspeakEnglish?（环节分析：第一遍听课文回答问题，初步感知文本信息，牢牢地吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，培养学习兴趣。）（2）watchandjudge1.DamingisfromtheUK.()2.Damingcan'tspeakEnglish.()3.DaminghasgottwofriendsfromtheUS.()4.LauracanwriteinChinese.()5.DamingcanwriteinEnglish.()（环节分析：第二遍带着问题听课文，并作出判断，既能增强听音效果，又能让学生了解这篇对话的中心内容。）（3）readafterthismovie.（环节分析：跟读课文，让学生正确把握语音语调，让学生进一步整体把握文本。）（4）actoutthisdialogue.（环节分析：分角色朗读让学生为后面的巩固练习和真实运用做好铺垫。）Step4.practise输出训练，夯实知识搭建语言支架Ican__________.Ican’t_________.Canyou__________?Selfintroduction(自我介绍)Mynameis_____.I’m___yearsold.I’mfrom______.Myhobbyis______.Ilike_________.Ican______.Ican_______.Whatcanyoudo?Canyoubemypenfriend?(环节分析:搭建语言支架引导学生进一步练习巩固所学。在该环节中，老师借助图片，系列短语支架，小练笔支架，来降低表达的难度，通过展示，充分发挥学生的主观能动性，从而使学生感受到收获的喜悦。）Step4：感情升华（本环节:感情升华环节，通过浏览孩子们一起上学，一起学习，一起玩耍，一起微笑，一起奋斗的图片，让学生们感受到朋友和友谊的重要性，同时懂得珍惜身边的朋友。）Step5.HomeworkMakeasurvey做调查（环节分析：作业的布置，通过调查自己的好朋友的年龄、地址、特长、爱好等，巩固延伸拓展本节课所学的新知识。）六、板书设计

Module5unit1CanyoubemyChinesepenfriend?Canyou………?

addressYes,Ican.

penfriendNo,Ican’t.

pleasedModule5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?学情分析知识基础：六年级学生已经有了较为丰富的语言输入来支撑语言输出，只是可能在表达上缺乏一定的逻辑性和思维性。生活经验：小学生天真活泼，乐于交际，“交笔友”既能满足他们的表达欲又能满足好奇心，是大家喜闻乐见的话题。而他们缺乏的经验则是如何用英文交笔友。因此，我在课堂教学中主要以听说读写训练为主，课堂上利用图片，动画，多媒体技术等创设多彩的情景，让小学生在丰富多彩的情景中感知英语,大胆开口说英语，借助语言支架用英语进行交友的表述。Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?效果分析整节课紧紧围绕“penfriend”这个主题，开展一系列听说读写的活动。首先，热身环节中，通过“了解我”这个活动,利用学生和老师间的“信息差”，在互动中抓住学生注意力，悄无声息地唤醒学生已有知识储备，让学生们畅所欲言，不知不觉沉浸在本课话题中，进入学习状态。然后，通过交朋友引出本节课的学习内容，教师借助多媒体课件和单词卡片进行辅助教学，学生通过个人读，小组读，男女生读，高低音结合等不同形式的进行新知的学习，最后通过眼疾手快的游戏进一步巩固所学的知识。在这些环节中，同学们参与度非常高，无论是词汇的学习，句子的学习，还是课文内容的整体感知，同学们都积极参与到了各个环节中，通过优美、生动的图片动画，让学生大胆开口说英语，用英语去表达交友的意愿，不但易于对知识的理解和接受，而且还激发学习兴趣，培养了学习的热情。最后，搭建语言支架进一步练习巩固所学。在该环节中，老师借助图片，语言支架来降低表达的难度，通过小组合作展示，充分发挥学生的主观能动性，从而使学生感受到收获的喜悦。。从整体上看，本节课的知识目标，能力目标以及情感目标基本上达成，整体效果较好。Module5unit1CanyoubemyChinesepenfriend?教材分析本节课是外研版新标准教材三年级起点六年级上册Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?围绕penfriend展开话题，谈及能力以及兴趣爱好，其教学内容是表达能力和请求，引导学生使用can来介绍自己的能力和请求。让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。因此,在教学中，我给了学生充足的操练时间,让学生熟悉句子。但为了避免机械式操练,我结合实际，结合课文内容通过活动和任务来达到教学目标。Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?评测练习Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?课后反思新课程改革对课堂教学活动提出的“自主学习”的理念，因此在本节课的学习中，我从学生的学习兴趣出发，设计了多种听说读写活动，让学生在倾听中感知，在感知中去和交朋友；此外，还借助图片创设各种情景，让使学生在情景中充分发挥他们的主观能动性，让学生在参与的过程中去倾听，去感知，去感悟，去建构自己的知识结构。现将本节课的反思总结如下：首先，热身环节中，通过“了解我”这个活动,利用学生和老师间的“信息差”，在互动中抓住学生注意力，悄无声息地唤醒学生已有知识储备，让学生们畅所欲言，不知不觉沉浸在本课话题中，进入学习状态，为后面新知识的学习降低了难度，做好了铺垫。在教学过程中，我从学习课文入手，在学生了解课文的基础上，提出问题，让学生们充分的在课堂上展现自己的能力。同时我带领学生在复述课文的基础上，看图片操练句型。这都培养了学生对语言灵活运用的能力。在此基础上，我还利用多媒体课件，展示了文中每个小朋友所能做的事情，这样更便于学生领会课文。整个教学过程循序渐进，由浅入深，有利于培养学生的自学能力，学生在学习中体验学习的乐趣，获得成功的满足感。不足之处：本课要求掌握单词pleased,penfriend,address以及词组speakEnglish,writeinEnglish,writeinChinese,虽然都放到了具体的语境中去学习了，但是在新授的时候速度有点快，操练没有到位，以至于在后面的表述环节中个别同学的语言输出不理想。2．各个教学环节的时间分配上不是很合理。Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?课标分析新课标对六年级学生的基本要求是：1.能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；2.能够听懂一些简单的对话；3.能够根据情景组织简单的对话和表演；4.能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；

在本节课的设计中：首先，老师紧紧围绕“penfriend”这个主题，设计一系列的教学活动，在各项活动中，学生们积极参与，用所学英语进行表达与交流；其次，整堂课中学生能够根据老师简单的指令来进行听说读写的学习。例如：本课中的火眼金睛，眼疾手快游戏等；然后，在巩固新知识过程中学生能够在小组展示的过程中能够进行分角色扮演，向大家展示做自我介绍。最后，本节课中学生们能够根据图片以及语言支架“1.Ican______