信息技术课程与教学论智慧树知到课后章节答案2023年下海南师范大学

信息技术课程与教学论智慧树知到课后章节答案2023年下海南师范大学海南师范大学

第一章测试

在信息技术基础知识的教学中，要完成哪些基本任务？

A:基本操作知识B:对知识的分析能力C:评价信息作品能力D:基本理论知识

答案:基本操作知识;对知识的分析能力;评价信息作品能力;基本理论知识

作为一个信息技术课程的教师，应该具备的信息素养包括下面的哪些方面？

A:信息知识B:信息能力C:信息道德D:信息意识

答案:信息知识;信息能力;信息道德;信息意识

以下哪个选项是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值？

A:课时目标B:教育目标C:教育目的D:课程与教学目标

答案:课程与教学目标

信息技术课程依据观念的变化经历了哪几个阶段的发展？

A:计算机文化论B:信息文化观C:文化论再升温D:计算机工具论

答案:计算机文化论;信息文化观;文化论再升温;计算机工具论

世界上第一台计算机ENIAC于（

）年在美国问世。

A:1938B:1946C:1950D:1962

答案:1946

下列技术属于信息技术的主体技术的是：（

）

A:生物技术B:智能技术C:新材料技术D:激光技术

答案:智能技术

恰当处理学科知识与课程内容的关系意味着实现(

)。

A:事实与价值的统一B:科学性与思想性的统一C:学科逻辑与儿童心理逻辑的统一D:主体与客体的统一

答案:学科逻辑与儿童心理逻辑的统一

“信息技术课程”与“计算机课程”的差别体现在哪些方面？

A:其余选项都对B:课程目标不同C:课程内容不同D:课程起源不同

答案:其余选项都对

我国的信息技术课程“元年”是指（）

A:2007年B:2003年C:2000年

D:1997年

答案:2000年

世界上信息技术教育起步最早的国家是（）

A:英国B:美国C:日本D:法国

答案:美国

第二章测试

高中信息技术课程新课标中学科核心素养体现为哪几个方面：（

）

A:信息社会责任B:信息意识C:数字化能力D:计算思维

答案:信息社会责任;信息意识;数字化能力;计算思维

当代信息技术所导致的写作方式的变革，我们可以从以下四个方面了解：(

)

A:①从手写走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语音输入②图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式③文本结构的构思与写作④电子阅读与写作的一体化B:①从手写走向键盘输入、鼠标输入、语音输入②图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式③超文本结构的构思与写作④电子阅读与写作的一体化C:①从手写走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入②图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式③超文本结构的构思与写作④电子阅读与写作的一体化D:①从手写走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语音输入②图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式③超文本结构的构思与写作④电子阅读与写作的一体化

答案:①从手写走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语音输入②图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式③超文本结构的构思与写作④电子阅读与写作的一体化

校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是（

）

A:专家、校长、学生家长、社区人员B:专家、校长、教师、学生C:校长、教师、学生、学生家长D:政府、专家、校长、教师

答案:专家、校长、教师、学生

下列关于学习理论观点的描述中，属于建构主义理论观点的一项是（

）

A:学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结B:学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程C:人的学习过程是信息加工的过程D:人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果

答案:学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程

新课标指出，要以（

）的培养为根本，以（

）的掌握为基础，以（

）的探究为途径来实现和落实新课程的三维目标。

A:情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法B:过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观C:情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能D:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

答案:情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法

最新的高中信息技术课程必修模块是（）

A:人工智能初步B:信息系统与社会C:数据与计算D:网络基础

答案:信息系统与社会;数据与计算

最新的高中信息技术课程选择性必修模块有哪些（）

A:人工智能初步B:数据管理与分析C:网络基础D:数据与数据结构

答案:人工智能初步;数据管理与分析;网络基础;数据与数据结构

信息知识是指（）

A:信息技术基础知识B:信息工具C:信息资源D:思想意识

答案:信息技术基础知识;信息工具;信息资源

信息能力是指（）

A:评价与分析信息的能力B:获取自己所需信息的能力C:开发与传播信息的能力D:操纵、利用与开发信息的能力

答案:评价与分析信息的能力;获取自己所需信息的能力;开发与传播信息的能力;操纵、利用与开发信息的能力

义务教育阶段信息技术课程的总目标是什么（）

A:构建基于学科核心素养的评价体系B:提出立德树人的价值观C:全面提升全体学生的信息素养D:强调以学习为中心的教与学关系

答案:全面提升全体学生的信息素养

第三章测试

“一所学校或一门新专业的课程设置”属于(

)

A:以“学习”为中心的教学设计B:以“产品”为中心的教学设计C:以“系统”为中心的教学设计D:以“课堂”为中心的教学设计

答案:以“系统”为中心的教学设计

奥苏贝尔将一个人为了保持长者（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要称为：(

)

A:认知内驱力B:自我提高内驱力C:需要内驱力D:附属内驱力

答案:附属内驱力

分析学习者学习风格的目的是（）

A:纠正学习者的不良学习风格B:有利于形成教师的教学风格C:发现有利于学习的学习风格D:为学习者提供适合其学习风格特点的教学

答案:为学习者提供适合其学习风格特点的教学

教学设计的学科性质，可被认为是（

）

A:尚未形成学科B:应用性很强的桥梁性学科C:基础研究D:理论学科

答案:应用性很强的桥梁性学科

学习动机和人类学习之间的关系是（

）

A:无关B:动机与学习是相辅相成的，并非单向的影响C:学习影响动机D:动机影响学习

答案:动机与学习是相辅相成的，并非单向的影响

教学媒体在教学中使用时，选择媒体（）

A:按一定的原则、遵从一定的程序选择B:越便宜越好C:只要先进就行D:选择功能多的

答案:按一定的原则、遵从一定的程序选择

下列各项不属于建构主义教学模式是（

）

A:支架式教学B:随机访问教学C:问题教学D:情境教学

答案:问题教学

布鲁姆的教学目标分类理论分为认知、情感和（

）三大领域。

A:过程与方法B:价值观C:知识技能D:动作技能

答案:动作技能

学生在教师指导下运用类似科学研究的方法按专题对客观事物进行独立自主的探究，这种学习方式属于下列哪种学习方式？

A:个别化学习B:竞争性学习C:研究性学习D:协作性学习

答案:研究性学习

教学设计的四要素是（）

A:评价B:策略C:学习者D:目标

答案:评价;策略;学习者;目标

第四章测试

任务驱动法是建立在（

）教学理论基础上的一种教学方法。

A:行为主义B:认知主义C:人本主义D:建构主义

答案:建构主义

教师组织学生以小组或班级为单位，让其围绕某一问题各抒己见，展开对话或辩论的方法，属于下列哪种教学方法（

）。

A:任务驱动法B:教练法C:自主学习法D:讨论法

答案:讨论法

下列关于“范例教学法”的描述正确的是（

）。

A:侧重于自主学习B:侧重于教C:侧重于分层教学D:侧重于学

答案:侧重于教

教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心，让学生找出完成任务的方法，属于下列哪种教学方法（

）。

A:教练法B:任务驱动法C:讨论法D:范例教学法

答案:任务驱动法

教师以典型范例为中心进行教与学，使学生能够依靠“特殊”掌握“一般”，并借助“一般”独立的进行学习，这种教学方法属于（

）。

A:举例说明法B:范例教学法C:任务驱动法D:自主学习法

答案:范例教学法

现代教学论将教学方法分为两大类，分别是（)

A:基本教学法B:程序教学法C:自学辅导教学法D:综合教学方法

答案:基本教学法;综合教学方法

以下属于行为主义教学方法的是（）

A:任务驱动法B:演示法C:观察法D:暗示教学法

答案:演示法;观察法

以下属于社会建构主义的教学方法是（）

A:任务驱动法B:基于问题的学习C:暗示教学法D:基于项目的学习

答案:任务驱动法;基于问题的学习;基于项目的学习

讲授法可以表现为哪些不同的形式（）

A:讲读B:讲演C:讲解D:讲述

答案:讲读;讲演;讲解;讲述

在《文本信息加工》课堂上，教师布置了一个“真实”的“任务”，要求学生“撰写某开发项目的投标书”。请问该任务的设计存在怎样的问题（）。

A:任务的简单化B:“任务驱动教学”中的伪合作C:片面理解“任务”来自实际D:“任务驱动”异化为“驱使”

答案:片面理解“任务”来自实际

第五章测试

在本课教学过程中，使用了多种教学媒体，下列媒体及资源中，不具有交互特性的是（

）。

A:在线网络课程B:多媒体网络教室C:投影机D:BBS论坛

答案:投影机

在信息技术课教学过程中，使用了大量的教学媒体，下面关于教学媒体的表述中正确的是（

）。

A:媒体越先进，教学效果越好B:高科技电脑和网络媒体优于挂图、模型等传统媒体C:多种媒体综合运用的效果优于单一媒体D:媒体不是万能的，不存在万能媒体

答案:媒体不是万能的，不存在万能媒体

教师在选择教学媒体时，应当考虑“最小代价律”原则，也就是要选择（）。

A:教学功能强的媒体B:教学功能强而使用成本低的媒体C:使用成本低的媒体D:使用品牌的媒体

答案:教学功能强而使用成本低的媒体

在播入PowerPoint演示文稿的过程中，当幻灯片进入和离开屏幕时，出现水平百叶窗、溶解、盒状展开、向下插入等切换效果，是因为（

）。

A:在相邻幻灯片之间设置了播放效果B:为幻灯片使用了适当的版式C:为幻灯片使用了适当的模板D:在一张幻灯片内部设置了播放效果

答案:在相邻幻灯片之间设置了播放效果

PowerPoint演示文稿中的文字、图片、表格等，被称为（  ）。

A:元素B:对象C:单元D:窗口

答案:对象

多媒体课件中的音频信息在教学中的作用主要有(   )

A:语音和音效B:语音和配乐C:语音、音效和配乐D:音效和配乐

答案:语音、音效和配乐

多媒体课件设计时，屏幕界面设计应注意哪些问题(   ) 

A:避免使用专用术语B:屏幕和各组成元素的直观性C:屏幕元素的一致性D:应具有艺术表达力和感染力

答案:避免使用专用术语;屏幕和各组成元素的直观性;屏幕元素的一致性;应具有艺术表达力和感染力

POWERPOINT提供了多种（  ），它包含了相应的配色方案、母版和字体样式等，可供用户快速生成风格统一的演示文稿。

A:版式B:模板C:母版D:幻灯片

答案:模板

根据建构主义的基本学习观点，下列哪一个不是多媒体课件的设计策略(  ) 

A:自上而下的策略B:情境性策略C:开放性策略D:自下而上的策略

答案:自下而上的策略

不能作为课件素材直接使用的是(  ) 

A:数字化图片B:数字化音频C:VCD图像D:数字化视频

答案:VCD图像

第六章测试

在物理教学中，为了让学生更好的理解弹簧振子的工作机理，教师就可以用动画的形式把这一快速的运动过程缓慢、清楚地展现出来。在此过程中信息技术所扮演的角色为：（

）

A:演示工具B:协作工具C:个别辅导工具D:交流工具

答案:演示工具

在进行信息技术教学时，我们选择的软件必须充分调动学生学习的积极性、激发学习兴趣。这体现了下面的什么原则？

A:趣味性原则B:应用性原则C:整体性原则D:公开性原则

答案:趣味性原则

在小组交流学习过程中，巡视时发现有些小组存在这样一种情况：某位同学一直在发表观点，其他同学都在听。为了让其他成员也能参与进来，下列措施比较恰当的一项是（

）。

A:用“你对他的观点有什么看法吗？”等类似问题引导其他同学发言B:提示发言的同学不要总是自己讲，让其他同学也发表C:顺其自然，不干预他们D:直接制止发言的同学，让其他同学发表

答案:用“你对他的观点有什么看法吗？”等类似问题引导其他同学发言

关于信息技术作品制作课的分类不正确的是（

）。

A:微观的B:局部的C:完整的D:相对比较完整的

答案:完整的

对于基础性知识，教学的关键是（）

A:与实际生活相联系B:将知识形象化C:其余选项都不对

D:激发并保持学生的学习兴趣

答案:激发并保持学生的学习兴趣

理论课中常用的讲授法有哪些优势（）

A:传授基础知识B:课堂有组织性和计划性C:传授前人已经获得的知识D:班级教学

答案:传授基础知识;课堂有组织性和计划性;传授前人已经获得的知识;班级教学

理论课堂可以采用哪些情境化教学（）

A:竞争情境B:悬念情境C:其余选项都对D:故事情境

答案:其余选项都对

技能课常用的教学方法有（）

A:任务驱动法B:教学技巧C:讲练法D:讲授法

答案:任务驱动法;讲练法

作品评价的时候应注意什么原则（）

A:个体性原则B:全面性原则C:动态性原则D:其余选项都对

答案:其余选项都对

第七章测试

教师在课堂导入环节应注意哪些导入技能的基本要求（

）。

A:激发学生学习兴趣B:与授课知识关联紧密C:浅显易懂

答案:激发学生学习兴趣;与授课知识关联紧密;浅显易懂

下列关于“提问技能”的描述正确的是（

）。

A:可以随时提出任何问题B:问答结束统一评价C:注重问题的语言表达D:只要表述清楚问题就好

答案:注重问题的语言表达

下列关于“结束技能”的描述正确的是（

）。

A:课堂小结只需突出强调重难点即可B:布置作业应要求明确C:课堂总结不可以迁移应用、扩展延伸D:结束时间要适当宽松

答案:布置作业应要求明确

下列关于“讲解技能”的描述正确的是（

）。

A:有科学性B:有目的性C:有艺术性

答案:有科学性;有目的性;有艺术性

在教学过程中应用结束技能时需要注意的问题包括（

）。

A:情绪饱满B:应用板书C:掌握时间

答案:情绪饱满;应用板书;掌握时间

教学中强化技能的目的是（）

A:提高积极性B:引起注意，保持注意C:激发学习动机D:改善行为

答案:提高积极性;引起注意，保持注意;激发学习动机;改善行为

教学技能发展的最高形态是（  ）

A:教学技艺B:教学艺术C:教学技巧D:教学自动化

答案:教学艺术

利用现代教学技术手段来训练教师教学技能的实践性较强的方法是（   ）

A:介入教学B:微格教学C:录音训练法D:模拟教学

答案:微格教学

整个教学技能的核心是（   ）

A:教学反思技能B:备课技能C:学法指导技能D:课堂教学技能

答案:课堂教学技能

教师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和掌握知识的讲授方式是（   ）

A:讲读B:讲解C:讲述D:讲演

答案:讲解

第八章测试

通过评价，有助于教师知晓学生的学习现状，准确把握学习进度，以做到因材施教，帮助学生顺利完成学习任务。这体现了评价的（

）作用？

A:评价的证明作用B:评价的定向作用C:评价的诊断作用D:评价的教学作用

答案:评价的诊断作用

下列哪个选项是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。

A:形成性评价B:内在评价C:总结性评价D:诊断性评价

答案:形成性评价

根据你对教学评价的理解，下面不正确的一项是（

）。

A:教学评价具有调节作用，一般都是评价积极的方面，引导学生向正确的方向发展B:评价本身是一种教学活动，是教学过程的一个重要环节C:教学评价是对教学活动以及教学的效果做出一个价值判断的过程D:如果提前把评价内容告知学生，将对学生下一步的学习起到导向作用

答案:教学评价具有调节作用，一般都是评价积极的方面，引导学生向正确的方向发展

下列对教学评价的理解不正确的一项是（

）。

A:在上课前，老师为了了解学生的原有知识和预习情况，进行了提前预测，这种评价属于诊断性评价B:期末考试、考核都属于量的评价，它们更能反映学生的真实水平C:教学评价的内容主要是对教学资源和教学效果的评价，评价以改进和优化教学为目的D:教学评价的主体既可以是教师，也可以是学生，体现了评价主体的多元化

答案:期末考试、考核都属于量的评价，它们