小学数学-条形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思

第七单元条形统计图第一课时一·教学内容：教材第94页例1。二.教学目标1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。2.使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。3.培养学生观察、分析的能力。三.重点难点：重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。四.教学准备直尺、彩笔等五.教学过程（一）创设情境，导入新课1．以谈话的形式进入新课询问今天的天气情况，顺势引出天气符号，并以多媒体展示2012年8月份天气情况日历表。2.抛出问题能一眼看出来晴天有几天吗？你能把他们清楚的表示出来吗？（二）交流发现，探索新知1.让学生尝试用自己喜欢的方式对数据进行一个整理，并在全班内进行一个交流。2.学生通过自己整理不难发现可以用统计表和象形统计图来进行表示。3.通过交流对比可以看出统计表可以清楚的表示出数据的多少，但是便于进行比较。一年级学过的象形统计图便于进行比较，但是不能看出每种数据分别是多少。4.出示条形统计图。（三）小组合作，交流新知1.仔细观察条形统计图，看看里面都有什么内容？2.对比统计表和象形统计图，你发现条形统计图有什么特点呢？抛出问题让小组讨论交流。六、运用新知通过布置不同难度的作业检测课堂学习效果。七、小结作业说一说这节课的收获并布置课后作业。八、板书设计条形统计图横轴纵轴以一当一清楚直观的表示数据的多少。在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（文字、图画、简单的统计表等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。1格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解。本节课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，从中进行观察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难，给学生也带来了一定的难点。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性，以及学习能力和实际操作、思维发散能力。反思本节课的教学，在教学“制条形统计图”这个环节时，没有让学生先画条形统计图，也没有给学生充分的时间，让学生在分析、反思的过程，总结出制作条形统计图的一般步骤和方法，进一步加深对新知识的理解。从而显得教学方式单一，没有发展学生个性化的、独立地思维能力。《条形统计图》是人教版小学数学四年级上册第七单元的内容，它是将以前的单式条形统计图的内容重新梳理，整合成本单元的教学内容。教材安排了三个例题，例1是1格代表1个单位的条形统计图。而例2和例3分别学习1格代表多个单位的条形统计图。本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，它为第2、3个例题的学习奠定了基础。通过多媒体展示三道不同难度的作业1.看图直接观察做题，较为简单。2.出示横着表示数据的条形统计图让学生进行比较，并明确两条周轴可以分别表示不同的内容。3.让学生看统计表尝试自己描格子画统计图。本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点：一、创设情景，激发兴趣兴趣是探究的起点。课堂引趣，要“精”，要根据所学内容，创设一个引人入胜的情境。一开始先让学生说出天气符号代表的天气情况，激起学生学习的兴趣。二、小组合作，自主探究在教学条形统计图的组成时，我让学生采用小组合作的方式，以学生为主体展开教学。在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握，并且丰富了原有的知识结构，增加了对知识深层面联系的感知。反思这节课的不足主要是：（1）在小组交流的形式上可以再多方位一些，发言面可以再广一些。（2）本节课在教学评价方式上略显单一。（3）这节课的内容比较枯燥，学生的兴趣不是很浓，课堂气氛也不是很活跃。在今后，我将不断学习，认真钻研教材，研究学生，反思教学行为，勇于创新，扎扎实实上好每一堂课。《义务教育数学课程标准》（2011年版）在“课程内容”的“第二学段”中提出“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程”认识条形统计图，直观且有效的表示数据”“能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交