学前教育-论幼儿园、家庭及社区合作发展研究

]。儿童是发展的个体，幼儿教育也绝不一劳永逸的事情，幼儿园有义务更有责任，针对小班，混龄班及大班幼儿不同的年龄层次，与家长定期分享不同年龄段幼儿的身心发展规律，以及保育教育经验。还建议幼儿园将其形成文字性材料，并在每次组织讲座时留下影像资料，不断完善和改进。其次，可以加入与时俱进的元素，让形式跟上时代。正如前文所示，幼儿园、家庭、社区联络册、家长园地已经失去了其原有的使用价值。微信成为家长及教师每日沟通的主要手段，那么就可以尝试以班级为单位建立微信群，或者以幼儿园为单位建立微信公共平台，这样可以保证沟通的及时性和有效性。最后，要勇于尝试新的形式。比如，热播的《爸爸去哪儿》，可以借鉴这样的形式开展幼儿园、家庭、社区合作。将新鲜注入到幼儿园、家庭、社区合作形式中，有利于更好的调动家长及老师的积极性。另外可以开展丰富多彩的社区教育活动，将家、园、社区合作共育落到实处。家庭教育，幼儿园教育，社区教育各有各的优势，除了充分开展家长会、亲子活动的家、园教育的同时，也应有效利用公共设施在内的社区资源，开展社区服务性的幼儿讲座，派专业幼儿教师进行幼儿教育的指导，充分地加强与促进社区合作的共育。（四）拓宽合作共育的内容在幼儿园、家庭、社区合作内容方面，应该多关注幼儿内心的成长发展。同时。还可以尝试充分利用家长资源，开展幼儿助教活动（即家长协助幼儿园开展教学活动）。结合家长的职业特点，将其深入到幼儿教育过程里，介入到幼儿的学习活动中，以丰富幼儿的各种体验和经历。有的家长是高学历，有的家长是高技能。这些都会为幼儿带来新鲜的分享内容，即实现了幼儿园、家庭、社区合作又丰富了幼儿的认知领域。比如，有的家长专门从事考古工作，我们会邀请家长来园为孩子们做考古图片展示，以及讲解；有的幼儿家长在银行工作，那么就可以尝试邀请家长来为班级幼儿展示花式点钞法、介绍各国的钱币等；或者班级的幼儿集体到银行，进行真实的情景体验。再比如，科普性知识、交通安全知识、艺术领域民间传统工艺等等。与此同时，家长的参与也无形中培养了孩子的自尊心，激发了孩子的学习兴趣和好奇心。当家长资源与幼儿园教育实现有机结合时，就会逐步达到幼儿园、家庭、社区合作高质量的呈现以及家长教育水平和幼儿园教育的整体提升。助教活动有效的促进了幼儿园、家庭、社区合作的深化，也为家长提供了一个平台，通过助教活动进入教室，进而真正参与到幼儿教育教学中。还可以借鉴学习国外幼儿园、家庭、社区合作的经验，更好的服务每一个幼儿。结论家、园、社区合作共育是当下幼儿教育一种必然的趋势，一方面有利于加强幼儿园以培养高素质教师的目标，加强教育效果；另一方面有利于家长、社区对幼儿园工作的配合和支持，提高幼儿教育的质量，进而可以确信家、园、社区合作共育对幼儿的教育发展具有重大的意义，促进幼儿教育长远地发展。因此，在具体应用中不能千人一面，盲目照搬，家长和幼儿园都是教育人员，是对幼儿实行增强发展教育的中心。只有家庭和幼儿园充分合作，才能弥补幼儿园教育资源的不足，形成合力，促进幼儿全面健康和谐的发展。总之，每个幼儿园和教师要不断总结幼儿园、家庭、社区合作共育的形式，找出适合本园实际的合作形式，共同促进幼儿教育资源的整合和一体化。

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致谢本论文是在导师的谆谆教诲和指导下完成的，从选题、构思到定稿无不渗透着导师的心血和汗水；导师渊博的知识和严谨的学风使我受益终身，在此表示深深的敬意和感谢。另外，还要特别感谢我的家人，他们时刻关心我，给我提供了学习的机会，时时刻刻为我鼓劲、为我加油，进而促使我不断成长和进步。同时，也要感谢寝室的室友以及所有关心我的朋友，感谢他们陪伴我走过了很多美好的时光